有關識字教案合集六篇

作爲一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編整理的識字教案6篇，希望能夠幫助到大家。

識字教案 篇1

心理學家弗洛伊德指出：“遊戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”遊戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩定，而且注意的緊張程度也較高。 我在“創新識字”教學中，經常採用“猜認生字”、“組合生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等遊戲方法進行教學。

例如：“找找朋友”：在教學“媽”字中，我根據合體字的規律，把它們分別製成偏旁部首、獨體字兩個部分的卡片，發給學生，要求學生用最快的速度，邊跑邊說：“我是‘女’字旁，誰來和我做朋友？”到講臺後另一個同學馬上也拿着卡片，邊跑邊說：“我是個‘馬’，小馬的馬，我來和你做朋友。”兩個人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接着讓學生說說“媽媽”的“媽”爲什麼帶“女”字旁。因爲媽媽是“女”的，所以帶“女”字旁。”讓學生明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識字規律。讓學生整體地識記漢字，使其在有了三、四百字的漢字積累後，自己發現和總結漢字的構字規律，透過形聲字等提高識字效率。另外，還可鼓勵學生區別同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”的相同點、不同點。

又如：“玩玩字卡”：學生小組協作學習，透過玩字卡認讀生字。先讀，在小組長的組織下，學生齊讀自己的字卡，可找出難認字拿在手裏或擺在一旁；再考，學生互相考認字卡，自己不會的跟別人學，別人不會的想法教；最後收，學生在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀。

識字教案 篇2

本課包括一幅圖，一組純拼音句羣，六個生字及五個生字的筆順。圖上畫的是大風呼呼、烏雲滿天的大雨天裏，小雞嚇得躲在石頭旁避雨，小鴨子卻在荷塘裏快活地游來游去。與圖對應的純拼音句羣的內容是：“烏雲滿天電光閃，風呼呼，雨嘩嘩，嚇得小雞嘰嘰嘰，樂得小鴨嘎嘎嘎。”生字“雲、電、風、雨、天、小”是從句羣中提出的。

1。認真看圖，對照圖畫，理解句羣的意思。

2。複習鞏固漢語拼音，正確朗讀純拼音句羣。

3。學會六個生字。

4。透過學習純拼音句羣讓學生認識雲、電、風、雨的自然現象，雞鴨不同的生活習性。激發學生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。

