My Friends教學設計
【學習目標】:
1、學生會用“ I have a new friend 。 Her/His name is ,He /She has…”這些句型介紹自己的朋友。
2、初步學習詢問朋友特徵的英語對話。
【學習過程】:
一、以舊入新,學會“Her/His name is”
從師生對話瞭解學生有關情況中,提問“What’s your name ? ”,並過渡到向學生提問“What’s his/her name ?”“Who’s he/she ?”,引導學生會用“he/she name is …”回答。
(從“What’s your name ? ”自然過渡到新學的“What’s his/her name ?”學生易學。又穿插提問“Who’s he/she ?”,感受同一意思,不同表達方法。)
二、聯繫生活,學會“He /She has…”
課件出示“柯南”,在複習鞏固“he/she name is …”的基礎上,引入學說“He has…”
再次出示課件“蠟筆小新”的頭像,繼續練說“He has…”
(柯南和小新是學生熟悉、喜歡的人物,利用這樣的人物訓練,效果會高。)
三、猜圖會話,學會“介紹朋友”。
投影人物圖片,教師拿其中一個圖片,選擇其中一人說她(他)的外貌特徵(“He/She has…”),要求學生猜:“Her name is ……”
教師運用“I have a new friend . She has …, Her name is …”的語篇示範會話。
學生分組活動,要求學生選擇自己喜歡的人物用“He/She has …, Her name is …”練說。
選擇有關小組學生反饋。上講臺說自己喜歡人物的特徵,其餘學生猜測她的姓名。
(猜圖的形式會使學生會話興趣大增。在興趣之中,會話水平達到會說“語篇”的目的。同時要猜正確,還必須要聽明白,所以也是訓練“聽”的能力。)
四、聽課文錄音,規範學生語音。
Everyone has a good friend 。John has a friend too 。One day 。John introduce his friend to his mom 。now let’s have a look 。And think who’s Jhon’s friend?(放錄音)
(帶着簡單問題聽、讀課文)
看課文錄音(整體感知)。――回答問題――跟錄音機讀(達到正音目的)――小組分角色讀
五、順文問答,學習詢問方式。
課件出示班級學生個人照片,讓學生上臺選擇自己的朋友,教師用課件對選擇的朋友照片模糊處理,教師先示範一次:透過教師“She is a girl?”、“She has long hair?” 、“He has …”的.與學生對話詢問了解朋友的資訊。
讓學生與學生對話詢問會話。
(教材中透過詢問,猜測朋友特徵,是本課一個知識點。也透過“猜猜是班中哪位同學”的興趣形式,讓學生潛移默化的。)
六、創設情境,綜合運用語言。
創設情景:一學生回家向媽媽介紹自己新認識的朋友,課件中語言只有“Mom ,I have a new friend ” ,沒有其他語言,讓學生同桌位相互接着說課件中的“媽媽”與“學生”該會怎麼對話?
同桌自由演練,再反饋資訊。
(最後給無聲錄像“配音”,給學生創設了多元、無限的語言對話機會)
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