【熱門】科學教案三篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的科學教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學教案 篇1

教材內容分析

本課是一首兒童詩，以孩子的口吻寫成。詩歌表現新時代少年兒童喜愛科學、富於想象的特點。本詩透過對“我”奇思妙想的描寫表達了隨着時代的發展，我們可以大膽暢想未來，在心中種下科學的種子，從小學科學掌握更多的科學知識、本領，將來才能爲祖國作貢獻。

寫作方法分析 篇章中突出的寫作方法

1、運用過去與現在對比的寫法，說明時代不同。

2、詞語優美，想象豐富，讀起來朗朗上口。

此寫作方法在段落中的體現 詩歌的第3、4節針對第2節中父母兒時所愛，說“我”的所愛，進行對比，感到時代的確發生了很大變化。

易考點

1、朝多音字、乘與潛字的正音。

2、默寫課文。

3、進行詞語搭配。

教學目標

1.瞭解課文內容，對科學產生興趣。

2.發揮想象，理解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.願意把自己的奇思妙想講給小夥伴聽。

教學重、難點 教學重點：

有感情地朗讀課文，感受“我”想象的美好，並且能夠展開想象的翅膀，大膽地奇思妙想。

教學難點：感悟“我”的想象是“科學的種子”，且種子已萌發。

重點環節的步驟

採用的教學方法

或手段 1、比較爸爸媽媽與我的做法體會時代的變化

2、想象，以讀代講。

3、抓重點詞句進行理解。

本課學生掌握的閱讀或寫作方法 比較閱讀體會重點語句。

仿寫點 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)

A寫一、二句話，語句要通順，寫後多讀幾遍

B寫一、二小節，語句要通順，寫後多讀幾遍

教學過程 一、初讀課文，整體感知。

“我”是一個怎樣的孩子?讀課文，用課文中的原句回答。

快速讀課文，回答，能夠把課文度正確、流利(整體感知課文，按要求回答)

(我是一個愛奇思妙想的孩子，膽子大的孩子)

板書：奇思妙想

二、精讀課文，瞭解內容。

1.默讀課文，思考：爸爸爲什麼說我愛奇思妙想，媽媽爲什麼說我膽子大?

1)讀一讀課文，畫一畫相關的語句。

2)認真讀一讀自己畫的語句，想一想這些語句的意思。

指名讀一讀畫出的語句。

3)引導學生將3、4兩節與爸爸、媽媽小時侯的情況加以比較。

2.引導學生重點體會3、4小節，體會我有哪些新奇的想法，與爸爸媽媽小時侯的情況進行比較?在體會中學習重點句子。

1)“乘飛船探訪天涯”、“潛入富饒的大海”在爸爸、媽媽的眼睛裏爲什麼是“奇思妙想、膽子很大”?你能不能說說他們的理由?

2)引導學生用換位思維的方式去感悟。

讀出自己的體會。

指名有感情朗讀，評價進行進一步的指導。

3)有感情齊讀3、4節。提問：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有過奇思妙想?這是不是你心田之中科學的種子?把你的奇思妙想說給大家聽一聽。

指名說一說。同桌互相說一說。

4)結合生活實際說說今天的“奇思妙想”在明天就會“夢想成真”，引導學生可結合自己查閱的資料說一說。

引讀：小作者種下的科學種子已經萌發了，快去讀讀。

自由讀5、6小節。

讀後談一談自己的感受。

三、進一步熟讀課文，並練習背誦。

1、說一說每一小節講了什麼內容，共有幾句話，指導學生在理解記憶的基礎上理解背誦。

練習把每一節的內容連起來進行背誦。

2、同桌互相幫助，互相檢查背誦，比一比看誰先背誦下來。

會背的同學背給大家聽。

3、選做：或朗讀課文，或背誦課文，或自由發表學完課文後自己的意見和想法。

四總結：

同學們，我們每個人的內心深處都有一粒科學的種子，只要我們敢想、敢做，那粒種子就會萌發。快去學習科學知識吧，讓我們心中的科學之種萌發後能夠茁壯成長!

