對孩子的教育

對孩子的教育1

【有更多的生意機會和市場發展空間】

美國政府支援中小企業創業和發展。中小企業是美國投資移民的經濟支柱，政府鼓勵創業並提供包括稅收，貸款等一系列優惠措施。特別是在一些尚待開發的偏遠地區，當地政府更是給予投資和創業者優惠的地區政策。由於美國處於北美貿易協定區域內，所面對的是北美和南美的廣闊市場，有着巨大的市場機會和商業潛力。而且，持有美國綠卡可以免籤多個主權國家，對於拓展生意來說自然是十分便利。

【出國旅行方便自由】

移民美國後取得綠卡即可自由出入美國，前往加拿大墨西哥也無需簽證而且，取得綠卡5年後您可以申請入籍，到那時，您前往全世界180多個國家都無需簽證。

【高水平的教育】

據相關調查，大部分的投資者之所以移民美國主要是爲了子女的教育，而美國的教育水平可是處於國際領先水平。 而且，美國擁有衆多聞名世界的大學，例如哈佛大學、耶魯大學、斯坦佛大學、芝加哥大學、麻省理工學院、哥倫比亞大學、賓夕法尼亞大學等，在新出爐的世界500強大學裏美國包攬了強四名大學。

對孩子的教育2

不久前，一位同事向我講述這樣一件事：他自幼膽小，沉默，怕見陌生人，父母都是知識分子，教育子女嚴格，刻板，在她有了第一次少女的驚喜時，便對男同學開始產生好感，也略微懂得一些男女之間的事，但父母反覆教育她要好好學習，不能與男生交往，不然會受別人的指責，要正派行事。然在她讀高中時，一次在圖書館，遇到一位長的英俊， 瀟灑的男同學，面對面對視中，她感到自己臉紅了，以後便害怕別人看出她臉紅，怕被別人看出他愛上了那位男同學，怕別人說自己不正派，早戀，爲此心裏很緊張，想控制自己，但越是控制，恐懼的心情越重。

從此變得沉悶，落落寡合，考入大學後情況更爲嚴重，見到熟人和親戚都表情尷尬，心慌，“無地自容”常常一個人躲在角落裏讀書。

聽了她的自我表述，我爲朋友對我的信任感到欣慰，同時，也使我結合起心理學課程，替她分析病因。在我看來，她得了一種社會交往恐怖症，它是後來形成的條件反映，所以恐怖也是一種習慣性的行爲。那麼，擺脫社交恐怖的最好方法是行爲矯正，具體做法是：

1、消除自卑，完善個性。

2、掌握社交技巧，突破社交困境。

3、放鬆訓練。

4、系統脫敏。

對孩子的教育3

作爲一個不到6歲孩子的家長，和所有父母一樣，對孩子的教育很是頭疼。教好孩子是所有家長的希望，都希望孩子是一個對社會有用的人。下面我就孩子比較容易出現的幾個問題和家長老師交流一下。俗話說：三歲看大，七歲看老。幼兒時期的教育很是關鍵，可以幫助孩子培養良好的生活習慣，基本的禮儀禮貌，行爲符合社會一般的道德規範。孩子以後就不會走錯路，走偏路，也爲家長以後的工作生活節省很多的精力。

首先談一下大家都遇到過的問題：孩子的吃飯問題。這個問題我是借鑑了美國人的方法，每個孩子都會挑自己喜歡的東西吃，亂吃零食，結果就是到吃飯時間吃不下飯，怎麼辦?他們的方法是每餐飯必須吃好纔可以吃零食其他東西，如果期間孩子說吃飽了，也不必強喂，只需在吃下頓飯之前收起所有食物，讓孩子知道不吃飯就會飢餓。飢餓的滋味是不好受的，他們會牢牢記住不吃好飯的代價。採取這個方法需要注意和家裏的老人溝通下，不然老人心疼孩子，偷偷給東西吃，會讓你前功盡棄的，呵呵!

再者就是孩子的文明禮貌問題，作爲家長經常會發現孩子不知道從哪裏學會了一些不文明的語言和行爲。出現這種情況第一責任人應該是家長，因爲對孩子影響最大的就是自己的父母，在不知不覺中教會了孩子很多。孩子獲取知識一個重要渠道就是透過模仿大人的一言一行。所以打鐵還需自身硬，家長們先管好自己吧，只有自己注意文明禮貌，孩子們纔會不受不良影響。當孩子遇到一些不文明的言行時，要注意認真對待，及時指正不可敷衍，要讓孩子們知道哪些是好的，哪些是不正確的，幫助孩子從小樹立起正確的文明道德觀。

還有一個很重要的問題：誠實。首先要和孩子講明說謊的危害，認識到誠實是一種美德，誠實的人受到別人的尊重，說謊話的人是可恥的，不受歡迎的。在生活中有很多事情，孩子們不懂問起來，家長礙於各種原因不能講實話，這些都對培養孩子的誠實不利。家長們只有從我做起，儘量不要對孩子說謊，自己的孩子也就不會變成愛說謊的壞孩子。

最後，孩子的教育不只是家庭和學校的教育，也有必要融入社會教育。社會也是一個大學堂，孩子們遲早會進入社會成爲社會集體人。我們在教育孩子時儘量貼近生活，多參加社會生活，並注意對孩子的活動進行指導，引導孩子們樹立健康積極的生活觀。

對孩子的教育4

好孩子身上會有更多值得讚揚的優點，比如懂事、有禮貌、學習認真、各方面能力強等等。但是，在他們身上，也會或多或少地存在一些帶有共性的弱點，其中有些毛病深及心理和人格，必須引起家長的高度重視。

如果一對父母有一個在學校裏學習好，當小幹部，在親戚、鄰里圈子裏人見人愛的好孩子，其內心深處的滿足和欣喜自然是不言而喻的。但是，不知家長想過沒有，好孩子也會有自己的問題。我在長達幾十年的青少年工作實踐中發現，好孩子身上發生的成長問題並不比所謂的壞孩子少，而且因爲家長的疏忽，這些問題對發展帶來的傷害不僅嚴重，而且長遠。

毋庸置疑，相對而言，好孩子身上會有更多值得讚揚的優點，比如懂事、有禮貌、學習認真、各方面能力強等等。但是，在他們身上，也會或多或少地存在一些帶有共性的弱點，其中有些毛病深及心理和人格，必須引起家長的高度重視。

一般說來，好孩子容易出現的問題主要表現在價值判斷、心理狀態和行爲方式三個方面。

第一，價值判斷。

在價值判斷上，在學校長期處於“領袖”地位、在家裏總是受到表揚的孩子，容易形成不正常的以自我爲中心的傾向。

在孩子的成長過程中，羣體生活具有重要作用，孩子在其中不僅要學會領導，也要學會遵從。孩子在羣體中長期處於服從位置，特別是曾經長期受到暴力壓制的孩子，可能會形成壓抑、懦弱、膽怯等個性品質；而在羣體中長期處於命令、領導位置的孩子，則可能會形成專橫、唯我獨尊、以自我爲中心的個性傾向和價值傾向。而且在幼年時形成的這些特徵很可能會影響孩子的一生。

一些家長也可能會常常在自己做“小幹部”的孩子身上看到過分自我、不尊重他人的種種表現，比如透過孩子的言談舉止可以瞭解到，孩子不能平等地對待學習不好或是調皮搗蛋的同學、在同學中指手畫腳、過分地自信、自恃、總愛管別人，甚至滋長一種“小少爺”的習氣，動轍對其他同學吆五喝六。長此以往，就會逐漸形成以自我爲中心的思維定勢，凡事以自己的好惡、自我的標準爲判斷尺度，這對一個人立足社會將帶來很大的負面影響。

