《出色的老師》教學設計
作爲一名教職工,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎麼寫纔好呢?下面是小編整理的《出色的老師》教學設計,希望對大家有所幫助。
教學目標:
1、學會4個生字,正確讀寫並理解生詞,積累好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文,抓住重點詞句,體會我情感與認識的變化及其原因,感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。
3、把握文章主要內容,能用自己的話講述故事梗概。
4、引導學生從文中受到啓發與教育,懂得用實際行動遵守社會公德。
教學重點:
抓住重點詞句,體會我情感與認識的變化及其原因,感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。
教學難點:
聯繫上下文,理解“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師!”這句話的含義。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
第一課時
一、啓發談話,匯入新課。
1、孟子曾經說過:“不以規矩,不成方圓。”意思是說,沒有規則,任何事情都無法做好。我們生活在社會這個大家庭中,國家的法律是一種規則,社會公德是一種規則,學校的規章制度也是一種規則,只有遵守這些規則,我們的生活、工作、學習纔能有序正常地進行,纔會更加和諧、美好。今天我們要學習的就是一個與規則有關的故事。
2、板書課題,讀題質疑。
(問題預設歸納:這個出色的老師指的是誰?爲什麼稱他爲出色的老師)
小結學法:讀一篇文章應該從題目開始,從課題中讀出意思,發現問題,設定目標,自己學習,自己解決問題。
二、初讀課文,整體感知。
1、出示學習目標:
(1)自讀課文1-2遍,畫出生字、新詞,自主識記生字、聯繫上下文、小組討論或藉助工具書理解新詞。
(2)朗讀課文,要求讀得正確、流利,讀出感情。可一人讀,也可組內合作。
(3)小組討論:這個出色的老師指的是誰?爲什麼稱他爲出色的老師?
(4)默讀課文,用幾個詞概括文章主要內容,理清文章寫作順序。
學生分組學習。
2、檢查學習效果。
(1)出示生字,交流記字方法,強調易錯、疑難字形。
區別:揣——端——湍——踹昧——味屜——屆。
(2)指名讀課文,初步理解“這個出色的老師指的是誰?爲什麼稱他爲出色的老師?”
(3)指名說說故事的起因、經過、結果,理清文章寫作順序。
①先引導學生用三句話概括。
起因:我丟失了心愛的電子手錶。
經過:一位黑人學生拾金不昧把手錶還給我,卻又告發我不守校規使我受到重罰。
結果:收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟,認識到黑人學生是一位非常出色的老師。
②再引導學生用三個詞概括。
丟表——得表受罰——翻然醒悟。
3、小結學法。
高年級的學生看到一篇課文,首先要自學字詞,概括出文章內容,理清寫作順序。
第二課時
一、複習舊知,匯入新課。
1、聽寫詞語。
2、同桌互相批改訂正。
3、讀讀這幾組詞語,看看有沒有聯繫,快速把它記住。
4、用上這幾組詞語,說說故事的梗概。
二、品讀課文,體會情感。
(一)找出中心句,引導質疑。
1、瀏覽課文,畫出中心句——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師!”
2、引導質疑:一開始,我就認爲那位黑人學生是位非常出色的`老師嗎?我的情感是怎樣變化的?
(二)品讀課文,體會我的情感變化及其原因。
1、出示學習目標:
(1)默讀課文,用“——”畫出描寫我感情變化的語句,瞭解變化的原因。
(2)組內交流,互相補充。
2、學生分組學習。
3、集體交流,教師抓住重點詞句,引導深入品析、理解課文。
(1)“可是,這塊手錶卻在一次晚餐時丟失了,可以想象我當時是多麼傷心,就像丟了自己的魂魄一般。”
①理解“魂魄”,明白“丟了魂魄”對一個人來說,意味着什麼?理解這塊表對我的重要和我丟表後的傷心。
②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句,和原句比較表達效果有什麼不同,從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。
③瞭解丟失手錶如此傷心的原因。
a、教師追問:這只是一塊普通的電子手錶,丟失了可以再買,作者卻爲什麼如此傷心呢?
b、學生聯繫上下文自由發表意見,體會這塊手錶對我的意義。
“一對分割萬里的手錶,時間卻一起流動。再來美國的飛機上,我不時地看着表上的時間。”
“在加州的日子,我也常常看着上的時間,揣測倫捷這時候在幹什麼。”
“因爲丟失的絕對不只是手錶,也不僅僅是時間。”
(手錶傳遞着真摯的友情,寄託着我對祖國、好友的親切思念,在異國他鄉給我帶來心靈上的慰藉)
④指導學生有感情地朗讀第四自然段。
(2)“我高興得眼淚都要掉下來了,連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。”
①“高興得眼淚都要掉下來了”,用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢?
(欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝)
②瞭解高興的原因:黑人學生拾金不昧,使我的手錶失而復得。
③帶着欣喜之情再讀這句話,再次體會我對手錶的珍愛。
(3)“我一看,馬上露出了感激的笑容,這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎?”
體會反問句式表達的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。
(4)“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來,真不仗義!”
①理解“及其困惑”。討論:心存感激的我爲什麼會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學呢?
②理解“真不仗義”。假如你是作者,你認爲黑大哥應該怎樣做纔算仗義?
③有感情地朗讀第10自然段,體會我困惑與抱怨的心情。
(5)“之後,我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。”
①理解“憤憤不平”:十分生氣,覺得不公平。
②討論:“生氣”是因爲什麼?“覺得不公平”又是因爲什麼?
(6)“老人的話讓我翻然醒悟。這時,我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。”
①理解“翻然醒悟”。
②出示老人的話,用心朗讀,體會話中之意。
a、祝賀我的手錶失而復得,那是因爲黑人學生拾金不昧。
b、遺憾不能幫我減免罰金,那是因爲我弄髒教學樓牆壁,違犯了校規,必須受罰。
c、誇讚黑人學生用這種方式教育我,做得對,做得好。
③聽了老人的一席話,我翻然醒悟,悟到了什麼?
④再次討論,深入理解:爲什麼黑人學生的確是一位非常出色的老師?
⑤帶着自己的感悟,讀課文最後一段。
三、總結全文,拓展延伸。
1、任何時候遵守規則都是一種素養,它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事,你明白了什麼呢呢?把自己的感受寫下來。
2、拓展閱讀《美麗的規則》,繼續感悟規則之美,人性之美。
板書設計
出色的老師
丟表→得表受罰→翻然醒悟
傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟
遵守公德維護校規
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