《西瓜皮回來了》教學設計(3篇)

作爲一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編整理的《西瓜皮回來了》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《西瓜皮回來了》教學設計1

[教材分析]：

這次看圖作文的要求是按事情的發展順序寫幾段話。教材分兩個部分。第一部分是寫明這次作文的重點要求和一般要求。教材的第二部分根據習作的重點要求，對寫好這篇作文做了具體的提示，意在幫助學生仔細觀察畫面，提供思考的線索，啓發學生把圖意寫具體。

[設計理念]：

“從讀學寫，讀寫結合”是語文教學中的重要教學原則，所以在每個單元中都安排了習作訓練。同時，“說”有是和“寫”密不可分的，它們都是個人內部語言的表達。而“寫”則以“說”爲基礎，“寫”又能促進“說”。因此，教學本次習作時，引導學生先說圖意，在“說”的基礎上爲“寫”降低了難度，又自然而然。教學時，注重啓發學生的想象力，突破看圖寫作的侷限性。

[教學目標]：

情感、態度、價值觀：

從習作訓練中，懂得要遵守公共道德。

知識技能：

1、能仔細觀察畫面，併發揮想象，按事情發展順序寫幾段話。

2、注意語句通順，意思連貫。

過程與方法：

1、出示圖片讓學生充分發揮想象，將事情補充完整。

2、透過小組討論學習，調動每個學生的想象力。

[教學重點]：

能仔細觀察畫面，併發揮想象，按事情發展順序寫幾段話。

[教學難點]：

出示圖片讓學生充分發揮想象，將事情補充完整。

[教學準備]：

習作訓練的圖片。

第一課時

[教學目標]：

1、明確本次的習作要求。

2、能仔細觀察畫面，併發揮想象，按事情發展順序說幾段話。注意語句通順，意思連貫。

3、開始作文。

[教學重點]：

能仔細觀察畫面，併發揮想象，按事情發展順序說幾段話。

[教學難點]：

出示圖片讓學生充分發揮想象，將事情補充完整。

[教學過程]：

一、出示圖片，練習說話：

1、“一天放學之後，芳芳高高興興地揹着書包回家。可當她路過一幢房子前，意想不到的事發生了。請大家仔細看，到底發生了什麼事情呢？出示圖片，認真觀察。

①自由練說。

②指名交流，評議。（動作、表情、語言等）

2、你看西瓜皮又到了哪裏？出示第三幅圖，仔細觀察。

①聯繫題目，想想小強會怎樣說、怎樣做？

②同桌交流。

③指名回答，評議。

3、那西瓜皮到底是如何回去的呢？自由發揮想象，四人小組交流、討論。

①自由討論、交流。

②集體交流。

4、將你剛纔看到的這件事說給你的好朋友聽一聽。比一比誰說得認真、連貫。

二、明確習作要求：

1、那我們這次的作文的要求如何呢？讀讀課文，說說要求。

2、根據習作要求再次練說。

3、你能上來說給其他同學聽聽嗎？

4、指名上臺說，根據要求評議。

三、開始作文，教師巡迴指導。

第二課時

[教學目標]：

1、從習作訓練中，懂得要遵守公共道德。

2、能仔細觀察畫面，併發揮想象，按事情發展順序寫幾段話。

3、基本完成作文，對作文的難點進行重點交流和評議。

[教學重點]：

能仔細觀察畫面，併發揮想象，按事情發展順序寫幾段話。

[教學難點]：

能充分發揮自己的想象將事情發展順序說清楚。

[教學過程]：

一、學生繼續習作，教師巡迴指導。

二、抽學生作文進行評議。

1、學生自己上臺讀作文，評議。

2、組織學生進行交流、評議：

①事情是否完整、通順。

②想象是否合理，將人物的話語、動作寫具體。

三、學生根據評議自己修改：

1、自由修改。

2、互相修改。

四、謄寫作文。《西瓜皮回來了》教學設計

《西瓜皮回來了》教學設計2

教學目標：

1．能仔細觀察圖片內容併發揮想象，按事情發展順序寫幾段話。

2．懂得遵守公共道德。

教學時間：

2課時

教學過程：

第1課時

1．揭示課題。（3分）

（1）今天，我們一起來寫一篇看圖作文《西瓜皮回來了》。（出示課題）

（2）齊讀課題。

（3）說說讀了課題，你想知道什麼？

（西瓜皮是怎麼回來的；爲什麼說西瓜皮回來了。）

2．整體感知。（5分）

（1）出示三幅圖，看圖思考：這三幅圖主要寫了一件什麼事？（要求用自己的話說一說）

（2）同桌互相討論。

（3）指名說。

（一天放學回家，芳芳走過一幢房子的視窗時，被窗內扔出的西瓜皮砸到了頭上。於是，她把西瓜皮放進塑料袋裏，放在門口，並寫了一張紙條，帖在門上，敲了敲門走了。小強開啟門看到了西瓜皮和紙條，知道了不能亂扔東西。）