第二，心理狀態。

在心理狀態上，好孩子易患的毛病，第一是驕嬌二氣，因爲長期受到老師和家長的寵愛，聽到的盡是讚美和表揚，很少會被人提醒和敲打，不少好孩子不自主地滋長了一種傲氣，聽不進半點批評，與同學相處不時表現出一種高高在上的優越感。有些很受老師喜愛的小幹部在同學中並沒有多少威信，除了個人表現的因素外，主要原因就在於這些小幹部不能平等待人，舉手投足之中，把自己的角色定位於“準老師”，而不是普通學生。

好孩子易患的第二個毛病是不大容易經得起挫折，面對前進路上的坎坷和挫折時表現脆弱。就像一株花草一樣，經常的、一定程度的風吹雨打往往會使它更茁壯、更挺拔；而未經歷過任何風雨的植株，一場風雨就可能是一次毀滅性的打擊。一些被俗話稱之爲“說疲了”的孩子，固然可能會對批評不以爲然，但從另一方面看，他們經受批評和打擊的耐受力可能會比一般人更強。在人的成長道路上，打擊和挫折是必不可少的經歷，而好孩子們很少受到批評，在學習和日常生活中很少經受打擊，他們的心理承受能力相對較差。

第三，行爲方式。

在行爲方式上，一些好孩子過早地走向世俗化。由於當幹部，由於經常地從事主持會議、大會發言、與各級領導交往等普通學生身份以外的活動，一些好孩子過早地沾染了“官氣”：有的過於成熟，說話辦事極具成年人色彩，完全喪失了童心和童趣；有的過於乖巧，日常生活中學會了看大人眼色行事，會說大人愛聽的話，甚至當面一套，背後一套；有的過於拘謹，被好孩子、小幹部的外套束縛住了手腳，一舉一動忘不了自己是好學生，是小幹部，孩子的活潑、真情、創造力、個性都被這種所謂的身份感壓抑住了。

當然，並不是每一個好孩子都一定會有上述這些缺陷，但從整體上分析，上述這些問題有很大的出現機率。因爲社會、學校、家庭對這個問題的忽視，好孩子問題的反映越來越多，已經日益成爲了一個嚴重的現象。

應該看到，好孩子的這些缺陷對他們的成長髮展影響極大，特別是今天的孩子將要面對的是21世紀飛速發展、日益複雜的社會現實，一個人心智的發展，特別是心理素質的發展將直接影響他的生存狀態。由於我們社會在兒童評價體系上的正統和相對高度一致，家長和教師都極力引導孩子向“好孩子”的目標進發，這必然使“好孩子”的問題愈發突出；另一方面，無論是社會、家庭、學校，還是兒童組織，都尚未把“兒童領袖”培養教育的問題提到議事日程上來，對兒童羣體中兒童發展的研究和實踐都很欠缺；再一方面，在學校教育過程中，教師在如何發揮兒童的自主精神問題上仍然存在着誤解，常常把單純的放手使用小幹部就誤認爲是發揮了兒童的自主精神，忽視了對兒童創造力的啓迪，忽視了對小幹部平等意識和爲他人服務精神的培養。所以，家長也必須認識到自己在培養孩子過程中應該擔負的重要責任。

對於“好孩子”的家長來說，要高度重視對“好孩子”的培養教育，要把這一問題提到家庭教育的日程上來。爲此，以下建議可供有一個人人都誇的好孩子的父母參考。

第一，關注孩子在同齡羣體中的位置和感受，這裏所說的同齡羣體包括同學，也包括鄰里、親戚等範圍中的同齡人，還應該包括在一些臨時性羣體、陌生人羣體，經常就這方面的問題和孩子聊聊天，指導他去體會在羣體中所採取的不同態度和行爲方式導致的不同結果；

第二，對孩子在當幹部及社會活動中表現出的成熟和才能持小心謹慎的態度，對此給予有限度的肯定，小心地對待孩子面臨的各種出頭露面的機會，注意在才能後面隱藏着的心理和品格；

第三，經常和孩子談心、溝通，透過講一些前人的故事、幫助孩子分析所經歷的人和事等形式，有意識地向孩子傳達一些觀念，如平等、服務、奉獻、合作、關注、愛心等等，經常地幫助孩子做到心中有他人；

第四，以身作則，在日常生活中時時注意到要關心他人、平等待人、服務社會、以自己的實際行動爲孩子樹立榜樣，要經常帶孩子主動參加一些公益性的活動，並注意孩子身上可能表現出的功利主義傾向；

第五，不時幫助孩子自己認識身上的弱點和毛病，使其對自己有一個正確的認識，能夠清醒地對待外部的肯定，在這個過程中，最重要的是讓兒童自己認識、分析自己，千萬不能一味地指責孩子，把大人的判斷和認識強加給孩子；

第六，正視、甚至“製造”生活中的難題，創造機會讓孩子們去體會挫折，這並不是指對該考100分而得90分的責難，而是讓孩子在做人做事的實踐中，有機會遇到問題、遭到阻隔、體驗到困難，磨練他們的意志，並且能夠以正常的心態去面對這種挫折，並能以良好的心態去戰勝困難和挫折；

第七，有意識地指導孩子的人際交往，經常地瞭解孩子與其他同齡夥伴的關係，在人際交往目的、交往心理、交往品質、交往技巧等多方面進行具體指導，特別要重視孩子在同齡人際關係中的心理狀態和表現出來的品質；

第八，樹立素質教育的觀念，全面指導孩子提高綜合素質，克服單純注重學習成績和工作能力的傾向，重視孩子的全面心智：語言能力智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、音樂旋律智能、身體運動智能、人際溝通智能、個人內省智能的提高；

第九，和孩子一起在孩子的人際關係和處事能力等方面進行“自我形象”評分，看看孩子自己的評價和父母的評價有什麼不同，再仔細交流這種差異。在人際關係方面，可列出如下項目：待人誠懇、樂於幫助他人、主動關心別人、願意細心聆聽、關注他人、很高興和別人一起聊天、遊戲和共事、容易和他人相處、有自己的好朋友、願意聽取他人意見、樂於接受別人的見解、能說出自己的心事等等。

“好孩子”的培養教育問題是個社會性問題，需要轉變全社會的教育觀念；需要從事少年兒童教育和研究工作的人員加強對這一問題的分析研究；需要社會、學校、家庭共同重視、相互配合。在總結過去經驗的同時，家長應該對“好孩子”的教育培養予以更多的關注，並付出更多的努力，唯有如此，才能讓自己的孩子成爲優秀人才脫穎而出，也會有助於使更多的下一個世紀的中國人擁有正常的心態。

幫孩子走出挫折感陰影的4種途徑：

(1)父母應該幫助孩子承認和接受自己的缺點和不足，要以積極的心態對待生活，培養自信心和實際的行動能力。

(2)父母應該告訴孩子做任何事情前都應給自己定一個恰當的標準，這樣，即使失敗了也不會過分的失望和自責。

(3)透過爲孩子講述克服挫折的故事告訴孩子挫折並不可怕，只要堅持就一定能克服它。

(4)如果發現孩子將要產生或已經產生自我挫敗感的時候，父母應該教他運用自我鼓勵的方法來矯正。可以教他用生活中的哲理或某些明智的思想來安慰自己，鼓勵自己同憂慮和痛苦進行鬥爭。

對孩子的教育5

“望子成龍、望女成鳳”已成爲天下父母的共同願望，但如何才能使自己的子女成龍、成鳳，是一個大學問。看別人田裏的莊稼長得好而不知別人背後的辛酸，這是人生最大的悲哀。父母是孩子的第一位老師也是影響孩子一生的老師。家庭是孩子的第一所學校也是終身體沐浴的學校。孩子的成才與否，與父母的教育，家庭的和諧關係重大，所以說“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”。我不是一個成功的母親，但結我想結合專家的教育和自己的經驗，談談自己的教育心得：

一、在學習上。父母要讓孩子養成自覺學習，按時完成作業的習慣，對於學習上的不良作風在及時處理，不在它釀成後患。孩子的教育與學校、老師是分不開的，所以家長只有配合學校老師，教給他正確的學習方法，督促其完成各科作業，該記的記得，該背的背得，使其真正理解自然科學的道理，要求他不懂就要多問。

