《我的課餘愛好》教學設計

教案設計要以學生爲目標，儘可能使學生可以高效率地接受，理解知識點，同時也能使教學過程有條不紊地進行。下面是小編爲你整理了“《我的課餘愛好》教學設計”，希望能幫助到您。

《我的課餘愛好》教學設計（1）

教學背景：

本次習作，是在學習了第一單元以“童年”爲主題的課文和古詩的基礎上進行的。教材爲我們提供了一段提示，列舉了學生們豐富多彩的課餘愛好與活動，然後提問：“你的課餘愛好是什麼呢，從中你體會到了什麼樂趣？”先說一說，再寫出來。題目根據所寫的內容可以自擬；同時，教材上又配了一幅學生在操場上打籃球的情境圖。作者用清楚明白的語言交代了本次習作的訓練內容，插圖可形象直觀地調動學生思維，讓學生充分展開回憶，爲本次習作訓練作了很好的鋪墊。

教學思路：

本課教學中，我注重以生爲本，從學生的生活體驗和原有認知入手，引入新課教學；然後，引導學生明確本節作文課的習作要求及寫作任務；接下來讓學生們先說後寫，初步成文。此環節是本課教學中的重點環節，正所謂“我手寫我口，我口表我心”。教學中我注重學生說的訓練和寫的訓練，讓學生樂於表達，願意動筆。用自己的真情實感寫出自己課餘生活中的愛好及從中獲得的樂趣。透過這樣的寫作訓練使學生在今後的寫作中，有話可說，能說會寫。形成一定的寫作技巧和技能。

教學意圖：

《語文課程標準》明確指出：“寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”生活是作文的源泉，對生活的感受應是學生作文的基礎，體驗生活更是積澱生活素材、使之成文的手段。學生習作就是寫他們自己的生活，只有這樣纔會有真情的流露。本課設計就是爲學生創設濃厚的生活情境，引導學生從生活中尋求寫作的素材，用真情實感表達出來，透過寫自己親歷的事激發學生的習作熱情，培養學生的寫作能力。

教學目標：

1、能把表現自己課餘愛好的事例和樂趣寫清楚、寫具體。

2、培養學生留心觀察生活，積累習作素材的習慣。

教學重、難點：

寫清具體事例和從中獲得的樂趣。

教學流程：

一、激情談話，引入生活。

（課件出示放學後學生打籃球、玩電腦等場景）說說剛纔你看到了什麼？你有課餘愛好嗎？今天就借這個機會來介紹一下你的課餘愛好，好嗎？（教師板書課題：我的課餘愛好）

設計依據：從學生原有的生活認知引入習作教學，調動他們已有的生活體驗，幫助學生挖掘習作素材，激起了學生們的內心情感體驗，構建有生命力的課堂教學氛圍。

二、破題，明確任務。

請大家開啟書第13頁，先自由地讀一讀書上的要求。然後完成以下思考問題：

1、透過閱讀，你知道這次作文寫什麼嗎？

2、什麼是課餘愛好？

3、你的課餘愛好是什麼？能用一句話說給大家聽聽嗎？

4、教師談話：同學們的愛好可真廣呀，看來你們的課餘生活真是豐富多彩啊！你們能這樣熱愛生活、這樣的積極、樂觀、向上，老師真爲你們感到驕傲！

設計依據：明確習作要求是寫好本作文的前提和必備條件。我的課餘愛好是寫作的主題，可以直接做題目，也可以自擬題目，這樣設計有意識的幫助學生確定了作文的題目。明確了寫作的主題和範圍。