板書設計 敢於奇思妙想

—— 夢想成真

萌發科學種子

仿寫設計 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)

A寫一、二句話，語句要通順，寫後多讀幾遍

B寫一、二小節，語句要通順，寫後多讀幾遍

學生練習反饋情況

反思(結合學生答題情況，反思自己的教學及制定改進措施。)

學習效果評價設計

評價方式

一、學生學習效果評價設計：

按課文內容填空：

1、科學種子指的是( “我”的奇思妙想。 )

2、“我”的奇思妙想是(乘飛船探訪天涯，嚮往潛入富饒的大海去採礦、牧魚、安家。

二、教師教學效果評價設計：根據教學目標，從學生讀書情況、 學生測試題完成情況、 學生上課學習狀態等方面自查自評。

評價量規

學生學習效果評價量規

評價方法：1優秀——10分

2良好——7分、8分、9分

3合格——5分、6分

4不合格——5分以下

本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)

1. 重視朗讀訓練，體會詩歌的韻律美。

本課是一首詩歌，以孩子的口吻寫成。詩歌表現新時代少年兒童喜愛科學、富於想象的特點。詩歌語言通俗易懂，所以理解不是難點，我們可以藉助學生的自讀感悟來指導學生有語氣的朗讀，讓學生結合生活體驗，感受詩歌所表達的情感。學習在感悟基礎上如何來進行語氣的表達，也適當滲透朗讀的一些技巧性知識。

2、在感悟詩歌的韻律美，引導學生在想象中仿寫。

學生在學習讀歌的過程中會漸漸感悟到詩中“我”是一個熱愛科學並能進行大膽想象的孩子，而科學的種子就是這些大膽的想象，讓學生對想象產生一定的興趣，並在些基礎上讓學生結合生活中的問題也來說一說自己的想法，並學生習詩歌中的語句有一定的韻律，讓詩句聽起來十分優美。

科學教案 篇2

一、教學目的：

1、指導學生透過網上閱讀、觀察、討論等認識月球，瞭解人類對月球的探索及月球的認識；激發網上閱讀、討論、想象等多種方法收集資訊的態度與能力；

2、激發學生的科學探究精神，培養學生勇於探索及空間想象能力。

教學重點難點：

二、教學重點：指導學生學會利用網絡資源收集資訊、整理資訊，激發學生科學探究的精神。

三、教學難點：增強對月球知識的瞭解，培養學生科學探究的精神及空間想象能力。

四、教學準備：

月球探祕網頁。

五、教學過程：

（一）、激趣匯入，引發探究。

1、談話：透過上一節課的學習，我們已經知道了從古代神話故事嫦娥奔月——人類幻想登月，到1969年7月20日人類終於成功登上了月球，並拍攝了許多照片。到1972年12月，人類先後6次登上月球進行了探索研究。月球是我們人類的鄰居，美麗而又神祕，你最想了解哪些有關月球的知識？（學生質疑）

2、這節課，請你做一個月球探險家，去探索月球的無窮奧祕？好嗎？

（二）、分組自學，自主探究。

1、引導討論，提示學法。

你想透過哪些方法來探索有關月球的知識？

2、分組自學，指導探究。

下面請同學們自由選擇學法獲取有關月球的知識。

網址：百度網站中的月球探祕。

3、組織討論，課內交流。

學生互相交流對月球的認識。

課文重點知識：

（1）月球是個球體，是地球的衛星，距離地球約38.4萬千米。

（2）月球比地球小得多，49個月球纔有一個地球大。

（3）月球不會發光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。

（4）月面高低不平，有高山、平原，還有許多環形山。

（5）月球上沒有大氣，沒有植物、動物，沒有生命。

（6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到—180℃以下。

（7）月球引力小，只相當於地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。

4、在進行了一番探索之後，你有什麼感想？

5、我們雖然已經知道了月球的一些知識，但人類並沒有停止對月球的探測，隨着科學的發展，人類對月球將會有新的發現，科學家已經設想在月球上建立人類生活基地（出示圖片），如果讓你設計，你看需要哪些設施（要適應月球上的自然環境）。