1。複習鞏固漢語拼音。

2。學會六個生字。

掌握“雲、電、風、雨、天、小”這六個生字的筆順規則。

一、看圖，指導學生看懂圖意。

1。圖上畫的是什麼樣的天氣，從哪兒看出來的？學生回答後，教師出示天空的景象圖：烏雲、電光、雨點。

2。想一想，下雨時，天空中會有什麼聲音？（風的呼呼聲，嘩嘩的雨聲。）

3。連起來用自己的話說說圖上畫的天氣是怎樣的。（天空黑雲厚厚的，閃着電光，風呼呼的颳着，不一會兒，大雨嘩嘩地下起來。）

二、初讀課文第一部分純拼音句羣。

1。教師出示課文中的拼音句羣卡片：

wū yúnmǎn tiān diàn guāng shǎn， fēnghū hū，yǔ huāhuā。

要求學生自己指讀音節，讀準確。教師重點指導yún、fēng，強調後鼻韻母的發音方法。

2。結合圖和句羣思考：下雨天，天氣有什麼變化？（天空中佈滿了黑雲，閃着電光，風呼呼地刮，大雨就快來了。）

三、看圖的第二部分，看懂圖意。

1。圖上畫了哪兩隻可愛的小動物？它們在雨天有什麼不同的表現？教師分別出示小雞和小鴨圖，三幅圖拼湊成課文插圖。

2。用自己的話說說小雞和小鴨的表現，它們是怎樣想的？

3。爲什麼下雨天裏，小雞和小鴨的表現不一樣？透過討論，學生懂得大自然有許許多多有趣的事情，只要我們多看、多問，就能瞭解到這些趣事。

四、初讀課文第二部分純拼音句羣

1。教師出示課文中的拼音句羣卡片：

xiàde xiǎo jī jī jī jī，

lède xiǎo yā gā gā gā。

a。要求學生自己指讀音節，讀準確。教師重點指導輕聲音節“de”的發音。

五、細讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。

聯繫學生聽到的風聲、雨聲及小雞、小鴨的叫聲指導朗讀。

六、教師在黑板上寫出本課所學生字的音節：

yúu、diàn、fēng、yǔ、tiān、xiǎo。

1。強調讀準音節，並注意“fēng”的發音。

2。找一找，看看哪些音節是整體認讀音節？哪些是三拼音節？

七、學習生字：雲、電、風、雨、天、小。

1。強調“雲”字的筆順規則：從上向下書寫。注意“雲”字第三筆的書寫。找出“雲”字的讀音出現在課文的哪一句話裏。讀一讀。結合課文理解“雲”是指天上的雲朵。用“雲”字組詞，然後再說一句話。如“雲，烏雲；要下雨了，天空中佈滿了烏雲。

2。指出“電”字的音節是三拼音節“diàn”。強調筆順規則，區別不同筆順的寫法。理解“電”指什麼？教師開啟教室的電燈，教室頓時亮了。告訴學生，使燈管發亮的就叫電。並讓學生結合日常生活，對電的用處展開討論。用“電”組詞，然後再說一句話。

3。強調“風”字的發音是後鼻音。注意其筆順規則，強調第二筆和“九”字第二筆的區別；注意第四筆是點，不要寫成捺。找出“風”的讀音出現在課文的哪一句話裏。讀一讀。然後教師告訴學生：風是大自然中的一種現象。颳風時，有什麼聲音？（呼呼的風聲。）最後用“風”組詞，並說一句話。

4。指導“雨”字的筆順規則，問學生：下雨時，會有什麼聲音？課文中告訴我們了嗎？（雨嘩嘩。）教師告訴學生：雨也是大自然中的一種現象。然後用“雨”組詞，並說一句話。

5。指出“天”字的音節是三拼音節“tiān”；區別“天”和“關”；用“天”組詞並說一句話。

6。指出“小”字的音節是三拼音節“xiǎo”；其筆順規劃；強調兩個點的寫法：①要對稱；②方向：一個朝左，一個朝右。用“小”組詞並說一句話。

7。學生齊讀生字。

八、遊戲，鞏固掌握生字。

猜字：兩個同學，一個轉過身，背對黑板，一個指字，然後請背對黑板的同學念字，找出答案。

九、鞏固。

1。學生齊讀課文。

2。寫字練習：抄寫生字，每個三遍。

〔附〕準備的教具：天空的景象圖；小雞圖；小鴨圖。

識字教案 篇3

教學要求：

1、 學會本課10個生字。

2、 比較“ 、 、”、“ 、 ”兩組易於混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。

教學重、難點：

4、 識字寫字，區別易於混淆的“ 、 、”、“ 、 ”兩組偏旁。

教學時間：

兩課時

教學設計：

第一課時

課時目標：

1、 會本課5個生字。

2、 比較“ 、 ”兩個易於混淆的偏旁。

3、 看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。

教具準備：

詞語卡片 教學掛圖

教學過程：

一、匯入課文。

今天，我們將再來學習一篇識字課文。

板書課題，齊讀。

二、看圖，認識偏旁。

1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，瞭解偏旁本義。

（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，後把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構成了“示”的形狀。

（2）“ ”的古文字原爲像古人上衣之形，後泛指衣服。

2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關；凡是以“ ”作偏旁的字，大都與衣服有關。

三、看圖識字識詞。

1、 看圖，依次取出相應的詞語認讀。

2、 出示：

神話 祝福 祖先 裙子 襯衫

（1）自由讀

（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）

（3）齊讀。

3、 看圖理解詞意。

（1）神話 ： 是關於神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的嚮往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。