三、真情表白，“我口表我心”。

1、同學們，爲了讓大家能暢所欲言，把自己內心的真切情感表達出來，我想做一個現場採訪，我來做這次採訪的記者。你們說怎麼樣？

2、走進採訪：說說你的課餘生活都是怎麼安排的？舉一兩個具體例子。同學說自己的愛好，說完由其他同學評價。教師適時進行點撥：

3、要把自己的課餘愛好介紹得具體，還有一個小竅門呢。教師出示介紹自己業餘愛好的片斷，讓學生找出動詞。

4、再次採訪：學生在剛纔說的基礎上，用上一連串的動詞把做這件事的過程說具體。

設計依據：習作要先說後寫，暢所欲言，先讓學生盡情地說，然後有條理地說，寫作時纔能有內容、有條理。同時，教師適時進行點撥可對學生的表達起到啓發引導作用。

三、筆筆生情，“我手寫我口”。

1、教師談話：我突然產生了一個想法，我們這樣等待別人採訪，不如主動把我們的成文作品呈現給大家，我們把自己的課餘愛好寫成作文，送到校園的廣播室，打動他們，讓他們給我們班辦一期廣播專欄，怎麼樣？那應該怎麼寫呢？（找學生再說一說書上的要求，以幫助學生確定思路。）

2、教師適時指導、點撥

（1）題目自擬，如：《我的課餘愛好》《打籃球是我的最愛》、《課餘時我最愛看課外書》、《我最喜歡玩電腦》等等。

（2）要寫出你的課餘愛好給你帶來的樂趣。

（3）要表達出自己的真情實感，寫自己內心的真實想法，只有真實才會感人、動人。

3、理清思路，編寫提綱。

同學們透過預習、讀提示、還有我們本單元課文寫法的學習，你對寫這篇作文有了什麼樣的寫作思路呢？

A、動筆寫提綱。B、自改。C、小組交流，互改。

4、學生動筆寫作，師巡視指導。

設計依據：新課標提倡爲學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達，儘量簡化指導，但要教給學生自擬題目的方法和寫作的順序，從總體上幫助學生把握思路。

四、課堂反思、總結昇華。

聽到同學們說自己的課餘愛好，老師感覺到你們的課餘生活是那麼的色彩斑斕、豐富多彩。看到你們那麼認真、細心地寫出自己的課餘愛好，老師又看到了你們的課餘生活是多麼幸福和愉快呀！同學們，良好的課餘愛好不但能爲我們的生活增添色彩和樂趣，還能陶冶我們的情操，鍛鍊我們的意志，開拓我們的視野，使我們增強生活的技能和本領。願大家都做生活中的有心人，注意觀察生活，積累豐富的生活素材，爲我們寫作做好積澱，我相信你們的寫作能力一定會與日俱增的。

《我的課餘愛好》教學設計（2）

教材簡析：

本次習作，教材爲我們提供了一段提示，列舉了一些課餘活動，然後提問：“你的課餘愛好是什麼呢，從中你體會到了什麼樂趣？”讓大家先說一說，再寫出來，題目可以自擬；又配了一幅學生在操場上打籃球的情境圖。編者用清楚明白的語言交代了本次習作的訓練內容，插圖可形象直觀地調動學生思維，讓學生充分展開回憶，爲本次習作訓練作了很好的鋪墊。練作了很好的鋪墊。

設計理念：

學生習作就是寫生活，寫孩子們自己的生活，這樣纔會有真情的流露。正所謂“我手寫我口，我口表我心”。本設計就是千方百計地創設情境，還原生活；引導學生從生活中挖掘素材，真情表達，透過寫自己親歷的事物激發學生的習作熱情，還學生一個原生態的習作課堂。

教學目標

1．能夠把自己的課餘愛好寫清楚、寫具體。

2．培養學生留心觀察生活，積累習作素材的習慣。

教學重、難點

寫清具體事例和從中獲得的樂趣。

教學準備

1．課餘愛好調查卡片。

2．“課餘愛好大搜尋”優勝獎狀。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、實話實說

1．孩子們，當你結束了一天的學習生活，你最想幹什麼？是讀書、遊戲，還是彈琴唱歌？我雖然說不準你們最想做什麼，但是我知道這些是你們最願意做的事情，這段時間也是你們最快樂的時光。我說得對不對？

