吃西瓜的教學設計（精選3篇）

作爲一位傑出的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編精心整理的吃西瓜的教學設計（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

吃西瓜的教學設計1

一、創設情境，學習新知

1、創設情境

同學們喜歡吃西瓜嗎？是呀！夏天到了天氣很熱，如果能吃上一口甜甜的西瓜該多爽快。今天老師給你們帶來一個熊媽媽分西瓜的故事，想聽嗎？好。大熊和小熊是一對很愛勞動的兄弟，一天它們倆一大早起來就幫媽媽收拾屋子，累的滿頭大汗，媽媽爲了獎勵就給它倆切西瓜解解渴。熊媽媽把一個西瓜平均

分成8塊，兄弟倆高興的吃起來。

我們去看看他們“吃西瓜”的情況吧。

同學們請看書中的圖，你從圖中獲得了什麼數學資訊？

（小熊吃兩塊，大熊吃三塊）

你們知道它們分別吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？（2/8、3/8）

2、探索新知

（1）學習同分母分數（分母小於10）的加法運算

根據剛纔的內容你能提出那些和分數有關的數學問題。學生提出各種問題。

同學們真會提，這節課我們就來研究其中的幾個問題。

好，先來看大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？這個問題應該怎麼列試呢？自己先列出來。然後同桌說出是怎麼算的？（學生彙報2/8+3/8=5/8）。認真觀察這個算式，你發現了什麼？（同分母分數相加，分母不變，分子相加。）

讓學生用紙折一折驗證算式的結果。

（2）學習同分母分數（分母小於10）的減法算式

“同學們真聰明。”別急，這裏還有一個問題，同學們一起算好嗎？

大熊和小熊誰吃的多，大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？（小組合作完成，並說說怎麼算的，學生彙報演示3/8-2/8=1/8）

引導學生觀察，你發現了什麼？（同分母分數相減，分母不變，分子相減。）

同桌拿出圖色紙，將紙平均分成若干份，塗出其中的幾份，同桌互相說一說自己塗色的部分佔整個圖形的幾分之幾，你們兩個人一共塗了這個圖形的幾分之幾？怎樣算的，比一比，誰塗的大，大幾分之幾？

（學生練習，教師巡視，指名彙報學生評價）

（3）學習“1”減去一個分數的運算。

“你們真棒”老師爲你們的表現而高興，看看最後這個問題誰最先完成。西瓜還剩幾分之幾？

請同學們把算式寫在本子上，並說說是怎麼減的？（學生以小組爲單位討論列式解答：1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”）

（學生彙報後演示）講解指出：把一個物體看作數量“1”把它平均分成幾份，就是幾分之幾。

（4）找出：上面三道題的相同點（分母都一樣引出分母都一樣的分數叫同分母分數）並板書。

二、鞏固練習，強化新知

大熊看同學們這麼聰明，他要和我們比賽，看誰算得又對又快。

1、出示教材“練一練”第2題。學生先計算再指名說一說。

（本題是學生已經領悟“兩個同分母分數相加減”的規律，初步擺脫對圖形直觀的依賴後進行的練習。）

2、自選一道題來做

（1）、一張長方形紙，做紙花用去2/7旗用去3/7去這張紙的幾分之幾？

（2）、一塊布，做衣服用去這塊布的5/6下這塊布的幾分之幾？

（3）、媽媽買回一塊蛋糕，小紅吃了這塊蛋糕的2/5,媽媽吃了這塊蛋糕的1/5，剩下的爸爸吃，爸爸吃了這塊蛋糕的幾分之幾？

（本題讓學生選擇適合自己的題去做，培養學生的自信心，鍛鍊了學生的能力）

三、總結：

說說你這節課的收穫，還有什麼疑問？（全班交流）

吃西瓜的教學設計2

教學目標

知識與技能：在解決問題的過程中，探索同分母分數（分母小於10）加減法的計算方法。

過程與方法：會進行同分母分數（分母小於10）加減法運算，並解決一些簡單的實際問題。

情感態度與價值觀：在探索的過程中，培養學生動手操作和合作交流的意識。

學生獲取知識、資訊的能力和渠道有限。

教學過程

（一）新課匯入

1卡片，並說一說分數表示的意義

1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/43

師：今天我們繼續學習有關分數的知識，這個知識就在孫悟空保護唐僧去西天取經的故事裏，你想知道嗎？

（二）創設情境，學習新知

1.創設情境

唐僧師徒四人去西天取經。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到豬八戒找到一個大西瓜，他可高興了!豬八戒實在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點把師傅都忘了。

2.學習同分母分數（分母小於10）的加法運算

（1）豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個西瓜的幾分之幾？同學們，你能幫他算一算嗎？

（學生列出算式，可能計算出結果：２/８＋3/8=5/8，也可能有個別學生只會列式，但不能肯定結果是多少。）

師：2/8＋3/8等於多少，你是怎麼算的？說說看。

（全班交流，初步感悟同分母分數加法的規律。）

（2）動手操作活動。

①同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成若干份。

②每人按自己的喜好，塗出其中的幾份。（一人不能都塗完，要互相謙讓。）

③同桌互相說一說自己塗色的部分佔整個圖形的幾分之幾。

④你們兩人一共塗了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？

（同桌合作完成，師巡視並提醒如何進行計算。）

⑤全班交流，同桌彙報。（彙報時，可能出現兩個分數相加剛好等於1，教師要及時引導學生理解分子、分母相同的分數等於1。）

⑥觀察交流，在進行同分母分數加法計算時你發現了什麼？師生共同歸納小結，明確同分母分數加法的算理。

（評析設計這個活動，不僅是爲了讓學生感受合作的重要性和互助的樂趣，同時也是讓學生試着運用同分母分數加法的計算方法，並獲得用數學的體驗，最終歸納出計算方法。）

3.學習同分母分數（分母小於10）的減法運算

（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎?怎麼算呢？

(同桌討論，圍繞用什麼方法算，怎樣算進行交流。)

