把鹽藏起來教學設計

教學目標：

1、對鹽溶解的快慢提出假設，設計對比實驗。

2、知道水能溶解一些物質。

3、培養敢於、善於提出猜想與假設，願意合作與交流，持之以恆的科學態度。

實驗器材：

食鹽、燒杯、筷子、熱水等。

教學過程

一、激趣匯入

課前我們進行了大膽的猜想，積極的驗證。老師這還有更難的呢！敢接受挑戰嗎？（敢）好，讓我們走進第一關，智力猜猜猜，（閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事）請大家開動腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來的？（板書課題）

（用生動的故事，激發學生濃厚的興趣，故事情節造成的懸念，引起學生大膽的猜想，激起學生的好奇心和探究慾望）

二、自主探究

1、學生交流自己的猜想

請大家分組討論，選出我們的最佳方案（學生選擇，並簡單的說出理由）

看來大家一致認爲，鹽能消失在水中，到底猜得對不對呢？想不想透過實驗來驗證？（想）那麼，要做這個實驗需要什麼器材呢？（生交流）

請各組組長來材料超市選擇你們需要的材料。

（教師是學生的`引導者、合作伙伴，給學生充分的自主權，自主的交流方案，自主選擇實驗材料，這樣學生纔會有一種我就是科學家的感覺，科學活動纔是愉悅的）

2、實驗揭祕

哪個小組願意彙報一下你們的實驗結果？

對，鹽真的能化在水中，那麼像鹽這樣消失在水中的現象叫溶解。（板書）同學們，你們太棒了，老師宣佈，第一關成功！讓我們走進第二關:比比誰最快！

3、探究加快食鹽溶解的方法

小紅軍很聰明，把鹽溶解在水中，但當時處境一定非常危急，請大家分組討論一下，怎樣能幫小紅軍將鹽儘快的溶解在水中？（生分組討論，交流彙報）

想法非常好，這些方法到底行不行呢？得透過實驗來驗證，現在請個小組設計自己的實驗方案。

大家真了不起，設計好了自己的實驗，老師很佩服你們！在做實驗之前老師有幾點要求：

實驗用品要輕拿輕放，注意安全。

分工合作。

用簡單的語言填寫實驗報告單。

好，現在實驗開始。

彙報交流。

誰能根據以上小組的彙報，對加快食鹽溶解的條件總結一下？

生總結匯報。

剛纔大家參與得非常積極，實驗做得很認真，還提出了不少有價值的問題，真是太棒了，老師興奮得告訴大家：第二關闖關成功！下面讓我們走進第三關，看誰想得多！

4、聯繫實際學科學

其實，溶解在我們生活中用途特別廣，現在請大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎樣加快溶解？

第三關闖關成功！

三、拓展探究

看來，我們大家都是生活中的有心人，不僅心細，而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣裏帶上山。那麼，鹽該怎樣取出來呢？想知道嗎？請大家課下先進行猜想，試着探究，並記錄下來，相信大家一定會有所發現。