（2）祝福 ：原來指祈求上天賜福，後來指祝願別人平安和幸福。

（3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。

4、齊讀詞語。

（1） 齊讀。

三、看圖學習“隹”旁，學相關詞語。

1、“隹”特指短尾巴的鳥。

1、 出示：

麻雀 老鵰 大雁

（1） 自由讀

（2） 看圖片說說這三種鳥的名稱。

（3） 這些鳥，你瞭解嗎？誰能給大家介紹介紹。

老鵰 ：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，也叫鷲。

大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善於游泳和飛行。

（4）齊讀詞語。

2、 出示填空題。

森林裏生活着各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因爲（ ）。

……我最喜歡（ ），因爲（ ）。

四、教學生字字形，指導書寫。

（1）教師範寫

（2）學生在書上田字格內描紅。

（4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。

（5）反饋。教師指出學生存在的問題。

五、作業設計：

1、 寫出帶有下列部首的字。

隹：

鳥：

2、 比一比，再組詞。

鳥（ ） 鴉（ ） 麻（ ） 吐（ ）

烏（ ） 鴨（ ） 牀（ ） 杜（ ）

3、 寫話練習。

森林裏生活着各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因爲（ ）。

第二課時

課時目標：

3、 學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

2、 認識“月 ”字旁，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教具準備：

詞語卡片 教學掛圖

教學過程:

一、複習

1、 認讀“鳥”和“隹”部。

2、 認讀生字卡片。

3、 口頭說詞。

二、看圖學習“月旁，學相關詞語。

1、 看圖，圖上畫了什麼？

2、 認識象形字

3、 古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。

4、 學習相關的詞語。

明亮 晴朗 朦朧

彎腰 踢腿 挺胸

（1） 自由讀詞。

（2） 這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

（3） 指名讀，齊讀。

（4） 理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引

導學生看圖理解詞語的意思。）

明亮：光線充足。

我們可以說：明亮的（ ）

朦朧：不清楚，模糊。

晴朗：沒有云霧，日光充足。

我們可以說：晴朗的（ ）

（5） 齊讀詞語。

（6） 出示填空題。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（ ），彎彎（ ），

天天鍛鍊身體好。

三、教學字形，指導書寫。

1、 學生看筆順圖，記住筆順。

2、 教師範寫。

3、 學生描紅、臨寫。

4、 反饋。教師指出存在的問題。

四、作業設計：

1、比一比，再組詞。

朗（ ）鷹 （ ）晴（ ）要（ ）

郎（ ）雁（ ）睛 （ ） 腰（ ）

2、 寫出帶有下列偏旁的字。

月：

3、抄寫詞語。

烏鴉 麻雀 老鵰 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸

板書設計：

烏鴉 海鷗 杜鵑

麻雀 老鵰 大雁

明亮 晴朗 朦朧

彎腰 踢腿 挺胸

我的教學反思：

識字教案 篇4

教學目標：

１．學會１0個生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個只識不寫，認識一個偏旁。

２．能正確、流利、有感情地朗讀並背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。

教學重難點：

識字、寫字；朗讀、背誦兒歌。

教具學具準備：

投影、字盤、生字卡。

主要板書：

識字四。

教學時間：

二課時。

教學過程：

第一課時

一．觀察字盤，感知形聲字的特點

１．出示字盤，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。

２．同學們，“辛辛”和“糹、訁”等分別組合構成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面４個字中的“辛辛”是聲旁，“糹、訁”是形旁，代表不同的意思。

二．讀準字音，學習詞語。

１．用生字卡片指導讀準字音。

２．讀４個字組成的詞語。

３．理解：

（１）.出示實物理解“辮子、花瓣”