二、在品德上。在使孩子健康成長，成爲有用的有才，必須使其在德、智、體、美等各方面都得到發展，從智育保姆變爲德育保姆，教育其熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活、團結同學，在力所能及的範圍內，關心、幫助別人，如老、弱、病、殘和經濟困難的人。使其分清什麼是對的，什麼是錯的，什麼應做，而且可以多做，什麼不能做。俗話說：小時偷針、大時偷金。此話不無道理，我們要向周恩來的母親學習，教育孩子不拿別人的一針一線，物雖小，影響大。

三、在生活上。要激發孩子熱愛生活的熱情，讓孩子做地些力所能及的家務，比如洗碗、掃地、洗衣服……等。讓孩獨立，自強，以便將來走出社會打下基礎。

四、給孩子一個自由的空間。“十年樹木、百年樹人”。要使孩子成才，真是件不易的事。但我認爲成纔不一定是考試的100分，或是作業做得多少。所以儘量給孩子一個與外界接觸的機會，多與鄰居的孩子玩玩，節假日，儘量帶到野外，讓他與大自然接觸，吸收新鮮空氣，使孩子的身心健康地成長。

五、激發孩子的好奇心。讓孩子對事物充滿好奇。懷着這種好奇心去探索，求知，對於孩子提出的問題，要內心解答，如不懂得，與孩子一起探索。

六、父母要多關心孩子。作爲父母不得以任何“忙”爲理由而忽視自己的孩子。不管多忙，也要抽時間檢查孩的作業。對孩子的生活，學習上要多關心，當然關心不等於溺愛，經常用問寒暖，讓孩子體會到母愛的偉大，從而激發他懂得的感恩與回報，讓感恩與回報激發他的上進心。

七、親子溝通教育。作爲父母不要永遠認爲自己是大人，孩子是孩子，要多與孩子談話，多聽孩子的心聲。如果發現孩子有不對的地方，不要動不去就是打罵，要問清楚緣由。我們覺得，經常對孩子發火。會出現兩種結果。一是她已經習以爲常了，覺得你發火沒什麼大不了的事，二是會因爲她膽小而懼怕你，使她對你望而卻步。如果經常發火，她就會報喜不報憂，家長就瞭解不到孩子的真實情況，這樣教育起來就會被動。教育孩子是一項複雜的系統工程，只能慢慢來。

八、家庭和諧是孩子健康成長的決因素。給孩子一個和諧的家庭環境，家庭=夫妻關係+親子關係。家庭不好就是指家庭的成員關係不好，好家庭就是好關係。當你跟孩子關係好時，孩子的教育就成功，當你跟孩子的關係很糟糕，教育就陷入困境。好的親子關係勝過一堆教育！一切成功的教育都是親子和諧的教育。孩子是什麼？孩子不是空白的畫板，而是特殊材質的空白畫板，當我們拿起“爲人父母”這根筆時，就會發現畫板變得很油滑，不願接受父母想寫的那些諄諄教導以及美好的期望，而且這種抵制是長期的。

對孩子的教育6

所謂的禮儀，它不是一種簡單的形式，它應該是對他人尊重並贏得他人尊重的一種發自內心的行爲體現。

讓女兒真正理解“謝謝”、“對不起”等禮貌用語的意義

我的女兒在3歲半時鸚鵡學舌般地學會了說“對不起”，當時的確是讓我高興了一陣子。但我後來發現，一旦她做了錯事，她就會沒有一絲愧疚、輕描淡寫地說：“我說對不起總可以了吧。”於是，我一直在找機會讓孩子真正理解“謝謝”、“對不起”等禮貌用語的真正意義。

女兒的舞蹈表演一直很精彩，有一次，幼兒園舉行大型的文娛表演，我是答應了女兒到時候一定會去觀看她的演出的。但後來因爲我沒能抽出時間錯過了，當晚女兒在埋怨了之後，一直沉默不語。在她睡前，我坐在她的牀前，真誠地對她說：“寶寶，媽媽知道你的演出非常的精彩，我是多麼希望能親眼看到寶寶的出色表現啊。錯過你的精彩表演，媽媽感到傷心，更爲沒能實現諾言感到對不起你。對不起，寶寶。”孩子聽完，緊緊地摟着我，哭了。父母在孩子面前，也不可能是完人，在做錯事的時候真誠地發自內心地對孩子說聲“對不起”，這才能讓孩子真正懂得“對不起”別人不是件輕描淡寫的事。

同樣，在孩子幫助我遞過一件小物事時，我也會誠懇地說聲“謝謝”，在孩子撲向剛下班的我並說“媽媽好”時，我也同樣表現出格外的興奮。漸漸地，孩子不再隨隨便便地濫用禮貌用語了，她懂得了這些詞彙所傳達的應該是人與人之間最真實的情感。

女兒剛入幼兒園時，經常因搶奪玩具而與別的孩子發生矛盾，這也是同齡孩子普遍的特點。我也曾簡單地告訴她要懂得謙讓，但效果並不好。她曾對我說，謙讓並不讓她高興。我明白，孩子沒有在謙讓這種交際方式中感受到快樂。現在有些父母也會對孩子說：“如果別人要搶你的玩具，你可以對他說‘我們一起玩好嗎’。”其實，合作是社會禮儀活動中更爲複雜的一種方式，對於孩子來說，“一起玩”要比謙讓更難以應對。於是，我對孩子的“改造”首先從謙讓開始。

平時，我每天都儘量抽出時間陪孩子一同玩耍，但這回我把自己的角色稍作了一下調整，不是“陪”，而是以一個大孩子的身份，一起與她玩。我會對她說我也喜歡那些可愛的玩具，甚至把她的小朋友請到家裏來一起玩“過家家”。起初，我也與她及別的孩子爭搶自己“喜歡”的玩具，但大部分時間裏，我們玩得非常高興。後來有一天，我對她說：“本來我們玩得很高興的，但跟別人搶玩具不是件高興的事，怎麼辦呢？”過後，我看得出來，她也在想這個問題。終於有一次，在與別的孩子一起玩的過程中，女兒把一個玩具讓給我玩。我馬上表現得異常的興奮，並大聲對所有的孩子說：“言言（我女兒的小名兒）真好！她太讓我高興了！明天我還要和她玩！”我的異常興奮感染了女兒及其他孩子們。愛玩的他們發現謙讓原來也是件令人高興的事。

漸漸地，在我與他們的遊戲中，謙讓成了很常見的事，而在此基礎上，女兒與小夥伴們在一起遊戲時也很少發生矛盾，謙讓促成了她與夥伴們的合作。

還有一次，我帶女兒與大學同學聚餐，在座的其他同學也有攜帶孩子的。聚餐的地方圍有不少對於孩子來說很好玩有趣的東西。席間，有的孩子就在那乖乖地坐着，不時斜眼看看自己的父母，生怕自己做錯了什麼。而我的女兒則東跑西跑，興奮得不時驚呼雀躍，還不小心打碎了別人的酒杯。對此，我沒有像其他父母嚴厲批評，而只是讓她下次小心些。之後，曾有同學出於好心勸我好好管管孩子，不可嬌慣，還說看看人家孩子坐在那多安靜、多乖。但我的同學卻不知，這次聚餐我心裏很不好受，不是因爲我的女兒的好動，而是因爲那個安靜的孩子。

那個好心的同學說什麼大人交談時小孩子要安靜、吃飯時小口進食等，我感到不解。爲什麼大人說話小孩子就得安靜，而不是大人們給孩子讓出空間？成人聚餐往往不僅僅是爲了吃飯，更多的是爲了交流或者交際，而玩鬧對孩子來說則是件享受的事，爲什麼就不能讓他們的天性得以釋放呢？爲什麼孩子打碎酒杯就應該捱罵，而成人不小心打碎酒杯也很常見，又有誰責罵了呢？

