話題作文應以題頭(網友來稿)
姚巍
99年高考作文題“假如記憶可以移植”,有人說它是作文改革的一次絕對的飛躍,因爲它把套在語文作文教學身上幾十年的立意、選材、文體枷鎖拋入深海中,讓寫作享受前所未有的自由。從此往後,似乎寫作真的可以天高海闊隨我翔遊了。
一石擊起千層浪,“話題作文”齊齊上,許多老師不看自己學生的基礎,張口閉都是口都是“話題作文”,似乎只有這樣才能說明他能緊跟時代的步伐,顯示他對高考作文的把握,才能發現培養敢於想象、敢於創新的高素質人才。他們在作文教學中錯誤地認爲寫“話題作文”只要有“話”說就夠了,全文的中心可以淡化;行文的思路可以忽略;題材的剪切可以不要;體裁的統一可以不顧。結果,學生們舉起筆來,看似洋洋灑灑,下筆如神,近千字的作文一揮而就,感覺相當不錯,而實際上往往是下筆千言,離題萬里。寫出來的作文有的東拉西扯,思維混亂;有的東西兼扯,面面俱到;有的扯東扯西,腳踩西瓜皮,滑到哪裏算哪裏。我市今年高一級期末考試作文題是要求學生以“家”爲話題寫一篇800字左右的作文。本來,這一作文非常容易寫,也很合當代中學生的“筆味”,作文字該寫得十分細膩自然,富有真情實感。但事實卻是全年級400多份試卷中,真正能取得優秀的不足20篇。有的同學東拉西扯,一回兒講學校,一回兒談家庭,一回兒論國家統一,一回兒說保護自然;有的地同學泛泛而談,把家庭、宿舍、班級、學校、國家、世界、自然界都寫在短短的七八百字的作文中,結果一篇“家”成堆的作文而變得沒“家”了;有的同學牽強附會,不管自己作文寫的是哪方面的內容,硬是要把港澳迴歸、祖國統一拉扯進去,以爲這樣可以達到主題的昇華;還有的同學生搬硬套,以爲只有寫不幸的家庭才能顯示出作文的新意,於是編出了許多諸如老爸吸毒、父親嗜賭的支離破碎的家庭,卻未能引起我們的同情,因爲作文中只有乾巴巴的文字,沒有真情的流露。如果說以上這些作文與“家”這個話題尚存一絲聯繫的話,那麼那種專記家中事,專寫家裏人的作文就離題更遠了。凡此種種,閱卷老師都不能給高分,即使是其語句非常通暢,書寫多麼的漂亮。原因就在於這些作文沒有明晰的思路,沒有明確的中心。
爲什麼這麼多的同學犯了這麼多類似的錯誤呢?歸根到底就是我們對“話題作文”的寫作指導出現了偏頗--重“話”輕“題”,誤以爲寫作文有“話”說纔是首位的。誠然,“話題作文”確實很好地解決了寫作的“話”的問題,也有利於充分發揮學生的個性、特長、開拓學生的思維。在考場上,學生再不用擔心看到作文題後無話可說,無從下筆;老師亦不要爲學生寫作材料的貧乏而苦口婆心。但是,如果因此而否認“話題作文”的一定製約性,那就是大錯特錯了。寫作絕對是一項絕對綜合的語言測試,要寫好作文,僅僅有“話”說是遠遠不夠的。平時聊天也罷,學習寫作也罷,都必須有個“題”,必須圍繞這個“題”去侃,去寫。如果只是東拉西扯,東拼西湊,雜亂無章,牽強附會,即使你能口若懸河,能旁徵博引,實際上亦無濟於事,不能給聽者、讀者留下任何印象。劉勰在《文心雕龍》中說:“言之無文,行而不遠。”“話題作文”中的“題”說是劉勰所言的“文”,“話題作文”要言之有“文”,就必須在寫作中圍繞這個“題”進行選材、構思、不能偏離這個“題”而言其它。這個“題”是作文的統帥,中心,沒有了它,就無法進行構思、剪裁,寫作就會天馬行空,形式主義成災;沒有了它,寫出來的作文必然是或東拉西扯或面面俱到或牽強附會,空洞無物的作文氾濫。如此寫作出來的如彼作文,中學語文作文教學可負擔不起這個責任。
自古提倡“文以載道”,“文章合爲時而作”,而反對“言而無文,言之無物”。可惜如今我們似乎開始忘本了,又要重蹈魏晉南北朝時的駢文覆轍了。“話題作文”已在高考中連續三年使用,對寫作的約束逐年減少,觀察近幾年的高考優秀作文,有比較明顯的重形式輕主題的傾向。不少高分作文對主題的挖掘和對現實的思考不見得深刻,有些作文甚至思想內容平平,卻能得近乎滿分。這是作文評價尺度的失衡,這對於具有較大權威性,有明顯導向性的高考作文,實在有點不應該。今年江蘇高考滿分作文《赤兔之死》,它的構思,其中選取的故事以及其反映的主題很一般,除了語言很有個性,古白話用得較規範(是過時語言的規範,並不適用,談不上好)外,至於其他,我以爲實在沒有太多的可取之處。無疑,就語言個性這一項而言,得滿分無可厚非,但要說因此而得高考作文滿分,實感有點不及。如果說因此文而進一步淡化作文主題思想的集中深刻性,忽略作文的審題立意,簡單追求所謂的語言功底、語言個性,並以此作爲我們日後作文教學的指揮棒,那就更不應該了。
相信,高考採用“話題作文”的初衷是既要解決“有話說”的問題,又不能“話”不成“題”,而應在“題”的基礎上找“話”。因爲沒有“題”或者偏離“題”的話說得再多亦只能是廢話。所以,筆者認爲,高中基礎年級(指高一、高二年級)的作文教學,一定要讓學生過好寫作基本功這一關,不能過早地導向高考的“話題作文”,不能過早地放任自由而一味地簡單地強調個性追求,應該強調基礎年級學生寫作前的審題意識和寫作中的扣題意識。因爲寫作前的審題是寫好作文的關鍵,也是作文主旨能否深刻,能否有所創新的關鍵;寫作中的扣題意識如果得到了強化,學生在寫作過程中就能自覺地去選擇合適的文體和恰當的材料,從而理清寫作思路,正確處理好詳略關係。
萬丈高樓平地起,只有基本功紮實了,我們纔有對“話題作文”作出多項選擇的權利,否則只能是因爲過多的自由而失去自由。
切記:“話題作文”應以“題”字當頭,無論是教師的評價,還是學生的訓練。
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