（２）舉例理解“分辨、辯論”。

三．遊戲鞏固

用字盤辨字，並組詞。

四．學習兒歌

１．藉助拼音自由朗讀，指名讀。

２．指導朗讀。

（１）.分別讀出疑問和肯定的語氣。

（２）.注意停頓和重音

３．教師示範讀第一小節，學生自由讀第二小節，齊讀。

４．理解：是誰“圓圓臉蛋拖小辮”？

五．學寫生字

１．讓學生仔細觀察四個形聲字。

２．指導書寫：三部分靠緊，注意“辛”的變形。

３．學生練習。

六．課堂練習

１．選字填空。

辯 辮 辨 瓣

（１）.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？

（２）.這朵菊花的花（）又細又長。

（３）.許林和李青爲了一道題（）論起來。

（４）.陳凡走路是小（）兒一甩一甩的。

２．抄寫詞語。

第二課時

一．複習鞏固

１．讓學生轉動字盤讀生字，組詞。

２．將字填入空格。

哪是紅梅花，請你來分（ ）。

這是紅梅花，它有五個（ ）。

哪是韻母a，請你來分（ ）。

這是韻母a，圓圓臉蛋拖小（ ）。

二．讀背兒歌

１．齊讀後，指名用一問一答試讀。

２．男女生分讀。

> ３．背兒歌。

三．指導書寫

１．出示範字，引導學生觀察。

２．指導“蛋”的寫法。

３．學生自學另外幾個字。

４．描紅、仿影。

四．練習

１．用“哪是——？這是——。”的句式進行對話練習。

２．選字填空。

哪那 圓園 袋蛋

（１）.小弟弟紅通通的.臉（）真像大蘋果。

（２）.林林的口（）裏裝滿了小石子。

（３）.昨天，媽媽帶我到公（）裏玩了半天。

（４）.（）（）的太陽從東方升起來了。

（５）.小軍送給我的（）本書真有意思。

（６）.（）件衣服好看？

識字教案 篇5

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。

教學時間：

2教時

教學流程：

第一教時

教學目標：

1.學習一二兩則謎語。

2.學會8個生字。

3.會寫“誰、怕”。

一、 談話匯入新課

1.小朋友都愛猜謎語。這接節課我們就來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

2.出示課題“識字5”。

二、 朗讀課文，自主識字

1. 初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。

2.同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。

3. 指名逐節讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。

要求：邊聽邊想句子表達的內容。

4 .對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式誇誇自己。

5.老師也想這有趣的謎語（範讀第一節），你想到了什麼？

三、 隨意境自主識字

（一） 謎語1

1. 同學們，你們想到了什麼？看看和老師想的一樣不一樣？

逐句出示（人-----從-----衆）

2.認識2個生字“團、量”。

“團結、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結、力”認讀生字

3. 用自己喜歡的方式記住這兩個字並組詞，在小組內交流。（師巡迴指導）

4. 指導朗讀。

男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價

（二） 謎語2

1.同學們，剛纔我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：

讀------把這一小節認真讀會；

想------ 展開想象，體會句子表達的內容， 想辦法猜出謎底；

認------認識生字朋友。

2. 用剛纔我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）

3.師巡迴指導，及時表揚合作出色的小組。

4.全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。

（根據學生的學習情況，安排兩個謎語交流的先後順序）

1） 交流謎語2時，請學習謎語3的小組質疑。

2） 學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當的補充。

5. 學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。

四、指導朗讀

五、鞏固識字

認讀生字卡片。

六、練習寫“誰、怕”

1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。

2.交流。左右結構的字要左窄右寬。

3.生練寫。

第二教時

教學目標：

1.學習第三兩則謎語。

2.學會4個生字。

3.會寫“跟、涼、量、最”。

教學流程：

一、複習匯入

1．讀8個生字。

2．複習“請、晴、清、精、睛”。

二、學習第三則謎語。

1．交流謎語3時，請學習謎語2的小組質疑。

2．學習謎語3的小組負責釋疑。師做適當的補充

3．學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。

4．指導朗讀

三、練習寫“跟、涼、量、最”

1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。

2.交流。“跟、涼”是左右結構的字要左窄右寬。

“跟”：強調最後一筆捺變成提。

“量” “最”：中間一橫長，橫與橫之間緊一點，各橫之間的距離大致相等。

3.生練寫。

四、擴展活動

1．把三個謎語出給家人猜。

2．收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。

課後記：

識字教案 篇6

教學目的

1、學習14個生字，認識8個詞語。

2、認識8種樹木，瞭解這些樹木的特點。

教學過程

一、從圖入手，激發情緒，匯入 新課

出示8種樹木的圖片，請學生簡單說一說這些樹木的名稱。

二、認識楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹8個詞語

過渡語：剛纔我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學習一些樹的名稱，還要知道他們的特點。願意嗎？