愛玩好動、對新鮮事物充滿好奇心是每個孩子的天性，我不知道還有什麼比扼殺孩子的天性能更殘酷的了。我不能說我的女兒在未來就一定會比那個安靜的孩子優秀，但我高興的是我的女兒享受到了作爲一個孩子的快樂。

小貼士：

幫助幼兒瞭解禮儀知識、學習禮儀言行、增長禮儀經驗，透過多種形式讓幼兒與禮儀親密接觸，是幫助他們建立禮儀習慣的有效手段。

對孩子的教育7

晚上常常有家長來電，跟我探討的當然少不了孩子學習和教育問題。隨着大家瞭解的加深，家長們跟我探討的更多的是青春初期孩子的家庭教育問題。說得最多的是孩子沒有感恩之心，沒有孝道。

其實，這都是我們自己造成的，後果也應該由我們承擔，或者補救，而不是一味地指責孩子不懂事。

現在的家庭組合方式一般爲：２（老人）＋２（父母）＋１（孩子）；或者： ２（老人）＋２（父母）＋２（孩子） 。

孩子在現在這種家庭組合的教育氛圍中，一般是老人寵，大人愛。如若父母教育方式跟老人教育理念不一致時，通常是要附和老人家的方式方法。因此，我們的孩子已經習慣了家庭的中心是圍繞着他（她）轉的，所以，他是“老大”。試問，你能要求“老大”聽你的？

漸行漸長，當我們覺得孩子應該懂事了的時候，他（她）孩子一如既往，所以，我們就冠以“這麼大了都不懂事”的罪名，殊不知，這個“罪名”的由來已久，而大人卻是始作俑者。

因此，不要一味地認爲孩子還小，就沒有原則地縱容孩子的言行和行爲，從小養成習慣。感恩教育，更應從他（她）的父母對共同生活的老人的言行中潛移默化，進行情感薰陶，減少說教，卻能達到事半功倍的效果。

大的孩子呢？當然還是要在行動中去引領。

前段時間，我家婆摔傷住院，我們帶着孩子和家公一起在醫院照顧老人。因爲老人腰椎和腸挫傷，前期不能進食，也要臥牀，從喂水，尿壺把尿，洗澡，換衣服……所有的事情我都是親力親爲。老人早上一睡醒，我們領着孩子給老人進行全身按摩，我負責頭部和肩頸部，老公負責腰部，兒子負責腿部。孩子的爺爺覺得這樣太辛苦我們，總是讓我們停手，但通常我會說：“爺爺，你想想躺一晚上多難受？反正閒着也是閒着，舉手之勞，沒事！ ” 這樣的按摩聊天活動通常一天有四五次。醫生、護士、家屬們見此場景，常常讚歎不已：“看人家的兒子媳婦和小孩多孝順！”更有老人家趁我們外出打飯的時候偷偷跟我家婆取經，怎麼教育的後輩。還有的直接問我：“你怎麼對家婆那麼好？”我說：“她平時就把我當女兒一樣啦！”其實，我們覺得這是很自然的事情，做起來就隨手拈來了。

後段時間婆婆進食了，我們滿大街去找吃的喝的。買回來後，我一般喂她吃或者捧着給她自己舀來吃（有一隻手在打折點滴）。這種溫馨的場面是天天不停上演。剛開始老人家覺得不好意思，在我的堅持先慢慢就放開了，我說怎樣就怎樣？“媽，翻個身，按摩一下吧？”“媽，喝口水吧？”“媽，吃粥還是吃飯選一個！”

感恩，是一種最自然的表現，沒有刻意爲之。平時，習慣了大事小事一起分擔和解決，家務事能做就做，不分你我，一起生活，講究的就是一種和諧的境界。孝道，在我們的家庭中表現得尤其明顯，我最不堪其擾的是工作在外的兄弟姐妹，長輩後輩每天不停的電話問候，後來，我一早就羣發一條短信，彙報家婆的狀況，免得大家叨擾我們的護理活動。出院後，我堅持在家觀察照顧８天才離開。２０多天的時間，每天堅持做好自己應該做的事情，儘量給予老人方便和舒心，希望她儘快康復。

我常常喜歡用實例來闡述教育的真諦，我覺得行動是說教的最好詮釋。

對孩子的教育8

今天回到家裏因爲孩子玩手機的問題找不到方向，就尋找應老師幫忙，私信給應老師沒有得到回覆，一直關注應老師的動態，知道應老師帶小樹比較忙，所以就直接把問題丟到了羣裏，想要讓羣裏智慧的小夥伴來幫我找到答案！誰知道，問題剛發出去不久，很快應老師就@我，你的焦點錯了，問題永遠解決不了的。你要先調焦。當下我語音開個小竈！看到應老師的迴應，我是特別開心的！能得到心裏最崇拜的應童老師迴應，那種心情就好像初戀男女第一次約會一樣激動不已！

應老師語音開始的第一件事是講述了自己會因爲帶小樹無法及時回覆大家的私信，但是她講了如果你非常需要她的幫助，就一遍一遍地給老師發微信，發羣裏都是可以的！接着老師引出一個問題就是在提問問題的時候最好直接一點，有什麼問題就三言兩語地寫清楚就好，不需要長篇大論，老師不會去關注內容的，只要把結構表達出來就可以了！老師點評我問的問題是無效問題，因爲問題中沒有講明白孩子幾歲也沒有講孩子是男孩還是女孩？沒有替老師考慮，所以我問問題的時候已經被問題帶走，被焦慮情緒帶走！聽到老師這樣說，我才從問題中跳出來，恍然大悟！哦，我今天發問怎麼都忘記了寫孩子的身份了呢？真的如老師說的一樣，我被問題帶跑了！所以老師教會我的第一件事就是要學會問問題，只有把問題交代清楚，才能拿到正確答案！第二，我直接把問題丟到羣裏，等着別人回覆我，這種想法太天真了，不是每個人都有時間和精力來回應我的，老師給我提供的消息是，我可以關注羣裏的動態，找到學霸級別的同學或者找和我孩子同齡但不存在這類問題的孩子媽媽，直接精準的@她來幫助我，這樣不僅能夠很快得到回覆，也會讓被@的人感受到成就感和價值感！這叫做“雙贏”！哇！老師說的每句話都是這麼有意義，沒有一點虛詞，每個字都說得我心服口服！

接着老師來分析我的問題。我的問題就是焦點錯了，如果焦點不調過來，這個問題是永遠不會解決的！我現在的焦點在於六歲半的上一年級的兒子玩手機，玩的放不下手，玩的說話不算話，這是個問題，然後，要怎樣改變這個行爲。這個焦點首先是在孩子身上，然後問題就需要被解決！老師講到：孩子在不同的年齡段內在需求不同，不同年齡段對父母的依戀程度也不同。七歲之內的孩子對父母還是特別依戀的，然而手機是個虛擬的世界，孩子在本該依戀父母的階段不依戀父母，覺得有沒有父母都沒有關係，反而去依戀虛擬世界，意味着有父母的真實的世界和虛擬的世界相比真實的世界吸引力不夠大！爲什麼孩子不願意和你來溝通，來親近呢？平時你都是怎麼去和孩子溝通或者互動的？跟孩子有沒有心靈交流的！還是經常去一遍遍的要求孩子的？對孩子有諸多的不滿，給孩子很多的負反饋？！人都有去樂避苦的本能，如果和父母連結讓孩子感覺到痛苦，感覺到不快樂，那當然孩子不願和父母連結了，那相比之下手機就更有趣了！手機裏的小遊戲可以讓孩子去探索，可以滿足他的好奇心啊！聽到這裏就明白，焦點不是去搞定孩子，而是我要提升我自己，我怎麼做才能在孩子心中變成一個非常願意親近的媽媽，一個非常有趣的媽媽呢？至少要比手機更好玩的媽媽？應老師建議我認真去聽完一米課堂的五節課，那個課會讓我搭建起一個框架，可以掌握關於親子教育最核心的點！

