《一箇中國孩子的呼聲》教學設計

課前：教師爲學生講述兩個真實的故事，其中一個是自己小時侯失去父親的故事。

一、引入。

1、觀看央視國際4套上播放的伊拉克專題，加上教師錄製的音樂和旁白。

2、抽學生說說自己看了之後自己的感想。

3、教師小結：戰爭是無情的，戰爭是殘酷的今天，讓我們一起去聆聽一箇中國孩子的吶喊吧！

學生齊讀課題，再讀。

效果很好，哀婉的音樂與悲慘的景象呼應，很快就爲本課的學習定下了基調，爲學生進一步學習課文，體會思想感情做了一些鋪墊。

二、按要求自讀課文。

多媒體出示自讀要求：

思考並勾畫句子：

1、作者的爸爸是個怎樣的人？（用橫線勾出）

2、當今的和平環境怎樣？（用波浪線勾出）

3、作者爲誰呼籲？（用着重符號標出）

學生自由讀課文，勾畫相應句子。

這幾個問題提得比較好，有利於進一步理解課文，把握了課文的重點。只是從實際操作來看，學生受前面哀婉基調的影響，雖是讓自由朗讀，學生卻都是默默地朗讀，不管怎樣，只要學生是在讀，就是可以的，不一定非要出聲。

三、交流問題，學習課文。

1、教師：爸爸是個什麼樣的人？你是從哪裏知道的？

學生：爸爸是個出色的人。我們能夠從我的爸爸精通四國語言看出來。

教師：請你再讀一讀，讀出自豪的感情。

學生：我的爸爸是個熱愛和平的人。我們可以從兩年以前，我親愛的爸爸作爲看出來。

教師：還有什麼地方能夠看出爸爸是個熱愛和平的人。

學生：爸爸的嘴張着

教師：還有要補充的嗎？

（略）

教師：羅老師找到一個句子。我至今都忘不了。你能看出爸爸是個什麼樣的人。

學生：是個愛妻子，愛孩子的人。

教師：請大家一起來讀一讀。

教師：鮮血染紅了他的征衣。你體會到什麼？

學生：我能從這裏體會到爸爸的盡職盡責。

教師：請同學們互讀互評。（學生讀，較有感情。）

教師用學生找和自己引的辦法初步讓學生掌握了課文的部分內容，拉得比較快。目的顯然是爲後面突出重點感情朗讀做一些準備。

2、教師：下面我請三個同學分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好象在和父親面對面地交流。

學生讀，比較好，全體學生自發鼓掌。

教師：我們把第三自然段讀一讀，體會低沉、堅定的`思想。（學生讀）

教師：可是當作者看到爸爸的靈柩時，心情怎樣？（由激動到悲傷），請大家再讀現在浸滿了凝固的血。（齊讀）

教師：嘴張着，在呼喚什麼？我們該怎樣讀？誰來給大家示範一下。

抽讀，一學生讀得很到位。

教師：讓我們一起來讀一讀，讀出心底的呼喚。

全班再讀。

教師：我的爸爸本來還可以作出更大的貢獻，因爲他是精通四國語言的（學生回答：經濟學碩士）。請大家讀四自然段。

教師：自豪的味兒不夠，請大家再讀一遍。

學生再讀，很有感情。

展示萬人送英雄，鮮花贈英模的畫面。加上背景音樂和一個孩子對爸爸緬懷的旁白，課堂上的氣氛變得更加凝重。

羅老師對於這個環節的處理是很精彩的，重點指導了學生的朗讀，以讀悟情。我覺得也可以從爸爸和我們相約，到我們如約前往，再到爸爸的失約，這樣可以更清楚地理清文章的線索，後面探討爸爸失約的原因。這和重點指導朗讀並無矛盾。

教師：爸爸爲和平獻出自己的生命，卻死不瞑目，原因是什麼？

多媒體出示：世界並不太平一段。學生齊讀。

教師：這些話是什麼意思？你透過什麼方式來理解？（學生髮言，略）你知道哪些地方還瀰漫着戰爭的硝煙？

學生列舉自己收集的資料。

教師：老師也給大家帶來了一組數據。（主要是一些戰爭中帶來災難的數據統計。）

教師：同學們，如此嬌嫩的和平之花怎麼經得起戰爭的摧殘？請大家一起來讀一讀《地球的呻吟》。

地球的呻吟

地球把它的一切都給了我們，

它從來不懂得自私和吝嗇，

總是傾其所有。

可是人類，

曾經和正在做着多少慚愧的事情

在共同的家園裏廝殺，

爲野心和貪慾去爭鬥，

用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，

硝煙窒息兒童的歌聲，

鮮血染紅清澈的河流

教師：地球把自己的一切都給了我們，可罪惡的戰爭卻（引用上面詩句中的話）。所以，這個中國孩子會向國際社會呼籲。想想，他爲什麼呼籲？呼籲什麼？（學生回答）

抽讀課文七自然段。

教師：讓我們和小作者一同吶喊、呼籲！（學生再讀七自然段）讓我們和地球一同呼籲！出示詩歌

地球的呼聲

隔海相望的陸地，

都伸出友誼之手，

相視一笑，

泯滅舊日的怨仇。

沒有掠奪者的咆哮，

也沒有反抗者的怒吼。

人們彼此贈送的禮物，

是平等、自由。

齊讀。

教師：孩子們，爲了制止戰爭，讓世界充滿愛，我們能夠做點什麼呢？

學生髮表自己的看法。孩子們有的說，我想給布什寫一封信，想質問他究竟是想制止災難還是製造災難？（很精彩，全體自發鼓掌），還有的說現在說什麼都沒有用，我們要好好學習，掌握本領，建設強大的祖國去制止戰爭

多媒體出示：讓和平駐人間，讓世界充滿愛！（音樂響起，《讓世界充滿愛》）

教師：讓我們一起呼籲，一起疾呼！連讀兩遍。

羅老師的這節課上得非常精彩，也非常感人。許多聽課的老師也不禁落淚。我覺得很大程度上得益於情景的創設，還有感情朗讀的導引。另外，拓展閱讀也做得不錯。只是我覺得教師的導引多了一些，學生自主的空間相對被壓縮了，如果從倡導互動學習的角度，本課可以嘗試另外一種強調互動學習的方案。