1、出示8種樹的圖片：誰認識這些樹，準確說出樹的名稱。

板書： 楊樹、松樹、柏樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹

2、認讀8個詞，指名讀小組讀齊讀

三、瞭解8種樹木的特點

（一）瞭解楊樹的外形特點

1、請你認真觀察楊樹的樹幹是什麼樣的，樹葉又是什麼樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點。）

2、師小結：我們觀察楊樹的樹幹和樹葉就能抓住楊樹的特點，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什麼特點。

（二）瞭解其它樹的外形特點

1、自己看圖找出各種樹的特點

2、小組討論

3、小組代表彙報學習情況

柏樹：樹幹長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。

松樹：樹幹筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。

（讓學生拿出圖或者實物，透過比較區別松樹與柏樹的葉子。）

樺樹；樹幹直，樹皮白色，葉子成卵形 。

楓樹：樹幹不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。

榕樹：樹幹分枝多，樹冠大，葉子常綠。

梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。

木棉樹：樹幹淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。

4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什麼特點。

5、出示表格，看一看誰填的又快又好。

6、學習兒歌，理解意思

（1）小聲讀兒歌。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什麼？

（2）兩人互相說說

（3）指名說說兒歌每一句講的是什麼

（4）根據學生的回答總結

梧桐樹葉像手掌，生動地寫出了梧桐樹葉的形狀；紅，綠兩個詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹、柏樹一年四季常青的鮮豔色彩。閉上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美麗的畫面嗎？

（5）齊讀兒歌

7、你能不能也編一首兒歌，說說其它樹的特點

如：銀杏樹葉像扇子，柳樹葉子辮子長，槐樹葉子也像卵..

8、指導朗讀

（1）小組同學互相讀一讀

（2）推薦讀得好的同學在全班讀一讀

（3）老師也想讀一讀，你們聽一聽老師讀得怎麼樣？要是讀得好，你就學一學，要是讀得不好，你們幫幫我，好嗎？

（4）評議教師

（5）練習朗讀（指名讀小組讀齊讀）

9、指導背誦

（1）練背試背分小組背指名背

（2）說說你爲什麼背得這麼快？

10、你們還知道其它一些樹木的特點，能不能利用下課的時間也寫寫兒歌呢，老師期待着你們的佳作問世。

四、學習14個生字

（一）找出生字

1、教師出示詞語卡片，請同學們快速讀出來。（學生讀後老師把卡片貼在黑板上）

板書：楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。

2、這些詞語中，哪個是生字？請你到前邊標上着重號。

楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。

3、請你開啟書，找一找還有哪些生字老師沒有貼出來？

榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝

（二）學習生字

過渡語：我們怎樣記住這些生字呢？

1、提示：這14個生字中，有多少個字可以用形聲字的方法記？

學生經過觀察，發現楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個字可以用形聲字的方法記。

2、好，下面老師給同學們一會兒的時間準備一下，看看自己可以爲大家介紹哪個生字？

3、學習過程

（3）好像的像，也可以用形聲字的方法記。大象的象是表音的，人字旁歸表義。

（4）壯、裝一起記，壯士都是戰士，而且都很強壯。服裝的裝也可以用形聲字來記，上面是壯表音，下面是衣服的衣，表義。

（5）四季的季可以與李區分着記，李是十八子，再加一撇就是季。

（6）手掌的掌比較難記，我們已經學過課堂的堂，把堂字下面的土換成手，就是手掌的掌。（也可以想黨字換一部分）

（7）木棉的棉，可以用想象的方法來記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，經過加工可以做成毛巾。合起來就是棉花的棉。

（8）用類似的方法完成樺、楓、榕、梧、桐、披等字的學習。

4、教師出示生字，學生用各種形式反覆讀。

5、用生字組詞。

6、用生字說一句話。

五、小結：這節課我們學習了兒歌，認識了8個詞語，瞭解了一些樹木的特點；學習了14個生字；我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音，我們抓住這個規律，可以認識更多的字，還能把生字記得準記得牢。這節課我們的收穫真不小。