五年級語文《只有一個地球》教案（通用5篇）

作爲一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的五年級語文《只有一個地球》教案（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助！

五年級語文《只有一個地球》教案 篇1

一、故事激趣，引出課題。

1、故事激趣。

很久很久以前，有一個美麗的傳說。在浩瀚無邊的宇宙中，有一位偉大的母親，裹着一件薄薄的水藍色紗衣，戴着綠綠的草帽，撐着一把淡藍色的大傘。

這位母親有三個兒子，天空，海洋，陸地。她勤勞地養育着自己的三個孩子，看着他們一天天長大。兒子們深深地感激他們的母親，於是，天空將自己倒映在海洋中，母親的水衣變成了藍色的；陸地長出花草樹木，造出青山綠水，讓母親的草帽更加漂亮。母親開心極了，她賜予了陸地和海洋生命，給藍天增添了白雲，和兒子們一起過着平靜的日子。

時光飛逝，一眨眼間，母親的第四個兒子——人類誕生了。母親賜予他智慧與創造力，精心呵護他，用希望將他撐起。

天空對人類說：“兄弟，我願意讓你翱翔藍天。”

海洋對人類說：“兄弟，我願意帶你周遊世界。”

陸地對人類說：“兄弟，我願意被你踩在腳下。”

人類非常感動，於是，用自己勤勞的雙手，聰明的智慧建造了家園，幸福地生活在了這個美麗的星球上。這個星球就是人類的家園，太陽和月亮的朋友，同學們，它的它的名字就叫——地球！

今天我們就來學習一篇有關地球的文章。（板書：只有一個地球）請同學們看着老師的手勢讀課題。（強調“一個”、“地球”）老師強調了哪兩個詞？爲什麼呢？

2、緊扣題眼，明確題材。

（“地球”是題目的中心詞，告訴了我們課文所要介紹的對象；那麼“一個”就是——“題眼”。透過老師的講解和同學們的預習，誰說說這篇文章的體裁是什麼？科學小品文、文藝性說明文。以前學過的《松鼠》也是這類題材的文章）

3、檢查預習，觸摸學情。（生字認讀，聽寫字詞。）

現在老師要考考大家了。看看大家昨晚預習的效果如何？指名認讀生詞——聽寫詞語（和藹可親、恩賜、枯竭、威脅）——同桌互改。

看來同學們已經掌握一定的學習方法了！恭喜大家，順利過關！（耶！）

二、初讀課文，感知內容。

現在請同學們按照老師給出的要求，自學課文。

1、出示“讀書導航”

快速自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（1）想想課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容。（反饋交流）

（2）遨遊太空的宇航員目睹太空時，發出了怎樣的感嘆？

2、教師總結：美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居。

3、出示重點句子：遨遊太空的宇航員發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽到這句話，你有什麼疑問？

（不明白宇航員爲什麼要發出這樣的感嘆）（地球爲什麼可愛，同時又容易破碎？）

今天我們就來解決這個問題？

三、重點練習，品讀感悟

1、讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

宇航員爲什麼說地球可愛？你是從課文的哪裏看出來的？請拿起手中的筆，一遍讀一邊勾畫出描寫地球可愛的句子。

地球可愛在什麼地方？我們一起來交流。

第一自然段。（地球上藍色和白色的紋痕相互交錯着，就像不經人工雕琢的天然風景一般美麗，讓人陶醉。）（地球裹着薄薄的藍色的紗衣，就像一位漂亮的即將要出嫁的新娘一樣美麗！）（晶瑩一詞讓我彷彿看到在茫茫宇宙中地球那微微發着亮光的樣子。）（美麗壯觀、和藹可親一詞讓我感受到了地球的美麗。）（把地球比作人類的母親、生命的搖籃，用了打比方的說明方法，說明地球哺育我們成長，是地球給了我們生命。這樣寫生動形象，讓我感受到了地球的美麗。）

