一條大蟒蛇教學設計
教學要求:
1、閱讀課文,使學生懂得國家保護動物是不能隨便不殺的。同時懂得對付野生動物,既要勇敢,更要機智。要了解它們的特點,善於保護自己。
2、培養閱讀能力,根據拼音讀準本課生字的字音。理解“纏、捕、明”的字義,在說說“纏住、捕殺、眼明手快”三個詞語的意思。
3、有感情的朗讀第二節,並用有關的動詞複述卡達叔叔智斗大蟒蛇的過程。
4、積累詞語,摘錄描寫卡達叔叔智斗大蟒蛇的詞語。
教學過程:
一、檢查預習結果。
1、師:今天,我們來學習第八課《一條大蟒蛇》。
生讀
2、師:在家裏,同學們已經預習過這篇課文。現在,我們來交流一下。
3、(媒體出示生字詞語)
A、指名讀、齊讀
B、透過預習,我知道了什麼?
二、閱讀課文,理解內容。
(一)
1、師:老師看得出來,同學們預習的都很認真。今天,我們來學這篇課文。
2、師:請同學們自己讀讀課文,做到讀通順,讀正確,不加字漏字,再標上小節序號。
檢查:指名四人讀四小節
3、師:老師知道,同學們很想了解蟒蛇。預習的時候,有的同學已經跟媽媽一起查閱了有關蟒蛇的資料。課文中其實也有些句子介紹了蟒蛇。現在,請同學們讀讀課文,找出描寫大蟒蛇的句子,然後根據書上的句子用自己的話介紹一下大蟒蛇。
(大蟒蛇的身子有碗口那麼粗,呼吸時會發出“呼哧呼哧的聲音,它的身子會纏住人,但在水裏不咬人。它的皮可以做胡琴,但蟒蛇是國家保護動物,不能隨便捕殺。)
(二)
1、師:面對大蟒蛇的突然出現,“我”和卡達叔叔分別是怎麼做的?仔細讀讀課文的第二小節,完成這段填空。
(卡達叔叔眼明手快,脫下上衣向大蟒蛇頭上罩去。他雙手按住大蟒蛇的頭頸,大蟒蛇一下子纏住了他的身體。我趕緊抽出腰刀。卡達叔叔大聲喊:“別動!”說完立刻連人帶蛇滾進了 溪流。)
師:卡達叔叔脫離危險了嗎?你怎麼知道?(指名答,齊讀)
卡達叔叔爲什麼不殺死大蟒蛇?(媒體出示:蟒蛇是國家保護動物,不能隨便捕殺。)
2、師:面對兇猛的野生動物,既不能隨便的捕殺,但又要保護自己不受到任何傷害。那麼,文中的卡達叔叔需要的就不僅僅是勇敢,更需要機智。請同學們再仔細地讀讀課文的第二小節,小組討論一下,從哪些詞語可以看出卡達叔叔的機智勇敢?爲什麼?
(眼明手快、脫下上衣、向大蟒蛇頭上罩去,雙手按住、立刻、滾進溪流)
4、師:面對大蟒蛇,文中的`“我”勇敢嗎?從哪裏看出?
5、師:與卡達叔叔相比,“我”缺少的是機智與經驗。而豐富的經驗是需要在平時不斷積累的。
三、指導朗讀。
(一)
1、師:卡達叔叔智斗大蟒蛇給我們留下了難忘的印象,請同學們挑選你認爲寫得最精彩的小節,讀好它。
2、學生自由選小節試讀。
(二)重點指導第二小節。
1、“眼明手快”在本文指卡達叔叔斗大蟒蛇時行動機智靈敏,語速應稍快。
2、“竟”表示什麼?怎麼讀?
3、“我”的語氣怎麼讀?
4、(媒體出示: 比較朗讀 卡達叔叔大聲喊:“別動!”
“卡達叔叔!卡達叔叔!”我急得拼命叫喊。)
體會語氣的不同。
6、有感情的朗讀第二節。
四、講述故事,總結全文。
1、師:讀得真不錯!來,我們帶着這種良好的感覺,讀一下全文。
2、師:暑假結束了,文中的小作者回到學校,他把自己的親身經歷講述給同伴聽。你能扮演小作者,給大家講個《智斗大蟒蛇》的故事嗎?
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