六歲半的孩子，可塑性還是很強的！這是應老師說的，她說孩子到了青春期，父母對孩子的影響會越來越弱，更多的會受社會，學校，同學帶來的影響！這句話給了我很大的信心，就是說我現在改變還不晚！透過這個事情，我需要來檢示的是我內在啓動了怎樣的反應之制，很明顯，我焦慮擔心緊張，先是因爲孩子的表現觸發了內在的什麼！因爲老師講過了，那是因爲給孩子陪伴的質量不高，孩子對我沒興趣，對手機有興趣，我的焦點就是如何來提升自己跟孩子陪伴的質量！孩子感受不到來自媽媽給的愛，或者說媽媽認爲好的愛孩子不要，孩子想要的愛媽媽又給不出去，這個時候正確的焦點就是我如何讓自己變成那種滿滿的愛，充滿美好的愛，源源不絕的那種愛的媽媽去陪伴孩子！很明顯這樣就可以滿足到孩子！那我該怎麼做呢？

應老師從四個方面給了我指導！第一我的思想的系統需要調整，要改變以往的慣性思維第二調整語言模式！關於語言模式，應老師推薦我去看她的書，尤其是親子蜜語，書中老師跟小麥之間的互動，會對我有很多的啓發的，老師說，同樣的意思你用不同的語言表達出去，對方的感受是不一樣的，所以對方的反應也會不一樣。第三就是我的情緒狀態，讓我留意，當看孩子玩手機，心裏會擔心，焦慮，緊張讓情緒升起來的時候，我的情緒狀態可以做改變，我的情緒反應機制是可以調整！第四就是做法，我對孩子平時的控制責備，這些行爲可以有所改變！怎麼樣做一些事情讓孩子感覺到被母親充分關注的，被母親愛，就去怎麼做！

聽着應老師事無鉅細地給我分析我的問題，然後給我支援和指導，真的特別感動，聽着聽着眼淚就流了下來，覺得對兒子實在太虧欠了！感覺自己生命中能遇到應老師，真的是太幸運了！這個VIP會員充得真的太值了！

接下來，我會按照老師的指導方向，一點一點去改變，去融入孩子的生活，給孩子更多的正反饋，讓孩子感受到媽媽暖暖的愛！還是老師講的，我們真的要感謝這些熊孩子，去他們讓我們有了再一次成長的機會，讓我們能夠重新審視自己的心靈，根據孩子成長的節奏，我們也作出相應的命運的改變！我們需要做的就是好好修煉自己吧！希望這篇記錄篇，能帶給更多的家庭，願孩子們都能快樂幸福地成長！

對孩子的教育9

從古至今，家長和教師在孩子中的形象是嚴肅的，不可侵犯的。不知道是家長和教師不會管教孩子才使用嚴厲的手法，還是現在的孩子生性頑劣呢？

沒有給孩子留下好的印象會導致孩子對一些事和人產生偏見。

（一）論家長

新生命的降臨，對於他們來說是欣喜的，但又是慌恐的。因爲他們不知道用什麼正確的話語和形象面對新生命，想辦法讓他受到良好的教育，於是便在這個上面大費周折了。

給他有益的玩具、健康營養的食品，讓他看良好的動畫片，讀有啓蒙的圖書，以及無微不至的照顧，想給他一個快樂的童年。不！這不是快樂的童年，這只是一個幻想。他們的工作，是他們有時不得不離開孩子，將孩子一人關在家裏，孩子也就不知不覺感受到了孤獨。

成長的過程中，孩子時而聽話，時而不聽話，家長們很苦惱，於是就開始哄孩子了，什麼“忙完了帶你出去玩”、“聽話就給你買新玩具”……可是哄騙並不長久，之後孩子沒有得到什麼，就開始大哭起來，當家長沒有辦法時，就對孩子吼道：“哭什麼？再哭就把你扔了！”於是，孩子終於不哭了，不過，試想孩子此刻的心是多麼扭曲的，不給哭是最殘忍的懲罰。哄騙之術不起作用，恐嚇之術爲最有效的方法。那麼這種教養孩子不是如同教養禽獸一樣嗎？

不懂孩子的心理活動是教育中的一大障礙，也是家長不懂孩子的表現。

因爲愛孩子，所以在一味的愛的過程中失去了度，也失去了方法，將所知道的方法依次在孩子身上使用，想要找到合適的方法，但這時卻忘了看看現在的孩子，已是傷痕累累，之後也就這樣安慰他：“這一切不都是爲了你啊，你要知道我是愛你的”，當孩子不動於衷時，便稱其爲不孝。可以看出這種家長是愚蠢的，父母的愛，孩子會自然理解到的。

爲了讓孩子在未來有好的發展，家長便讓他接受良好的教育，讓他處於良好的學習環境。可有一時考慮過孩子的感受？他的興趣也許不在這兒，若強硬的把一些孩子不喜歡的東西塞進他的生活，這不會使他快樂，而只會留下壓抑和痛苦。

當孩子學業有成時，他們就開始向別人炫耀，不管別人怎麼看他，他總是驕傲的這樣地做。這也是他辛苦得來的面子，之後也就有臉有面的活着了。

可以說，他們見錢見權而眼開，不管自己的孩子之前犯過多大的錯，只要孩子有地位了，就直接地依附在孩子身旁，給自己長些臉面。之後呢，臉皮也就厚了。

對於孩子的交友問題，家長十分注重，似乎覺得交到一個成績好的同學作朋友，自己就會進步，於是十分鄙棄成績差的學生，總會提醒孩子要遠離這些人。這個問題上家長也沒有考慮到孩子的感受，沒有重視友情。友情沒有成績高低的界限，而家長卻這麼踐踏了友誼，認爲成績是友誼的基礎，一種嫌棄的感覺油然而生，這是一種醜惡的心理。敢問這些家長曾經交過多少真正的朋友？

中國式家長崎嶇的心理有誰注意？爲了面子，乾脆就這樣下去吧。

（二）論教師

現在的教師，因爲手腳上的功夫受到了限制，所以被迫用一張嘴面對學生了。雖然撤去了暴力，但是又缺乏親和力，他們也只能強笑着，至多也只是罵一下學生罷。

看着那些嘻哈打鬧的學生，警告過後仍在打鬧，老師想教訓這學生，但是又不行，心中很不自在，又平不了心中的怒火。現在的教師生活可謂煎熬。

他們爲何會變成這般模樣？當武力被禁止後，這些教師便成了“病貓”了。

不過，學生們也讓他們留下了一點點威嚴。學生們對教師的懼怕是在對這個教師陌生時，不知道他有多大的能耐，如果他很嚴厲，就忍；如果他不嚴厲，就放縱。這應該是學生普遍的.心理。課堂上打亂紀律，似乎是逼着老師發火才滿意。老師很無奈，但又憤怒，也至多在辦公室侃侃現在的學生，在課堂上利用講課的時間去大罵，有時還這樣說道：”你們最好安分一些，升學的綜合評價由我打分“，結果，竟安靜了許多。

也許是現在義務教育學費免了，教師的時間多了，就開始瘋狂地佔用學生自習的時間，給學生講課。當看見學生們無精打采的時候，厲聲說道：”我好不容易抽出時間給你們講課，你們竟然還這麼漫不經心！“想問問這些教師有沒有想過，學生一天的精力是有限的，不應該這麼做。不管是在初中、高中，都不能給學生施加巨大的痛苦，也許他們會說：”爲了中考，爲了高考，不得不這樣做“。只有吃苦，才能成功。這一句話被現在的教師理解錯了，他們就按照”真理“去製造無盡的苦，學生今後成功了，他們也又振奮了，再次製造更多的痛苦給學生，對於學生來說，這些都是無用的苦。苦是什麼，甜又是什麼，在生活中它們會自然到來，刻意的苦只能給學生們心靈上遭受打擊。

