淺談初中語文教學的語言訓練(人教版九年級必修教學論文)

姓    名：張小云

單    位：桂陽縣第六中學

關鍵詞：應用新句式          練習寫對聯

        練習寫古詩          學寫繞口令

教學的目的不外乎使學生能識記、理解和應用所學知識。識記的任務在於積累知識，理解的任務在於整理知識，使知識融會貫通，應用則在於駕馭知識，讓知識爲我所用，這是學習的根本目的所在。語文學習的特殊性表現爲小學語文教學的着重點是積累，以積累帶動理解和應用，而初中語文教學的着重點是應用，以應用帶動積累和理解，這一過程中，語言訓練是初中的一重點，結合教學實踐，本人歸納了幾種語言訓練的途徑。

一、應用新句式：

初中生作文，在句式方面往往顯得單調，也難怪，在小學階段的教學側重於字詞的積累。因而，在初中階段的課文閱讀教學中，則要注意句式的訓練，特別是複雜的，新鮮的句式。通常每篇課文，總有一兩種新句式出現，作爲初中生，理解意思並不難，難在不解其獨特的表達效果和應用的場合，老師應在點拔之後，馬上轉入應用訓練，在課堂中口頭訓練或是在課外作業中書面訓練。比如：教《在聲音的世界裏》（王蒙）有這樣一句：即使是進行曲，諧謔曲，當這個歌曲被你學會，裝進你的頭腦，當一切時過境遷的時候，記憶中的進行曲不也隨着時間的流逝而變得越來越溫柔嗎？我首先點拔：此句既是條件複句，也是反問句，且其條件部分表現了條件的變化，而爲了表現結果的確定不移，又採用了反問的形式，然後要學生練習用“即使……當……當……不也……嗎？”造句。

二、練習寫對聯：

雅文學的古詩只在文人間呤詠玩味，其價值必定有限，當它向俗文學靠攏發展成對聯這一形式後，才被普通大衆接受。至今，對聯已成爲中國人不可或缺的一個傳統文化情緒，也是文學在生活中最常見的應用形式之一，古時的文學天才在兒童時期即出口成聯，字字璣珠，嚴絲合縫，作爲當代初中生，試看有多少能對出一副象模象樣的對聯呢？因此，初中語文教學不可丟失這塊語言的陣地。老師應在講解對聯法則的基礎上，鼓勵學生大膽應對，在對聯中表現自己的情感與機智。記得在教《數字雜談》一課時，我注意到一副概述了諸葛亮生平的對聯：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只爲酬三顧。取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳裏，變金木土革爻卦，水面偏能火攻。在引導學生欣賞了其中的精妙之處後，有的說：七八個星天外，兩三點兩山前，有的說，煙村四五家，亭臺六七座。然後要學生自造含數字的對聯，有學生對出這樣一聯：一個老師，一支粉筆，一腔熱情，一堂課；百位學生，百顆心靈，百倍勤奮百分卷，當場博得大家的掌聲，由此可見，學生對這種語言形式不僅感興趣，而且充滿創造力，我順勢鼓勵大家在平時注意收集精彩妙聯，最後佈置每人自編了副春聯上交。

三、練習寫古詩：

中國的抒情文學傳統蓋世淵深，可謂詩的古國，學生僅僅學學古詩而沒有寫的體驗，應是莫大的遺憾，何況，當今的新詩也是繼承了古詩的優秀傳統而來，決非空穴來風，比如押韻、精煉、整齊等方面的要求。因此，指導學生適當寫的古詩，有益於學生人文素養的提升，選擇學寫古詩中較易把握的絕句，律詩比較可行，其它則可不必。

四、學寫繞口令及其它：

繞口令在高度押韻中表達思想感情，形成幽默風趣的效果，使人在輕鬆中學習語言，應用語言。對於當前厭學情緒較濃的初中生本說是一種很好的語言訓練方式，甚至可以作爲作文教學的任務之一。其它方面還有寫演講辭，寫相聲，編故事等生動活潑的語言應用形式。總之，語言訓練始終是語文教學的重難點。要突破這一難點，我認爲首先要有新穎訓練形式。因爲興趣是最好的老師，只有讓學生感興趣了，纔好談及其它。俗語說：出口成章，妙筆生花，我想，只要堅持不懈地以新動形式進行語言訓練，當代初中生就能成爲21世紀的才子。