誰再讀讀，讀出自己的感受？

（生讀）

我隨着同學們的讀書聲，彷彿來到了無邊無際的太空中，引入眼簾的是一個 的球體，上面 ，周圍 。這就是我們人類的母親——地球。

多美的地球呀！怎樣讀，纔可以抒發自己體會到的情感呢？

（再請一位同學來讀）劉洮：你的表情甜美，讀出了濃濃的味道。其他同學評價。

像劉濤同學這樣來讀，讓老師爲你們大家喝彩！：女生：第一句。男生：第二句。

你們的讀書聲讓我陶醉，這麼美的句子，你們想不想背下來呢？試背。請同學們閉上眼睛邊背讀這一段邊想象地球的樣子。

背誦就是在體味語言、積累語言。剛纔我們從地球樣子的美麗感受到了它的可愛。那麼我們還能從哪裏感受到它的可愛？

（2）學習說明方法，感悟地球的渺小。

（在羣星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）（江上漁者）這句話用了什麼說明方法？我們看看地球的半徑（六千三百多千米）爲什麼說他小，跟茫茫宇宙作比較說明他的體積小，而他的面積也是有限的，因爲他不會再長大。

地球的可愛還表現在什麼地方？

（生：地球很慷慨。）

“慷慨”，板書指導寫法。知道它的意思嗎？地球慷慨地爲人類提供了哪些資源呢？書上介紹的並不詳細，我們要知道的更詳細，該怎麼辦呢？

（上網、查書籍、看十萬個爲什麼、還可以同學之間交流所找的資料。）

誰說說你從資料中知道了什麼？

（地球媽媽毫無保留地對待我們，無私地爲人類提供了生活所需的各種資源，哺育着地球上的60多億人。……）

師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供着各種資源，哺育着我們人類。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢？（板書：人類、箭頭、問號）

（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨意排放污水，肆意捕獵生物）

師：看了這些，你的心情怎樣？

師：看到往日裹着水藍色紗衣、美麗、可愛的媽媽如今憔悴不堪、傷痕累累的面容，我們忍不住心痛，忍不住心酸！我們禁不住想起了宇航員發出的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！（屏幕出示）

（教師隨機板書“易碎”）地球易碎的原因，課文寫了嗎？你找到了嗎？再讀讀這個自然段，說說你從中想到些什麼？看到些什麼？

生：大氣污染，臭氧層空洞，天上下酸雨。一些生物成了人們的盤中餐，一些動物家破人亡，面臨着滅絕。而人類也逃脫不了悲慘的命運，也將面臨着滅絕。

師：同學們，那你們怎樣看待人類的行爲呢？用一個詞說說。

生：我覺得人類很殘忍，可恥，不計後果，恩將仇報，很可怕……

師：難怪宇航員遨遊太空目睹地球時不禁發出瞭如此透心的感嘆：（課件出示）我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

師：人類對地球的破壞已經嚴重威脅到了人類自身的生存。請同學們齊讀課文第5自然段。

師：不要等到資源枯竭時，我們現在就移居別的星球上去，你看這個想法怎麼樣？

師：既然我們不能移居，那我們應該怎樣做？（回答完，教師繼續追問“我們應該怎樣做？”）

師：“我們要保護地球”。我們應該這樣做，我們只能這樣做，我們必須這樣做。因爲我們——師指課題，生讀（只有一個地球）；因爲人類——生讀（只有一個地球）。

此時此刻，同學們已經安奈不住自己內心的激動，請把你此時最想對地球媽媽、對人類說的一句話寫在課題的上面吧。（放輕音樂）

師：來，請把寫好的讀給大家聽，讓大家聽聽你們內心的呼喚。

師：地球媽媽聽到了同學們的肺腑之言一定會很欣慰。同學們，你們真情的呼喚，深深感動了我，我彷彿看到了地球媽媽那欣慰的眼神，那含淚的微笑！善待地球，珍愛地球，這是一個永恆的話題，因爲我們——生讀：只有一個地球，因爲人類——生讀：只有一個地球。

請同學們全體起立，向全人類發出我們的呼籲：滿含深情地朗讀課文最後一自然段。

（課件，音樂：讓世界充滿愛）

推薦：

1、綠色環保網，中國環保網；《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛地球媽媽》、《中國少年兒童百科全書自然捲》。

2、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。

五年級語文《只有一個地球》教案 篇2

【教學環境】

網絡教室。

【教學目標】

認知目標：

1、瞭解本課介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境、保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

情意目標：

1、逐步培養學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。

2、情感欣賞，步培養學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

技能目標：

1、逐步培養學生獨立思考，初步培養利用圖書館、網絡等資訊渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。

2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高表達能力。

【教學重點難點】

1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。

2、明確各種說明方法的用處並靈活運用。

3、利用網絡深化理解課文，進一步瞭解資源的寶貴和環保的重要性。

【教學方法】

自主合作，探究發展。

【學法指導】

瞭解作者按一定順序說明事理的方法，根據需要蒐集整理和運用資料的方法。

【教學準備】

多媒體課件；課前佈置同學們從圖書館，網絡蒐集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環保小課題。