3．學習課文。（3分）

（1）自由讀一讀第一自然段。思考：這次作文的要求是什麼？

（2）指名說。

（3）出示要求，齊讀。

4．分組看圖，說說圖意。（20分）

（1）出示第一幅圖。

看圖，同桌討論：芳芳走過一幢房子的視窗，發生了什麼事？

指名說。

（2）出示第二幅圖。

看圖，討論：芳芳是怎麼想的，怎麼做的'？

指名說。

（3）出示第三幅圖。

看圖，討論：扔西瓜皮的小強發現了什麼？他又會怎麼想的，怎麼做的？

指名說。

（4）出示三幅圖。

連起來說說三幅圖。

分小組說。

推薦一名說的較好的同學說。

交流，評議。

5．學生開始寫作文，教師巡迴指導。（9分）

第2課時

教學目標：基本完成作文，對作文的難點進行重點交流和評議。

教學過程：

1．學生完成作文。

2．指名讀作文。

（優等生、中等生、學困生各一名。）

3．交流，評議。

評議的要求：是否按要求發揮想象，按事情的發展順序寫清楚，寫完整。

4．學生修改作文。

5．抄寫作文。

《西瓜皮回來了》教學設計3

一、教學目標

1、能仔細觀察圖畫內容併發揮想像，按事情發展順序寫幾段話。

2、懂得遵守公共道德。

二、教學重點

想像芳芳被西瓜皮砸到後的想法、做法，以及小強發現西瓜皮"回來"以後的想法、做法。

三、教學難點

用恰當的語言表達自己理解圖意後想像的內容。

四、教學時間：

兩課時

五、教學準備：

投影片

六、教學過程：

第一課時

（一）教學目標

明確教學要求，看圖觀察和思考，明確作文的內容，理清思路，開始作文。

（二）教學過程

1、匯入新課，明確本次習作要求。

（1）課件中的3幅圖畫（可用投影片展示），請同學仔細觀察圖畫，思考圖畫主要講了什麼事；

（2）學習教材一部分，說說本次習作的要求。

2、指導按一定順序觀察圖畫。

怎樣把圖畫上反映的這件事寫清楚呢？首先要細心觀察圖畫內容。

（1）仔細觀察第一幅圖畫中芳芳的動作、神態，以及從視窗扔出來的西瓜皮。想一想，芳芳走過一幢房子的視窗，發生了什麼事？

（2）仔細觀察第2、3幅圖上人物的表情、動作，以及畫面上背景的變化。想一想，芳芳當時心裏是怎麼想的，她又是怎麼做的？

（3）仔細觀察第3幅圖上小強的神態、動作，想一想，扔西瓜皮的小強發現了什麼？他會怎麼想，怎麼做？

3、指導口頭作文。

（1）學生準備口頭作文；

（2）教師再次強調這次作文的要求；

（3）指導優等生口頭作文，集體評議：是否理解圖意，語言是否通順，意思是否連貫；

（4）同桌互說，相互評議。

（5）教師巡視指導。

第二課時

（一）教學目標

基本完成作文，對作文的難點進行重點交流和評議。

（二）教學過程

1、指名說說本次習作的要求；

2、指導當堂書面作文。

（1）教師幫助學生理清思路。

第一部分：寫寫芳芳在什麼時候，什麼地方，碰到一件什麼事？

第二部分：寫寫芳芳做了哪些事情，以及小強發現西瓜皮"回來"以後的想法、做法。

（1）芳芳被西瓜皮砸到後，怎麼想；

（2）根據想的內容，寫寫芳芳做了哪些事；

（3）小強發現"回來"的西瓜皮的神態、動作以及心裏的想法。

第三部分：寫結尾。

（2）學生寫作，教師巡迴指導（有條件者，指定一學生寫在電腦上）。

（4）指名一學生讀作文（或看電腦上的作文），集體評議。

（5）學生修改自己的習作，抄寫在作文字上。