這些教師，能夠在角落裏大談教育局的過錯，卻不曾站出來批評，爲了保住少有的工資，爲了保住僅有的職位，在這些領導面前無聲地苟活着。爲了錢，不聽命令私自辦補習班，也有些逼迫學生補習的意思，學生不得不聽他們的話，失去了休息的時間，每天在題海中徘徊。

這些教師，竟還無恥的說道：物競天擇，適者生存。一場不公平的競爭將要引向未來。他們怕自己做的一些事受到處分，他們又爲自己的學生獲得佳績而欣喜。這就是中國式的教師，高高戴着教師的帽子苟活着。

（三）論學生

時代的進步，科技的蓬勃發展，一羣學生生活在一個較爲安定的年代裏。玩電腦、看手機，已成爲各階段學生無法割捨的行爲習慣。學校，對他們來說是學習的地方，又是”羣英匯聚“的地方。

現在的學生心思似乎較多了，不曾見過多少真正的朋友，只是學習上爭鋒相對的較多。一個班級中學生之間的競爭是如此激烈的，那麼可敢想象一個國內競爭的局面呢？學習生活中與人故作聊天和癡迷遊戲的狀態，將別人引向退步，自己大步前進着，這是什麼心態呢？

現在的學生都是各忙各的，只顧及自己，雖然都在一個班級裏，但是都絲毫沒有團結意識。做一個對比吧，一個團結的班級和一個不團結的班級在拔河，團結的班級也許會贏，但是總體學習成績不如不團結的班級，於是學生們爲了理想的成績，而扔下了團結。就這麼沒有情感的生活在一個班級裏，讓人感到悲哀。

學生是未來社會中各階層的人物，倘若目前就這麼發展，社會該會變得多無情啊。

資訊的大量輸入，似乎預示着學生們聊的內容廣闊了，說的話也越多了。見過課後講得特別鬧的，但是課堂上講得比較過的最近也是多見了，爲了不讓別人進步，於是便”同歸於盡“了。這是一種不平衡的心態開始在學生的身上體現了。

爲了進步，爲了被稱讚，爲了引人注目，爲了爭作一流，導致一批一批好勝而又有紅眼病的學生誕生和繁衍。

對孩子的教育10

比較而言，父親對我兒子的負面影響要大一些。父親當了多年教師，但是卻淪落成爲一個宿命論者。他認爲教育是無用的。孩子是否成纔是天生的，教育者做任何事情都是隔靴搔癢。

由於他在家庭裏的崇高地位我無法批評他，由於他的自尊我不願意再激怒他，由於他的觀念根深蒂固我無法輕描淡寫的去改變。由此派生出了他對孫子的錯誤教育方式。

既然一切都有定數那麼一切順其自然。所以儘量滿足孫子的要求;所以輔導作業成爲一種代勞;所以干涉我那些會讓孩子不愉快的教育方式。同時又由於太在意孩子，所以還會跟孩子慪氣。所以父親無法糾正孩子的錯誤習慣。

母親沒有什麼知識，她能夠做的就是保護孩子的安全，讓孩子快樂。這是她的心肝寶貝。同時她又希望孩子長壯長快，所以就希望孩子多吃東西。結果就塞孩子吃飯，現在倒好，把孩子塞的有些厭食的傾向。同時她又給孩子準備大量的零食，甚至揹着我們把零食藏在孩子牀上，結果孩子長了蛀牙。

老婆執行力比較強，可是脾氣暴躁。在她面前兒子是個複雜的角色。兒子.玩伴.競爭對手.出氣筒 .希望的寄託.自己的剋星。稍不注意她就對兒子暴跳如雷，甚至劈頭蓋臉地打過去。兒子大哭大鬧她就迅速轉變，道歉.愛撫.賄賂。同時她也是塞孩子吃東西的幫兇。

有時候她對孩子很苛刻，比如寫字。有時候她又對孩子無比溺愛，滿足孩子任何要求，亂開支票。勵志教育 老婆找藉口的能力很強的，我批評她的時候她會把兒子不好的一面歸咎於我的遺傳。

我對兒子的威信是家裏人無法替代的。但是我很懶惰，我把教育的細節都讓給他們去做了。我喜歡講道理，我注意要求的人性化，不給孩子提過分的要求，但是提出了就必須無條件執行。同時儘量滿足孩子合理的要求。也許是我視角的問題，我看自己的教育方向是沒什麼問題的，感覺問題都出在他們身上。這是不是缺乏反省的能力呢?

這段時間我準備這樣去做，用心指導孩子的細節。比如教他安排時間，快速完美的完成洗手，洗腳，洗飯盒，整理書包等事情。同時把吃多少飯的決定堅決的下放給兒子。兒子也真可憐，有一次家裏人忙着其他事情忘記督促孩子吃飯結果半夜了孩子哭。一問他他說不舒服，大家一商量才知道他是餓的。

大家把這事當笑話講，但是我明白這是嚴重的厭食症狀。身體嚴重需要營養可是他卻不願意把飯放入嘴裏吞下去。而且也不願意把不舒服的原因歸咎於飢餓。一說吃飯他就拖拖沓沓 ，一會兒洗手，一會兒喝水，一會兒擡凳子。

這樣下去兒子會吃大虧的。我得拉兒子一把。

對孩子的教育11

有個美國小孩問他的富爸爸：“我們家有錢嗎?爸爸回答他：“我有錢，你沒有。我的錢是我自己努力奮鬥得來的，將來你也可以透過你的勞動獲得金錢。

有個中國小孩問他的富爸爸：“我們家有錢嗎?爸爸回答他：“我們家有很多錢，將來這些錢都是你的。

一、孩子傳承的是什麼?

美國小孩聽了爸爸的話會獲得以下幾方面的資訊

(一)自己的爸爸很有錢，但爸爸的錢是爸爸的;

(二)爸爸的錢是透過努力得來的;

(三)我如果想有錢，我也得透過勞動和努力獲得。

獲得了這些資訊，這個孩子就會很努力，對人生也會有很多期許，他也想透過努力像爸爸一樣獲得財富。美國爸爸傳給兒子的不僅僅是物質財富，更重要的是一種精神財富，精神財富會讓孩子受益一生。

中國小孩聽了爸爸的話獲得的資訊是

我爸是有錢人，我們家有的是錢，我爸的錢就是我的錢!我不用努力就已經有很多錢了。

於是，當孩子長大接手父親的財富以後，不知道珍惜和努力。應了古語的“富不過三代!

這位中國爸爸傳給自己孩子的僅僅是物質財富，沒有精神財富作依託，物質財富是一把“雙刃劍。

我們不是在刻意比較這兩種教育的好壞，但有一點需要引起家長的重視：培養孩子的財商很重要。

二、財商教育很重要

實際上，財商教育之所以重要，因爲它不僅是財富能力的教育，更是一種品格教育和責任教育。

很多家長認爲教育孩子不看重金錢是一種美德，這沒有錯，但需要明確的是，教育孩子不看重金錢的根本目的是減少攀比心和虛榮心，而不是讓孩子不在乎金錢，大手大腳，更不是讓孩子坐享其成，讓孩子變成啃老族!

那家長應該如何培養孩子的財商呢?

