《小蝦》教學設計模板
第一課時
教學內容:
學習課文《小蝦》,認識掌握生字,熟讀課文內容並理解小蝦的樣子和捕食兩部分。
教學過程:
一、匯入新課:
1出示實物(一隻小蝦)看一看觀察一下說說你所看到的?(學生觀察,老師瞭解學生的觀察方法)
2指學生回答,集體進行評價或者互相補充。(根據學生的觀察適當的進行板書)
3老師:大家剛剛經過有順序的觀察,表達了自己眼中看到的小蝦,接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。(板書:小蝦)
二、講授新課:
初步感受課文,瞭解課文的內容,認識生字。
1、學生自己獨立閱讀課文。大家再度課文的時候應該注意些什麼?(引導學生掌握獨立讀書的要求,培養良好的讀書習慣。)
(讀書時注意看準生字、標點符號再進行讀,把課文讀通順。)
2、學生獨立的閱讀課文,老師巡視指導個別的學生。同時瞭解其他學生生字的掌握情況。
3、老師出示課文中的新生字和新詞語,檢查掌握學生對詞語或句子的掌握情況。
水缸 甚至 青苔 鉗子 搏鬥 猛烈
⑴陽光漏過葡萄架的空隙,撒落在水面上,像許多大大小小的.圓鏡兒。
⑵要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦,他立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停的舞動着前面那雙細長的腳。
⑶腳末端那幅鉗子一張一張的,鬍鬚也一翹一翹的,連眼珠子也一突一突的。
⑷我從缸裏捉出幾隻較大的蝦,發現他們腹部藏着許多圓圓的小卵。
4、先請學生自己讀。再指學生進行朗讀。
5、同位之間互相進行詞語、句子的檢查,互相進行發音的糾正。
6、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段?指學生回答。
7、請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。
細讀課文,理解課文1——4自然段。
1、學生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想:你瞭解了哪些和小蝦有關係的內容。
2、指學生回答,老師結合學生的回答,和學生一起共同學習相關的段落。
3、你對小作者寫的這四段進行評價一下:他寫的好嗎?好在哪裏?
4、小組內進行互相交流,老師巡視瞭解學生交流的情況。
5、指學生結合課文的內容,進行評價。
(引導學生抓住寫小蝦的樣子、運動等重要詞句描寫進行朗讀、欣賞和評價)
6、在學生衝表達自己意見的基礎上,回讀課文進行概括思考。
7、小組成員合作朗讀課文,想想這四段都寫了小蝦的哪些方面?
8、指學生回答,老師進行板書:小蝦生活的地點、小蝦的樣子、小蝦的運動)
9、自己寂寞讀課文,找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時的句子。
10、指學生朗讀相關的句子。
三、課堂小結:
學到這裏你對小作者家裏養的小蝦喜歡嗎?說說爲什麼?如果請你來照顧這些小蝦你會做些什麼呢?(課下思考)
四、板書設計:
小蝦生活的地點
小蝦小蝦的樣子:有的…有的…
小蝦的運動:先是…然後…接着…直到…
第二課時
教學內容:
繼續學習課文《小蝦》,理解課文五、六段,拓展延伸課文知識。
教學過程:
一、匯入新課:
1、回顧上節課內容:你還記得小作者家裏的小蝦嗎?說說看。(指學生回答)
2、如果請你來照顧這些小蝦你會怎樣做?(集體交流)
3、這節課我們來看看小作者是怎樣照顧它們的!
二、講授新課:
(一)理解課文五、六段,總結作者觀察小蝦的方法。
1、學生獨立默讀課文五、六段。說說小作者告訴了大傢什麼?
2、指口頭表達能力一般的學生。
3、指學生分自然段讀課文,一邊聽一邊思考:小作者是怎樣來觀察寫小蝦的?
4、小組內先進行交流,再指學生回答。
5、老師結合學生的回答進行適當的板書。(按部分來對小蝦進行觀察和描寫)
6、說說小作者都寫了小蝦的哪些方面?(結合課文內容)
7、如果請你來寫一種小動物,你會從哪些方面寫?(指學生回答,也可以互相進行補充)
8、課下請你選擇一種可以觀察到的小動物,進行有順序、有部分的觀察。
鞏固練習,拓展延伸。
1、出示生字卡片進行記憶:
缸 隙 撒 甚 即 副 搏 猛 烈 卵
2、集體交流生字的記憶方法。重點記憶:隙撒甚即搏卵
3、利用生字進行擴詞練習。重點交流:隙撒撒
4、根據課文內容填空:選擇課文第三段
三、課堂小結:
這節課我們學到了怎樣觀察一種動物,課下請你選擇一種可以觀察到的小動物,進行有順序、有部分的觀察記錄。
四、板書設計:
“我”這樣觀察小蝦:有順序、按部分
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