2．今天我們就來說一說“我的課餘愛好”。（板書課題。）請大家開啟書第13頁，先自由地讀一讀書上的要求。（生讀後指名說一說讀明白了什麼。）

3．提起課餘生活大家都有很多話要說。大家先想一想，老師發給你們每人一張“課餘愛好調查卡”，把你的課餘愛好寫在上面。（見附表）

（根據本次習作訓練要求，設計“課餘愛好調查卡”讓學生填寫，結合學生的生活實際，調動他們已有的生活體驗，幫助學生挖掘習作素材。）

二、暢所欲言

1．同學們，你們知道老師爲什麼讓你們填這張卡嗎？我們校電視臺的小記者要來我們班採訪，採訪的內容就是說一說你有什麼課餘愛好。他們給這項活動起了一個時髦的名字：“課餘愛好大搜尋”。哎呀，要是恰巧搜尋到你可怎麼辦呢？上鏡頭可是件嚴肅的事情啊！要不，咱們先練一練，老師就來扮演那個小記者。

2．“攝像機，搜起來，一搜搜到這裏來。”（師手持“攝像機”走到學生中間進行“搜尋”。被搜尋到的同學說自己的愛好，說完由其他同學評價。教師相機點撥：

（1）說說你的課餘生活都是怎麼安排的？舉一兩個具體例子。

（2）教師可以介紹自己的`業餘愛好啓發學生。

（習作要先說後寫，先讓學生盡情地說，然後有條理地說，書面表達時纔能有內容、條理清楚。同時，教師相機點撥可對學生的表達起到啓發引導作用。）

三、妙筆生花

1．聽同學們說的業餘愛好，老師覺得你們的課餘愛好真是豐富多彩！我突然產生了一個想法，我們這樣被動地等待別人搜尋，不如主動出擊，把我們自己的課餘愛好寫成文字，送到學校的電視臺，打動他們，讓他們給我們班辦個專欄，怎麼樣？那應該怎麼寫呢？（指名再說一說書上的要求，以幫助學生確定思路。）

2．教師點撥。

（1）題目自擬，比如說《讀書是我的最愛》《跳舞——樂在其中》《我的課餘愛好——養花》等。

（2）要寫出你的這個愛好給你帶來的樂趣。

（3）寫自己真實的想法，只有真實才會感人。老師會爲大家認爲寫得好的同學頒發“課餘愛好大搜尋”優勝獎狀，以示鼓勵。同學們，加油啊！

（提倡自由表達，儘量簡化指導，但要教給學生自擬題目的方法和寫作的順序，從總體上幫助學生把握思路。）

3．學生動筆習作，師巡視指導。

第2課時

一、回顧要求

上節課我們進行了關於我的課餘愛好的習作。同學們都表現得很出色。現在讓我們一起回憶一下，這次習作的要求都有哪些？學生說，師板書。

二、評中提升

1、請典型學生讀文，其他學生根據習作要求進行評價。

評價的重點是是否把自己的課餘愛好和從中獲得的樂趣寫具體了。

透過典型習作的評價，讓學生能從中吸取優點，爲修改習作做準備。

2、同桌互改。

結合剛纔評議的情況，同桌之間互相改一改，把別人寫得好的地方用“”標出來，覺得需要改進的地點畫上“？”，然後交換意見。

3、獨立修改。

在聽取別人意見的基礎上，對自己的習作進行修改。

4、展示修改後的習作。指名讀一讀修改後的習作，也可以說一說自己是怎樣修改的。

5、謄抄習作。

三、小結

同學們，你們發現了嗎？寫作其實很簡單，就是寫你自己經歷過的事情。你們的課餘生活那麼豐富，希望大家今後做生活的有心人，你們的習作一定會更精彩！

附：課餘愛好調查卡

愛好 名稱      具體事例        帶來的樂趣

《我的課餘愛好》教學設計（3）

教學目標：

1、能寫出爲什麼愛這個愛好，以及這個愛好給自己帶來的喜悅。

2、寫得具體，有條理。

3、表達真情實感。

教學重點：具體寫出愛這個愛好的原因及給自己帶來的喜悅

教學難點：同重點

教學方法：談話、創設情境

教學過程：

一、匯入：

上課之前，老師先給大家看一段描寫，投影出示：

我把父母給的零用錢都用來買棋書雜誌了，由於怕被他們發現，就把書藏在牀板和被褥之間。開始疏疏散散的只有幾本，到了後來竟然排了一整牀。一回家我就迫不及待地把書翻出來，當父母過來“巡視”的時候就迅速地把它塞進抽區裏，馬上開啟早已放在桌上的學習書，父母看了大多都欣慰地點點頭，然後悄悄地走出房間。

