中班科學活動《蘿蔔》說課稿

A：說本人的設計思路:

1、 我們都知道，蘿蔔是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，也是飯桌上經常出現的食物。蘿蔔在菜場裏隨處可見，不僅取材方便，而且有非常豐富的品種：有白蘿蔔、紅蘿蔔、胡蘿蔔等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同;它營養豐富，吃法繁多。雖然蘿蔔是幼兒所熟悉的食物，但他們對蘿蔔的種類、用途、營養價值還不太瞭解，而且在日常生活中存在着許多幼兒不愛吃蘿蔔的現象。因此，有必要使幼兒形成對蘿蔔正確的認識，加深對蘿蔔的外形特徵、內在特徵等的理解。我認爲，選擇這一教材有一定的必要性、實用性，就如《綱要》中所說，"既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野"。因此，本次活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活。

2、 本次教學活動是在幼兒在生活中對"蘿蔔"有初步認識、瞭解的基礎上進行的，透過看一看，說一說，猜一猜，記一記等形式來對蘿蔔裏面的顏色進行探索，對發展幼兒的觀察力、探索能力、動手操作能力等有着重要的意義。

3、 本次活動的主要目的在於引導幼兒以記錄表的形式積極主動地探知"蘿蔔"裏面的顏色，在自主探索中得到知識、能力、情感、技能的發展，會運用各種感官嘗試經驗、探究事物，並會用記錄表的方式來表達和交流探究的過程和結果。確定此目的的理論依據是《綱要》中提出的科學領域的目標要求。

4、在本次活動中本人準備採用的教育策略爲：萌發探索蘿蔔的興趣----透過觀察比較的方法來感知蘿蔔的外形特徵-----用記錄表的方式來表達和交流探究的過程和結果----活動延伸：品嚐蘿蔔的味道。

B：說本次活動的重點、難點：

重點、難點就在於引導幼兒學會用記錄表的方式來表達和交流探究的過程和結果。(對"蘿蔔"的初步認識在幼兒前期的生活中就已完成，可以說幼兒有了這方面的基礎，有了一定的認知水平。但是"記錄"作爲"做中學"的重要組成部分，是科學活動中相當重要的一個環節。它不僅可以記錄幼兒的猜想以及他們在實驗中的發現，揭示猜想與實際的不同，幫助幼兒梳理認知與經驗，培養幼兒分析、歸納的能力和實事求是的科學態度與精神。促進幼兒自我建構知識與經驗。故把此內容定於本次活動的重點、難點。)

C：說本次教學活動的目標確定：

1、透過觀察、比較等方法感知蘿蔔的外形特徵，知道蘿蔔的品種。

2、用記錄表的方式來表達和交流探究的過程和結果。

3、體驗發現的樂趣，激發探索科學的興趣。

(本人依據《綱要》中科學領域提出的目標要求，並從中班幼兒的年齡特點、現有水平、發展需要出發，確定了知識、能力、情感三方面的活動目標。)

D：說教學活動的準備：

白蘿蔔、紅蘿蔔、胡蘿蔔若干個;筐子若干;大黑板，小釘子;蘿蔔記錄表;幼兒記錄表人手一張;彩色標記、漿糊、抹布每組一份;(物質條件準備)

對蘿蔔有初步的瞭解、認識;(知識方面的準備)E:說本次教學活動的過程：

總的活動過程是：第一部分：萌發探索蘿蔔的興趣

第二部分：透過觀察、比較來感知蘿蔔的外形特徵

第三部分：用記錄表的方式來表達和交流探究的過程和結果

第四部分：活動延伸：品嚐蘿蔔的味道

(過程遵循幼兒的發展特點，以《綱要》理念爲指導，設計了環環相扣、層層深入的四大環節。)第一部分：萌發探索蘿蔔的興趣。

以"拔蘿蔔"的形式引出課題，萌發幼兒探索蘿蔔的興趣。

(考慮到幼兒注意的穩定性、持久性差，在這第一環節中，利用以師生共同來"拔蘿蔔"的情境，吸引幼兒的注意力，主要目的是使他們能更有興趣的投入到本次活動中來。過程比較簡單卻充滿童趣，時間準備3分鐘左右) 第二部分：透過觀察、比較來感知蘿蔔的外形特徵。