【教學過程】

一、談話激趣，揭示課題。

1、談話激趣匯入。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說地球你還想叫地球什麼？（搖籃、水球、母親）

2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！（屏示：播放錄像，）

3、揭示課題。

看了剛纔的錄像，你有什麼感受？（生談感受）是啊！地球是如此美麗，同時又是如此渺校據科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數個星球中，只有地球這一個星球適合人類居祝

今天我們就來學習一篇有關地球的文章（屏示課題：只有一個地球）齊

讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強調“只有”。

二、明確目標，理清條理。

爲什麼說只有一個地球呢？這就是我們這節課解決的重點問題。

三、蒐集資料，合作探究。

1、初步質疑。

地球美而小這一部分，我們上一節課已經學習過了，剛纔也作了回顧。看着板書，這節課你們還想了解哪些問題呢？（生質疑，師引導）

2、屏示學法指導。

一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的；

二是查一查你們收集到的有關地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；

三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網調出已經查找好的資料，和周圍的同學議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；四是彙報成果，學習結束後，每個小組要綜合本組的討論結果，編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表透過網絡傳輸演示資料給大家，並用慨括性的語言來彙報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。

3、分組佈置任務。

第一組：人類是怎樣破壞地球的？

第二組：地球受到破環後的後果。

第三組：爲什麼說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

第四組：遨遊太空的宇航員爲什麼會發出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆？

四、分組彙報，點撥啓導。

1、提出彙報要求。

代表彙報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。

2、第一小組彙報。

（1）引用課文的事例；也可說你身邊發生的有關事例。

（2）教師點撥啓導，屏示：常見污染種類的圖片、影視資料。

的確，在我們的身邊，還有很多人不經意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態環境，那麼，造成怎樣的後果呢？

3、第二小組彙報。

（1）引用課文內容和查找的資料。

（2）教師點撥啓導（屏示：資源有限），補充播放有關錄像。

4、第三小組彙報。

（1）辯論“當地球資源枯竭的時候，人類可移居別的星球。”

（2）學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”

是啊，地球母親無私的養育着我們，精心的保護着我們，曾經是那樣的

美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速發展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪裏傳來的呢？（播放課件：地球被污染）

看到這些，你想說些什麼？

我爲人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。

地球母親您真是太偉大了。

看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”

5、第四小組彙報。

概括總結課文內容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結合第一二兩組的彙報說明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。

五、聯繫實際，落實行動。

看着受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢？（生討論、彙報）善待地球，這是一個永恆的話題，因爲，我們只有一個地球，人類只有一個地球。

近幾年，世界各國都呼籲環保，看人們已經行動起來了（有選擇的播放課件）

聯合國委員會發出了呼籲，制定了一系列的環保措施，制定了各種環保紀念日（出示課件）讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親！

六、提出口號，宣傳環保。

作爲小學生，作爲環保小衛士，我們不僅要自己注意環境保護，還應該向周圍的人們宣傳環保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上，傳給大家、我們來比一下，誰的口號有號召力，有創意！

只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧！（屏示：精心保護，造福後代）同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中！

七、選擇作業，課堂延伸。

1、給聯合國祕書長寫一封信。

2、畫一幅環保的宣傳畫。

3、學習了課文請說說自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤你想對人類說什麼？

5、朗誦一首讚美大自然的詩歌。

《只有一個地球》教學反思

《只有一個地球》是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的`過程中領悟“只有一個地球”的道理。課文透過介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動的範圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制的開採或隨意毀壞後沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面，使學生從中感悟到人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。基於現在學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯。而對文章內容沒有一個很深的瞭解是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關宇宙與地球的有關書籍資料等，併爲學生提供地球的奧祕的相關網站，充分的讓學生透過資料去感受。

新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發展的主體是學生。《只有一個地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動範圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居妝這幾個方面介紹的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充有關知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接着我出示我國生態環境的幾個數字及我國主要資源人均佔有量在世界144個國家的排序，這更讓學生深深地感悟到宇航員發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從我們身邊環保、生活實際來談體會，這一環節給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而我們只有一個家園一一地球，精心保護它吧！"終於成了所有學生的呼聲。

最後的拓展延伸，讓學生整理蒐集到的有關地球奧祕的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學生的課外閱讀，而且也培養了學生蒐集資訊和處理資訊的能力。不過回想起這一節課，也有一些遺憾，學生理解宇航員說的這句話不夠全面，學生回答的面有點窄。