（評析因爲有了同分母分數加法的經驗，針對這部分比較簡單的知識，就放手讓學生自己觀察、比較、發現知識並理解掌握；同時讓他們把所發現的知識說給大家聽，爲下一步的學習樹立信心。)

（2）比一比。

①拿出塗色的紙，同桌互相比一比。

②把算式寫在紙的背面，並說一說是怎樣減的。

③你在計算時發現了什麼？

(學生彙報交流，小結同分母分數減法的運算方法。在彙報時，有可能出現分子分母都相同的兩個分數相減，教師要及時指導教學。）

（3）師：豬八戒吃了這個西瓜的5/8後，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？

(四人小組討論。)

(學生可能列式1－5/8，也可能列式8/8－5/8。）

(學生彙報，全班圍繞1－5/8該怎麼樣減進行討論，如果有困難，教師指導學生理解1=8/8，用化未知爲已知的策略解決問題。)

4.總結同分母分數加減法的計算方法

（評析在結束以上教學片段，轉入下一個教學活動之前，要留給學生充分的思考、整理思路和質疑的時間。學生在創設的情境中，心情愉悅，盡情展示他們的聰明才智，才能真正體驗到學習數學的`快樂。)

（三）鞏固練習，強化新知

1.出示教材第64頁練一練第1題。

（評析鼓勵學生迎接挑戰，認真審題，看懂線段圖，使學生在數形結合的思想方法中，獨立進行分數加減法計算。)

2.教材第64頁練一練第2題。

(將題做成卡片，以開火車的形式練習。)

（評析本題是學生已經領悟兩個同分母分數相加減的規律，初步擺脫對圖形直觀的依賴後進行的練習。)

3.一塊餅爸爸吃了2/6，媽媽吃了1/6。

（1）他們一共吃了這張餅的幾分之幾？

(2)還剩下幾分之幾?

（學生獨立完成，教師對有困難的學生個別輔導。）

（四）小結

師：透過本節課的學習，你有哪些收穫，還有什麼疑問？

《吃西瓜》教學反思

本節課是以吃西瓜爲情境，學習同分母分數的加減法，這也是在學生認識分數及理解其意義的基礎上進行學習的。

在上課的時候，教師有效的利用了有趣的情景和直觀的圖形，讓學生自主探究出同分母分數相加減的規律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接的對同分母分數的加減法進行運算。

在以上的學習目標中我覺得我在本節課完成得較好。全班同學都能夠掌握好這一知識點。但是在教學用1去減一個分數的時候，部分學生不明白1表示的是什麼，導致學生不會減，透過學生們的自主交流互相幫助，理解了1表示的意義後，也能夠很順利的掌握計算的方法了。在上課快結束的時候我班突然有一位學生問老師，如果分數的分母不一樣的時候，還能這樣計算嗎？這說明本節課已經激發了學生的思維和強烈的求知慾。

吃西瓜的教學設計3

教案示例

教學目標：

1．認識本課4個生字。

2．朗讀課文。能把這個故事講給別人聽。

3．能理解課文內容，懂得做人不能自私自利，要替別人着想。

教學過程：

第一課時

一、匯入新課

大家都看過電視劇《西遊記》，對那個又饞又懶，笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天，我們再學一篇有關豬八戒的有趣的故事，題目叫《豬八戒吃西瓜》。（板書課題）

二、感知課文內容

想知道這是一件怎樣有趣的事嗎？請大家自讀課文，思考問題。

出示自學思考題：

1．輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．課文講了一件什麼事？

3．課文中哪些地方讀不懂，提出來。

三、檢查自學情況

1．指讀課文。（正音）

2．課文講了一件什麼事？指名說。（師生評議）

四、質疑

把讀課文時讀不懂的地方提出來。（師生梳理歸納）

五、佈置作業

熟讀課文，思考問題。

第二課時

一、回憶上節所學內容

本文寫了一件什麼事？（學生答）這節課，我們繼續閱讀課文。

二、確定閱讀重點

1．哪些自然段寫了豬八戒吃西瓜的經過？（5－9自然段）

其他段寫了什麼？（1－4自然段寫豬八戒吃西瓜的原因。10－14自然段寫豬八戒吃西瓜結果）

2．課文重點是什麼？（5－9自然段，豬八戒吃西瓜的經過。）

三、自學課文

出示思考題，默讀思考：

豬八戒發現西瓜以後四次偷吃西瓜都是怎麼做的，怎麼想的？結果怎麼樣？從中你體會到了什麼？

四、反饋

1．討論思考題。（交流）

（從中體會到豬八戒貪得無厭、嘴饞、自私。）

2．朗讀有關自然段。（要讀出豬八戒的可笑、愚蠢、饞相）

五、總結

1．由這個故事你想到什麼？有什麼收穫？（指名說）

（做人要勤奮，應先想到別人，否則不會有好結果。）

2．朗讀全文。

附：板書設計

教案點評：

組織學生自學、交流，引導學生有感情地朗讀課文，弄清豬八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的經過和心理活動；理解孫悟空妙計懲罰豬八戒的情景。對學生進行人要勤勞、先人後己、敬重師長的教育。

探究活動

1．用自己的話把這個故事講給別人聽，再傾聽別人的意見。

2．自由組合，根據課文的內容，大膽想象，進行課本劇表演。