二年級上冊語文學科總結 教學總結(二年級上冊)
二年級語文教科書構建了一個開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,着眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力,培養創新精神,促進學生的全面發展。教科書設計了8組教材內容,每組教材內容都包括一課識字、四-五篇課文,以及語文園地。各組教材相互聯繫,構成一個有機的整體。新教材形式多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。縱觀學習目標,整冊教材主要要求學生認識450個字,會寫350個詞語;培養閱讀興趣,在閱讀中主動積累詞語,培養寫話的興趣,能把看到的、想到的寫下來等。因此,我根據低年級學生的年齡特點,在教學過程中注意以下幾點:
一、抓好重頭戲--字詞教學。
字詞教學中,我把字放到具體的語言環境中,讓學生理解字的意思,再大量地進行擴詞訓練(遇到要上新課了,學生的回家作業就是預習新課,並把每一個生字查字典),我精心挑選,給每個生字組二到三個學生能夠理解的常用詞語,並且,我還要時常去抽查,利用教材幫助學生積累詞彙。
對於那些難以記住的生字,我就從字形特點,幫助學生巧妙地去記住它。比如:學生在學習“民族”的“族”和“旅行”的“旅”這兩個字時,因爲這兩個字形很近,學生就經常把這兩個字要讀錯,寫錯,我就從字面上找特點, “民族”的“族”, 我告訴學生,我國有56個民族,每個民族都是人人大方,這個字,學生就很容易記住了,全班51個學生,沒有一個寫錯的;而“旅行”的“旅”,我告訴學生:旅行的地方一般都是很美麗的地方,旅客邊走邊看,所以,這個字的右上是一個人,右下就像是那個人在走。這樣,這兩個字形比較相近的字,學生不僅能輕鬆地區分,而且能牢牢地記住了字形。
二、抓住文字,精雕細刻,提高學生的理解能力,想象能力,聽說能力。我一貫堅持,教材所選用的文字,肯定有值得我們好好學習的地方。所以,我通常抓住文字,讓學生反覆進行誦讀,在誦讀中進行質疑、體會、領悟,在誦讀中,讓學生的思想情感得以發展,語文素養得以提高。我們二年級的學生,他們很幸運,每個教室都配有多媒體,因此,我利用課件,進行教學,大大提高了學生的學習興趣。我經常找來一些與文字相適合的資料,進行適當的課外延伸,做好學生主動閱讀課外書的橋樑作用。
三、學生的作業量,儘可能做到精細而靈活。我對學生的要求是;,《課堂作業》和《生字抄寫本》,我們必須要一字不差認真做好(抄寫生字是抄寫一個空開一個),回家作業出了把課文讀熟以外,就是課外閱讀了,但是星期六和星期天,除了閱讀外,必須要聽寫30個比較容易錯的或比較難以記住的詞語。所以,孩子們學得輕鬆,學得比較快樂。
一學期下來,我們班的孩子們,他們在校學得不錯,課外書也看得比較多了。但是,新課程對於教師的要求很高,自己只有不斷地去學習,去鑽研,纔有能力托起明天的太陽。
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