我迷了，我已經忘記了當時的誓言，我也忘記了這段時間是個多麼重要的人生關口啊！每當夜深人靜的時候，我翻着特級大師的專輯，用袖珍的磁力象棋打譜時，我都會感到一震莫名的戰慄，我被大師們的神謀巧思深深地迷住了，有時激動得真想放聲吶喊：“我找到了，我找到了。”

我像一名沙漠的旅人一樣四處尋找着對手，班上的那些男同學很快就不是我的對手了，那位女孩子很快也只能讓我一匹馬了。我對象棋的飢渴讓她有些害怕甚至有些不解，她很羨慕我的學習成績，認爲我是在拿前途開玩笑。

我成爲了一個棋迷已經不再是祕密了，同學們開始拿異樣的眼光來看我，就連那個女孩子也由無奈地敷衍我到最終拒絕與我對弈了。

1、讀完了這個片段之後，你有什麼感受？哪些地方表現出了對象棋的癡迷？

2、象棋是小作者的一個課餘愛好，不知道你是不是也有像他一樣的課餘愛好呢？

二、確定愛好，拓寬思路

1、下面咱們說說什麼是課餘愛好

預設：應該是在課外經常從事的一種自己非常喜歡的活動。

2、看來課餘愛好，必須是自己喜歡的、經常從事的活動。（板書：喜歡、經常從事）那麼咱們就來說一說你的課餘愛好都有哪些？可以從以下幾方面進行提示。

各種球、各種棋、各種樂器、各種遊戲、唱歌跳舞、電腦動畫、體育活動、釣魚打鳥、養花種草，養育動物……

三、確定內容，指導“具體”

1、咱們同學的課餘愛好真的是豐富多彩，真的是讓老師羨慕不已。一提起這些課餘愛好我發現你們的臉上都寫滿了喜悅，小眼睛都放光。老師對你們的課餘愛好也很感興趣，下面呢，大家確定一種課餘愛好，老師要當一把小記者，對你們課餘愛好進行一下采訪，你忙願意嗎？

2、各位同學大家好，我是小不點電視臺的記者——墨墨，歡迎收看我們爲你們準備的這期節目——課餘愛好嘚啵嘚。說到課餘愛好我想大家肯定有很多話想說，下面我就幾個問題對大家的課餘愛好進行一下調查。

我的第一問題是（投影或紙條出示：你是什麼時候喜歡上這個愛好的，說說你喜歡上這個愛好的經歷。）

3、我的第二個問題是說說你能用什麼事或哪些方面來證明你愛這個愛好？

提示：比如因爲這個愛好，到了吃飯的時間你都沒吃，膝蓋都磕破了都不在乎，被媽媽爸爸狠批了一頓都在所不惜，在夢裏都在做這件事。

4、我的第三個問題是說說你的這個愛好給你帶來的喜悅或興奮或成功感的一件事。

提示：比如你養的小動物學會了你交給他的某項技能時，你很興奮，或這個小動物幫你做了一件事你很幸福。

比如你下棋或打乒乓球時學會了某一項技能，讓你產生了成功感；或你贏了你從沒贏過的一個對手，讓你內心振奮，產生了自信。

四、大珠小珠落玉盤

1、你們談的真不錯，可是有點雜亂，下面呢，你們可以選擇以上的兩或三個問題寫一寫，也可以寫有關課餘愛好的其他事情。寫完之後可以給爸爸媽媽看看，如果你真的表達出了對這個東西的喜愛，沒準他們看了你們寫的東西后會多給你們一些時間去做你們喜愛的事呢！

2、如果我們給我們寫的東西起一個能吸引爸爸媽媽的題目，那他們就更愛看了是不是？起個什麼呢？如果我寫的課餘愛好是乒乓球，那我就起一個這樣的題目《乒乓球——我的愛》、或《乒乓球——讓我歡喜讓我憂》、或《生活有“它”更精彩》。你想起一個什麼題目呢？

好好想想吧，一時想不好，還可以先寫內容，寫完了再想題目，這樣不耽誤時間。

3、好了，現在大家開始動筆，不許說話，不會寫的字用拼音代替，最後統一查字典，或請教別人。