五年級語文《只有一個地球》教案 篇3

教材分析

本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明瞭人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動範圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開採或隨意損壞等方面，說明地球面臨着自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

教學目標

1、學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇佈局上的條理性。

3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。瞭解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

4、培養學生收集整理材料的能力，透過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關資訊，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

教學過程

一、匯入新課

同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，並且無私的奉獻着。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。

今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書， 齊讀課題。）

二、初讀讀文、整體感知

1、同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！ 就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）

請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受？（生說）

2、老師來檢查一下大家的預習情況。（指名讀課文。）

3、請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。

看看課文介紹了有關地球的哪些知識？

4、課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發表了怎樣的感慨？（生說）

（板書： 可愛 容易破碎）

三、整體分析，點撥昇華

1、你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？

指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。

指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。

老師也想讀一讀，請大家自己聽。（教師範讀）

讓我們一起來讚美我們的母親地球吧！（學生齊讀）

2、地球的可愛僅僅是因爲它的外表美嗎？（學生談談自己的認識）

從文章中哪些段落可以看出？（學生讀有關的段落）

讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。

讀到這我想同學們應該理解到，爲什麼我們把地球稱爲我們人類的母親了。

只有母親纔能有這樣的心去包容、去奉獻。

3、理解了課文相信大家會讀的更好。（學生讀課文）

4、是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣爲我們提供了溫暖舒適的生活環境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。

5、在我們的眼裏，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢？

（1）地球的渺小。誰能透過自己的朗讀表現出地球的渺小？

（2）資源有限。誰來說說地球上礦產資源的有限性？

（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？

（4）完成填空：

地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（ ），如果人們沒有節制的開採，最多開採二三百年就沒有了。人類生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）、大氣資源，由於人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧後果地濫用化學品，就會造成一系列（ ）。

大家透過練習，瞭解到我們地球上的資源是有限的。這個練習也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以採用舉實例的方法。

6、我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受着破壞。課前老師讓大家收集了有關生態環境遭受破壞的資料。請你根據自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災難？（生說）

7、老師也收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎？（課件展示：）

被染成紅色的小河；黑色的水上漂着人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；被砍光樹幹後留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材；被無情獵殺的藏羚羊；黑煙侵蝕着蔚藍的天空，空氣令人窒息；人們日夜不停的濫挖礦山……；

同學們，看着這些令人觸目驚心的圖片，我彷彿看到地球在哭泣，你不想說點什麼嗎？

8、地球這個孕育着億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因爲——（課件展示：）。

科學家已經證明，在以地球爲中心的40萬億千米的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

（學生齊讀。）有什麼不對嗎？學生找出問題，少了“至少”二字。

科學家已經證明，至少在以地球爲中心的40萬億千米的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。

學生對比着進行朗讀，培養學生的語感。

9、同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受着無情破壞我們的家園——這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。

請同學們帶着對地球母親的一片愛心，齊讀最後一個自然段。

看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能爲保護地球做點什麼呢？（生說）

四、全文小結

聽了同學們的發言，老師感受到你們已經瞭解了地球母親的苦難。作爲一名小學生，作爲國家未來的建設者，我們應該從現在開始、從自己做起，爲保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。

作業設計

傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。

教學反思

五年級學生曾接觸過有關的說明文。在本課中除了讓學生體驗用詞的恰當外，課堂中還可以適當的滲透有關說明方法。同時結合課文內容，讓學生收集整理有關的材料，完成傾聽家園的呼喚語文綜合實踐活動，將課內知識延伸到課外，鍛鍊學生的能力。教學過程按設計進行，抓住了重點，引導學生在自由閱讀的基礎上，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎上使學生領悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現了語文的人文性與工具性的統一，從而使學生將語文和相關的知識內化爲自己的語文和思想認識，實現了教學目標。

五年級語文《只有一個地球》教案 篇4

教學目標：

1、透過閱讀詩歌，認識地球只有一個，是我們唯一生存的家園，我們應該保護地球，保護賴以生存的環境。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識3個生字。

教學重、難點：

1、透過理解詩句認識到保護地球的重要性，體會它是我們人類生存的唯一家園。

2、有感情地朗讀課文。

教學準備：

課文錄音，美麗的環境課件。

教學過程：

1、初讀課文，理解內容。

（1）談話匯入。

透過學習15課和16課，我們已經深深地認識到保護環境的重要性，那麼，爲了讓我們生存的環境更美，我們應該做些什麼呢？今天，我們來學習一首詩歌，希望同學們能從中有所感悟。