首先，不要把將壓歲錢存起來當作教育孩子理財的唯一方法。

其次，家長們要定期給孩子一些錢，要鼓勵孩子們合理地消費掉。可以讓孩子們到超市購買自己喜愛的零食，玩具，學習用品，禮物，甚至衣服。

在孩子每次消費後，家長要和孩子及時地交流一下購物的感受，如問一下孩子這次消費是否必要、是否合理、是否滿意?透過交流，家長可以幫助孩子總結消費的經驗和教訓，慢慢地幫助孩子學會理智、科學的理財。

理財教育帶給孩子們的不僅是一種消費觀，更重要是會帶給孩子一些內心的安全感。

三、在金錢方面給予孩子安全感

安全感是我們近年來家庭教育領域和心理學領域經常提及，而且頗受重視的一個概念。但安全感被人們強調更多的是一種情感方面的依戀。實際上，對孩子來講，金錢方面的安全感也是非常重要的，但沒有引起家長的重視。

目前，一些富人家長爲了杜絕孩子養成大腳大手的壞習慣，於是就在孩子面前“藏富“哭窮，這種做法需要適度，適度的“藏富“哭窮可以變爲孩子前進的動力，如果過度了，可能會給孩子造成一種壓力，造成金錢方面的不安全感。

大家想，一個整日看着父母爲錢發愁、抱怨的孩子，能專心致志地學習嗎?所以在孩子成年以前，家長要以堅定的語氣告訴孩子：“爸爸媽媽一定會保證你上學、生活的費用，你不用擔心。但長大了你就要透過自己的努力去創造財富。

這種承諾對孩子是非常重要的。因爲當孩子的內心安定了，智能才能得到良好的發揮。

對孩子的教育12

1、從小就教育孩子要尊老愛幼，懂文明、講禮貌。對孩子進行心理教育，使其小時候就懂得作一個好孩子，一個聽話的孩子，一個乖孩子的道理。

2、勤鼓勵、多誇獎。勤鼓勵是鍛鍊孩子做事的興趣，長孩子志氣，使孩子在做事的過程中有一種積極大膽，認真負責的態度。多誇獎能使孩子產生自信，做任何事情都感覺自己不比別人差。記得我的孩子剛從農村轉到城市的時候，孩子的英語一點基礎都沒有（因農村沒有英語課），孩子的心情非常低落，於是我就對孩子進行鼓勵，我說你其他的功課成績都很優秀，只要努力不比別人差，期中考試能考70分說明你已經有進步，我不會責怪你。結果期中考試考了80多分，我又對孩子說沒想到你能考這麼好的成績，你是好樣的！孩子聽了後非常高興，後來對英語產生了興趣，直到現在成績都非常不錯。所以我認爲好孩子是鼓勵和誇出來的。

3、常與孩子溝通、交流。慈父嚴母，作爲父親與女兒的溝通那當然是少不了的。因我時常出差在外，可以說幾乎每天都與女兒通電話，詢問當天的學習情況和遇到的問題，幫其分析和解決，孩子感覺父女之間沒有距離。同時透過溝通與交流打消了孩子在學習上、班級管理上的許多顧慮，孩子的成績一直在進步。可以說成功取決於溝通、交流。

4、培養孩子的學習興趣。孩子的學習成績如何？主要是看她對學習是否有興趣。培養孩子的學習興趣就非常重要，作爲父母首先自己要學習，言傳身教，父母是孩子的第一老師。孩子的成績是透過老師的教導、父母的教育、再加上孩子自己不斷的努力得來的。孩子在英語和數學兩門功課上基礎較差，但對大山外語很感興趣，我就支援她報培訓班，而且她自己也很投入，兩門功課的成績也非常理想。

5、對於孩子的缺點和錯誤我從來都是一分爲二。人非聖賢，孰能無過。當孩子有缺點和犯一些小錯誤時，不是對其打罵、體罰。而是幫其分析原因，正確引導，教育她該怎麼作，如何去作，哪些該作，哪些不該作。這樣孩子沒有一種逆反的心理，不會再去犯同樣的錯誤。對於問題善於思考，思想活躍而天真，敢於承認錯誤，認識到自己不足的地方，克服自己去改正缺點。

6、對於孩子的考試成績。考試無常，孩子考試成績如何，並不代表孩子的聰明與愚蠢。我時常對孩子說考試成績並不重要，關鍵是你平時對所學的知識掌握沒有？分數的多少體現出你對所學的知識到底掌握有多少，不管你考多少不要害怕，只要你努力去學，考不好我不責怪你，所以孩子在每次考試時沒有一種緊張的心理，發揮自如。

對孩子的教育13

教育孩子，是整個家庭的重任，教育孩子真的需要父母從"修身"走向"齊家"，纔可能向着教育的目標邁進。我今年爲此專門購置了MP3和一套音響功放，把網上的經典講解和誦讀下載到MP3中，然後透過功放播放，讓家中每一個人都接觸到這些資訊，同步學習。同時對家庭成員的生活行爲進行一定的約束和規範，孩子教育需要家庭每一位成員的成長。同時，藉助MP3隨身聽的功能，也會加速我對古文的學習進程。我發現網絡上有很多傳統文化的優秀資源，時間一長，我和孩子的文學水平都有了很大的提高。

學習過程中也曾遇到這樣那樣的困難，有時候苦口婆心卻適得其反的現象並不少見，也曾爲此苦惱過，過後細細思索：做父母的不應該只怪孩子，也應該反思反思，看看問題出在哪裏，能不能換種方式使孩子能夠更容易接受一些。其實，只要有心、有創意，家庭教育同樣也可以富有情趣。

孩子有了一些閱讀能力之後，我便開始嘗試着給孩子寫一些不同內容的小紙條，哪怕只是三言兩語。我把這些小紙條有時放在孩子的鉛筆盒裏，有時又悄悄放在孩子的玩具箱裏，甚至冰箱門上、鏡子上、枕頭上，只要是孩子能看到、能找到的地方都曾經是她的目標。她希望當孩子意外地發現這些小紙條的時候能帶給他一份驚喜，也讓他能夠真實地觸摸到父母對他的關注和愛心。

在孩子的教育中怎麼做纔是對的，怎麼做纔是最好的，我也說不好，但對孩子的教育有的方面是共性的，有的東西又要應孩子的個性、特點而不同，在教育中既要順其自然，又要循循善誘，在管與不管中尋找平衡點。

"加油"！"別灰心，再試一次""你做的這件事真棒！我爲你感到高興！"。我們經常會給孩子這樣的鼓勵，孩子將會在我們的鼓勵聲中快步前進。孩子需要鼓勵，我們經常鼓勵孩子參加學校集體活動，回來後聽他講一講參加活動時發生的事情，還進一步問他一些問題：今天搞的什麼活動？跟誰在一起？有沒有興趣繼續參加這樣的活動？參加這項活動有什麼收穫和體會？爲什麼？以引起孩子的興趣，發現問題並及時排除解決。所以說我們的每一次鼓勵都是他進步的催化劑。在學習和生活的很多方面，我們都給了孩子很多的鼓勵和讚賞，所以，孩子是自信的，讓他有這樣的積極的思想我認爲是很可貴的。

這是我們在教育孩子過程中的點滴體會，肯定也有很多的不足之處。在今後的日子裏，我們也會邊學邊教，在實踐中摸索，在學習中不斷進步，讓孩子更加健康快樂地成長，成爲新世紀優秀的接班人。

對孩子的教育14

1、早晨孩子還在被窩裏，用輕吻或輕拍喚醒孩子，告訴孩子，我愛你。讓孩子學到早晨用愛問候他人。

2、在孩子面前迅速穿衣服，即使在寒冷的冬天，也醒即起，顯得動作利索，並可以和孩子比賽誰穿衣服快。

3、表揚孩子在頭一天晚上就準備好自己第二天要穿的衣服，告訴他這是一個很好的習慣。

4、在早晨的時候，輕聲哼自己喜歡的歌，給孩子傳遞早晨輕鬆愉快的心情。

5、掀開窗簾，爲今天的來臨表示感恩。同時告訴孩子今天能有工作真好，並展望見到一些有趣的人。

6、在起牀後，帶孩子一起做俯臥撐或伸展運動。開始孩子會不願意，但是當堅持形成一個習慣後，他會在每天起牀後做點簡單的暖身活動。

7、爲孩子準備早餐過程中，請孩子參與做點工作，比如烤麪包，熱牛奶等

8、在孩子上學的書包裏放一張“我欣賞你”的卡片，上面寫上你對他的一個品格欣賞，並寫上我愛你。

9、在孩子整裝出門前，鼓勵孩子照看鏡子，自己檢查衣裝是否整潔，精神是否飽滿。

10、下班後回家，當看到配偶和孩子都過來迎接問候時，(事先和妻子建立家庭傳統，就是當夫妻的一方誰先下班，要帶着孩子一起到門口迎接晚來的家人)，先問候配偶，然後再親孩子，讓孩子明白父母彼此相愛。