1、 讓幼兒透過視覺觀察老師的蘿蔔，簡單說說蘿蔔的外形特徵。

2、 引導幼兒積極主動的去探討蘿蔔的特徵，知道蘿蔔有很多品種。

3、組織幼兒對蘿蔔裏面的顏色進行大膽地猜測。

(第二部分是本次活動承上啓下的重要環節。先讓幼兒透過視覺觀察老師手裏的蘿蔔，以問題"老師的蘿蔔是什麼顏色的?上面有什麼?它的身體是什麼形狀的?"來鞏固幼兒的已有經驗。然後透過讓幼兒"選一個自己喜歡的蘿蔔"來激發幼兒對蘿蔔進行進一步的觀察的興趣，"和邊上的小朋友一起說說看，你拿到是什麼蘿蔔是什麼顏色、什麼形狀的?"這裏透過幼兒的"說"使幼兒的已有經驗與現有經驗進行了整合，透過與邊上幼兒的討論，知道了蘿蔔是有很多品種的，啓下部分由問題"剛剛我們說的白蘿蔔、紅蘿蔔、胡蘿蔔指的都是蘿蔔外面的顏色，現在老師要請小朋友來猜猜看了，你覺得這3個蘿蔔裏面會是什麼顏色的?"而展開，也讓我對幼兒的水平有了更深地解，爲接下來的活動組織提供了一個參考。過程循序漸進，時間準備在5分鐘左右)第三部分：用記錄表的方式來表達和交流探究的過程和結果

1、 "小朋友都猜了這麼多，讓我們一起把我們猜的記錄下吧。看，這是什麼?"以承上啓下的問題引出記錄表。

2、 詳細介紹記錄表的內容及記錄的方式。

3、 請一名幼兒來記錄他(她)的猜測後，幼兒自己動手記錄所猜，教師指導。

4、 請幼兒來介紹自己的記錄表，大膽說出自己的不同猜想。

5、 "看來呀，小朋友猜的都是不一樣的.，那你們想不想知道這3個蘿蔔裏到底是什麼顏色的呀?"引出記錄表的第二部分，介紹"眼睛"的含義及記錄方法，從而記錄自己所見。

6、 幼兒記錄，教師指導，請記錄好的幼兒把記錄表交給前面的老師，老師把記錄表貼在黑板上。

7、 請記錄不同的幼兒大膽介紹自己的實驗結果。

8、 教師總結。

(這第三環節是本次活動的重點、難點所在，"記錄"作爲"做中學"的重要組成部分，是科學活動中相當重要的一個環節。"這張記錄表上除了有我們認識的三個蘿蔔之外，你還看到了什麼?眼睛是什麼意思?問號呢?應該把猜測的記錄在眼睛的這一行還是問號的這一行?......"(這個過程就是讓幼兒大膽猜想--記錄所猜--交流討論--動手操作--得出結論，而且是提供機會讓幼兒自己動手動腦，透過親自嘗試、親自探索來解決問題，做到在探索的過程中掌握相關科學知識，提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。當然，探索活動中與探索活動後的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學習方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會由此提高，同時也體現了合作探究式的生生互動、師幼互動形式。在整個環節中本人始終準備把自己擺在支援者、合作者、引導者的位子，做到孩子在前、我在後，我推着孩子前進，而且也體現了孩子在做中學的《綱要》新理念。這個環節是重要環節，我準備在15分鐘左右完成。)

第四部分：活動延伸 品嚐蘿蔔的味道

1、 教師總結

2、 請幼兒在活動結束後去品嚐蘿蔔。

(結束部分請幼兒去品嚐蘿蔔，讓幼兒體驗活動的趣味性，爲今後開展類似的活動打下堅實的基礎，過程簡單，活動時間大概2分鐘左右) 總的來說，在本次活動設計中我力求幼兒最大程度的參與，採用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕鬆、自由的活動氛圍中學得主動、輕鬆、快樂，並運用多種感官解決多個問題，真正實現以遊戲爲基本活動形式，在玩中學、做中學、學得快樂，由此設計的活動過程也是環環相扣、層層遞進的三大環節。