（2）自讀課文。

讓學生自由朗讀課文，說說自己讀懂了什麼，然後全班交流。要充分尊重學生的意見，對他們的看法多給予鼓勵，激發他們學習的興趣與積極性。

2、再讀課文，感悟主題。

本環節建議主要採用讀議的形式，結合閱讀提示談談：要讓我們的生存環境更美，生活的質量更好，我們應該做些什麼？首先要求學生結合課文中第二、三兩部分來談，說出作者的觀點，然後再談談自己的看法，拓展思維，進行思想教育。

3、感情朗讀，深化感悟。

因本課是詩歌的形式，感情豐富，所以指導感情朗讀應作爲一個重要環節來進行，在前面兩個環節上的基礎上，學生的思想有了一定的認識，才能讀出感情來。指導朗讀時，教師不要用自己的感受來代替學生的感受，不要單純從朗讀技巧方面出發，讓學生從語音形式上對教師“鸚鵡學舌”。要注重學生的整體感悟和個性化朗讀表達，啓發學生想象詩句描繪的情境，誘導學生把感悟到的畫面、情境表達出來。例如第3、4小節的朗讀指導如下：

（1）當你讀這兩節的時候，你頭腦中出現了什麼畫面？（學生語言描述）

（2）畫面那麼優美，那你覺得該用什麼語氣來表現呢？（舒緩、輕快）

（3）教師啓發：是呀在朗讀的時候應該選擇合適的語氣表達感情，讓聽的人和你產生共鳴，彷彿也能看到那美麗的畫面。

（4）練讀。

（5）評議讀。指名讀後評議：你認爲他什麼地方讀得好，怎麼好，什麼地方表現的還不夠，提出建議。

（6）競賽讀：誰還能讀得更好？

（7）教師範讀。排比句的朗讀語氣應該有所變化，學生一般不易達到，教師可作示範指導。

4、檢查識字情況。

可採用同桌檢查或小組檢查的形式。

5、推薦作業。

寫一首小詩，表達自己保護地球的心願。

五年級語文《只有一個地球》教案 篇5

教學目標：

1、透過閱讀課文，知道我們能爲保護環境做些什麼事。懂得保護地球就是保護我們自己；保護地球，就是保護人類的未來。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習運用列數字和舉例的說明方法。

4、認識9個生字。

教學重、難點：

1、透過理解課文，明白保護地球我們能做些什麼事。

2、學習運用列數字和舉例的說明方法。

3、認識9個生字。

教學準備：

課文中相關圖片。

教學過程：

1、佈置預習，查找資料。

地球的現狀到底如何，它面臨着怎樣的危機，遭受着什麼樣的磨難？學生並不是十分清楚，即使有的同學瞭解一些，也沒有產生內心的共鳴。因此，佈置學生查找“地球現狀”的有關資料，可爲課文的學習理解打下較好的基礎。另外，還要讓學生查找“如何保護地球”的相關資料，這個資料可來自自身、親人，或者身邊的人或事。

2、指導學生讀課文，要多讀，讀通、讀懂，體會到文章的主旨，領悟作者的寫作目的。

課文通俗易懂，只是要讓學生了解事例，掌握數據，談出見解，達到思想認識的統一。

3、召開“環保從我做起”演講會。

在讀通課文、理解中心的基礎上，指導學生召開“環保從我做起”演講會。要求從三個方面演講：

（1）爲什麼？

（2）怎麼做？

（3）談自己。

這裏特別要注意的是演講內容不能照搬課文。要給學生充足的準備時間，因爲召開演講會的目的不是最後的演講成功與否，而是在參與過程中思想的淨化、認識的昇華。學生要想演講成功，達到教育人、感染人、啓發人的目的，就要查找大量的資料補充到自己的演講內容中去。在查找資料、準備演講的過程中自然而然地受到了深刻的教育。教學時，可先小組評稿，選出優秀的稿子，大家共同修改，再選派演講水平高的同學上臺演講，體現合作的理念，然後評選出全班的“演講能手”“優秀演講稿”。

4、同學互相檢查識字情況。

5、推薦作業。

把自己的演講稿和評選出的優秀演講稿讀給父母親人聽，教育他們也要從我做起，保護地球，保護人類生存的環境。