11、訓練讓孩子爲回家的父母拿拖鞋或接過檔案包。

12、將手機調成震動，並告訴孩子你很重視家人在一起的時候，所以你需要將手機調成震動。

13、告訴孩子今天工作中有意義的事情或開心的事情，和孩子分享你的工作。

14、專注傾聽孩子的分享，不輕易打斷並積極迴應。最後可以告訴孩子你的一些建議。

15、和孩子一起運動。球類，跑步，游泳等，都是不錯的選擇。鼓勵孩子堅持。

16、當孩子想看電視，約定好時間。內容由父母事先選定。陪在一旁，當孩子有問題時，可以討論。

17、在餐桌上，爲桌上的飯食感恩，並欣賞烹調人的手藝。

18、家庭設定親子共讀時間，全家一起讀有益心靈的童書，並一起討論。

19、家庭遊戲節目。全家一起做一些有趣的遊戲，比如捉迷藏。

20、鼓勵孩子找到一些智慧的話語，也可以發現孩子說的智慧的話，讓孩子抄出來，貼在房間的各個地方。

21、訓練孩子過規律的生活，到時間就需要準備睡覺。

22、檢查孩子是否爲明天做好了準備，如書包，衣服，文具用品等。

23、爲孩子今天的一天的表現做個簡短的評價，鼓勵好的表現，不好的表現提醒孩子改變，並告訴孩子過犯已經被完全原諒。

24、在孩子睡覺前講一些輕鬆美好的心靈牀邊故事。掖好被子，親吻孩子，道晚安。

職業父母都很忙，一天和孩子相處的時間很短。父母們都覺得自己在事業上打拼，是爲了讓孩子得到更好的成長，事實上按教養的標準，大部分父母是在養孩子，而不是進行孩子教育。

教育孩子的一個重要法則是過程法則。孩子教育是平時點點滴滴的滲透，若干年後纔看到教育的效果。如果我們平時沒有進行長期的細緻的教導，心裏又帶着高度期盼的心，難免許多的父母到時會感到失望。

古語云：“當殷勤教育子女”。無論時代如何變化，古代先賢的智慧依然可以爲我們所用。即使是隻有短暫的時間相處，如果我們願意用心去教導，就會發現教導的機會其實很多，我們可以做到順勢而發，不着痕跡。一天中的24小時，我們可以發現24個孩子教育的機會!

對孩子的教育15

在緊張與忙碌之中，又一個學期過去了，回顧整個學期，我們班老師都能認真遵守本園的規章制度，熱愛幼兒，熱愛本職工作，在自己的崗位上踏踏實實地工作。該學期，我班幼兒的生活自理能力明顯提高，幼兒的智力水平也得到很好的發展。家長工作開展得較順利，家長積極支援各配合，在家園共育下，幼兒在體、智、德、美等諸方面得到和諧發展。逐漸養成了良好的衛生習慣、學習習慣，有一定的生活自理能力，懂得禮貌待人，初步會遵守本班的常規紀律，特別是在繪畫、音樂等方面，我班幼兒較感興趣。在普通話表達能力方面也明顯有進步，個別幼兒太任性、蠻不講理也有所改善。現從以下幾方面總結本班一學期來的班務工作情況。

一、政治思想

本人能積極參加政治學習，關心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守幼兒園各項規章制度，團結同事，熱心幫助他人，能明確教育目的，端正態度，工作認真負責，關心幼兒，無體罰及變相體罰幼兒，注重幼兒思想品德的培養，以身作則，爲人師表，有奉獻精神。

二、教育教學工作

幼兒園大班升入小學是教育過度的關鍵時期。銜接過程中的成功與否與孩子上小學教育質量影響很大。因此，這學期的重點工作就是讓孩子提前的做好心理準備、學習準備。首先，這學期的教學模式跟以往有所不同，這學期主要是以主題活動、區域活動爲主。而這樣的活動模式我以往也從未接觸過。但考慮到班上孩子面臨上小學的情況，因此，不能因爲以前從未接觸過就影響了孩子的學習進度。因此，在領導安排給我們培訓、觀看半日活動的同時，我還認真的閱讀有關主題活動以及區域活動的書籍、材料。爭取在最短的時間內能夠完全適應這種教學模式。因爲只有教師適應了，掌握了，才能夠給予孩子更好的教學。而由於教學模式的改變，因此班上的環境也要隨之變更。在跟陳老師一次又一次的商量、一次又一次的改動下，我們終於設定了最適合班上孩子的環境氛圍。但是，我認爲，班上環境的佈置仍然不夠成熟、不夠理想。仍需繼續努力。最後一個比較大型的活動就是畢業典禮了，這次畢業典禮我主要負責的是男孩子的節目，經過多次的挑選，終於把節目確定下來，雖然在排練的過程中有許多的困難，也很辛苦。但是當看到孩子們站在臺上的那一刻，我頓時覺得，在辛苦也值得。總而言之，這學期雖然本人有許多不足之處，但是我能夠肯定的是我每天在踏實的工作。對於孩子、對於家長，我問心無愧。

三、安全及衛生保健

我始終認爲，安全--是幼兒園最重要的工作之一，它也應該排在教育教學的前面。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責。對於孩子自身安全的意識。我自認爲班上的孩子具有較高的安全意識。因爲這個班是我從小帶起的，中途變動不大，而在我帶班的過程中。我會經常強調孩子對於自身安全的意識。我經常告誡孩子：沒有人能夠完完全全的保護你，只有你自己，因此，你要知道哪些事情是應該做的，哪些是不應該做的。做了這些事情會有什麼後果。孩子們也時刻銘記在心。不僅如此，我還時常注意觀看新聞，一旦發現有什麼安全事故，我就會給班上的孩子講。所以，三年下來，雖然說小的磕磕碰碰是會有的，但是從沒有出現一些較嚴重的安全事故。而在衛生保健方面，我也堅持絕不鬆懈，一些日常的生活常規，如飯前打洗手液洗手，便後洗手等等，都要求每個孩子必須做到。

四、家長工作方面

我認爲，要讓家長髮自內心的配合教師的工作，就必須讓家長感受到教師對孩子、對家長的那顆真心。而怎樣才能夠讓家長感受到呢？其實，就是從平時的一些小事情做起。其實孩子雖小、雖然單純，但正因如此，他能夠分辨的出真正對你好的人。雖然平時孩子們做錯了事情我會嚴厲的批評，但是由於我是發自內心的愛他們，因此，三年下來，我跟我們班的孩子感情非常的深厚。而家長隨着時間的推移也感受到了我的真心。因此，幾年下來，我不僅收穫到了孩子們得感情，也收穫到了家長們得真心。所以，我覺得，在家長工作方面非常的順利。家長對於教師的工作也相當的配合。總而言之，以心換心，我相信你的工作一定會通暢無阻。

本學期，我們結合我班實際情況，向家長宣傳幼兒園的教育教學內容、方法。每次活動我都能有計劃、有組織地進行，在我與本班老師的發動下，家長非常重視，參與的積極性高，每次出勤率都在90%以上。透過這些家園互動的活動，讓家長更瞭解幼兒園、瞭解教師、瞭解自己孩子在園的學習、生活，進而更支援、配合我們的工作，達到家園同步教育的目的。

本學期，在老師的共同努力下，我班的班務工作得以順利完成，幼兒在體、智、德、美、勞等諸方面也有了不同程度的提高。今後我們將一如既往地繼續團結協作，爭取把本班的工作做得更好，讓我班幼兒能更活潑、快樂地成長。