6、如果哪一天實現了，請你想一想，未來的月球將會是什麼樣的？

（三）、總結探究，延伸課外。

1、同學們想的很好，我想不久的將來，我們的目標一定會實現。此時，你能用一兩句話來表達自己的學習感受嗎？

2、科學的探索是無窮無盡的，一個個未能解開的難解之謎等待着我們去探索，我們要好好學習，認真探索，一步一步開啓科學知識的大門。

3、假如我們去月球旅行，應該做哪些準備？

4、作業：課後進一步蒐集有關月球的知識，把所掌握的知識用網頁、幻燈片等形式反映出來，下節課舉行一個月球探祕展示評比活動。

教學後記：學生對本節課的內容掌握較好。

科學教案 篇3

教學目標：瞭解什麼是臭氧層空洞，怎麼形成的及現狀。臭氧空洞的危害如何防治？

瞭解臭氧空洞的形成跟人類的關係及其對人類的危害，從而進行正確防範。並減少使用以氯氟烴作製冷劑的冰霜、冰櫃等。

教學過程

一：（匯入）南極上空出現迄今最大的臭氧層空洞

20xx年9月10日《北京晨報》晨報訊美國宇航局(NASA)科學家8日發表一份報告，稱他們在南極洲上空觀測到一個規模巨大的臭氧層空洞，面積達到2830萬平方公里，相當於美國領土面積的3倍。這是迄今觀測到的最大的臭氧層空洞，也是南極洲上空臭氧層嚴重受損的徵兆。

自1987年開始，國際社會已禁止使用這些化學藥品，但這些藥品還將會長期留在大氣層裏。臭氧是大氣中的一種微量氣體，主要分佈在平流層，雖然臭氧在大氣中含量很少，但由於它能大量吸收有害的太陽紫外線輻射，對地球的`生態環境和大氣環流有重要影響，臭氧層也就被稱之爲"地球的保護傘"。

二：小組交流：臭氧層破壞，大氣臭氧層的損耗是當前世界上又一個普遍關注的全球性大氣環境問題，它同樣直接關係到生物圈的安危和人類的生存。

1：臭氧層損耗與"臭氧洞"

2：臭氧層破壞的原因

對於大氣臭氧層破壞的原因，科學家中間有多種見解。但是大多數人認爲，人類過多地使用氯氟烴類化學物質（用CFCs表示）是破壞臭氧層的主要原因。氯氟烴是一種人造化學物質，1930年由美國的杜邦公司投入生產。在第二次世界大戰後，尤其是進入60年以後，開始大量使用，主要用作氣溶膠、製冷劑、發泡劑、化工溶劑等。另外，哈龍類物質（用於滅火器）、氮氧化物也會造成臭氧層的損耗。

③臭氧層破壞對生物圈的影響

由於臭氧層中臭氧的減少，照射到地面的太陽光紫外線增強，其中波長爲240~329納米的紫外線對生物細胞具有很強的殺傷作用，對生物圈中的生態系統和各種生物，包括人類，都會產生不利的影響。臭氧層破壞以後，人體直接暴露於紫外輻射的機會大大增加，這將給人體健康帶來不少麻煩。首先，紫外輻射增強使患呼吸系統傳染病的人增加；受到過多的紫外線照射還會增加面板癌和白內障的發病率。此外，強烈的紫外輻射促使面板老化。

臭氧層破壞對植物產生難以確定的影響。近十幾年來，人們對多個品種的植物進行了增加紫外照射的實驗，其中三分之二的植物顯示出敏感性。一般說來，紫外輻射增加使植物的葉片變小，因而減少俘獲陽光的有效面積，對光合作用產生影響。對大豆的研究初步結果表明，紫外輻射會使其更易受雜草和病蟲害的損害。臭氧層厚度減少25%，可使大豆減產20~25%。紫外輻射的增加對水生生態系統也有潛在的危險。紫外線的增強還會使城市內的煙霧加劇，使橡膠、塑料等有機材料加速老化，使油漆褪色等。

3：爲什麼地球上的"三極"臭氧層破壞嚴重據觀測，目前臭氧層破壞比較嚴重的地方在地球的"三極"上，即北極地區、南極地區和青藏高原的上空。而地球上的這"三極"自然條件惡劣，人煙稀少，當地人們向大氣中所排放的氯氟烴數量有限，爲什麼"三地"上空臭氧層所受的破壞反而比較嚴重呢？

三：班級討論：我們能做些什麼？

（平時注意預防紫外線的危害，尋找新的代替品即新的製冷劑。提倡使用安全無害的製冷劑產品。積極進行宣傳等）

四：師：