《出色的老師》教案6篇

作爲一位傑出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家整理的《出色的老師》教案，歡迎閱讀與收藏。

《出色的老師》教案1

【教學目標】

知識與技能

1、幫助學生學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂迴”等詞語。

2、引導學生有感情地朗讀課文，學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。

過程與方法

指導學生讀懂課文內容，理解爲什麼說黑人同學是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自覺遵守校規的精神。

情感、態度與價值觀

培養小學生從小遵守社會公德的好品質。

【教學重難點】

重點：讀懂課文，理解爲什麼說黑人同學是一位出色的老師。

難點：引導學生認識講公德和遵守校規的重要。

第一課時

【教學目標】

1、幫助學生學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂迴”等詞語。

2、引導學生有感情地朗讀課文，感知課文內容，學習講課文故事梗概。

【導學過程】

【情景匯入】

1、同學們，誰能談談自己在學校生活中或社會生活中，看到的或親身經歷的，有無遵守或違背校規或社會公德的現象？

【聯繫生活，從身邊的事情說起，有利於課文內容的銜接。】

2、這節課我們就來學習堅守公共道德的故事，板書課題。

【自主學習】

1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和新詞。

2、同桌間交流預習情況。

①生字的認識和記憶方法：揣、昧、屜、藹

（要求認識的4個生字都是形聲字，可以引導學生獨立識字，也可以讓學生與熟字進行比較，來記憶它們的讀音和字形。）

②認讀詞語：

流動、揣測、拾金不昧、樂極生悲、至理明言、告誡、困惑、憤憤不平、和藹、重洋、幡然醒悟、公德、迂迴

③理解詞語：

揣測：推測；猜測。

拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據爲已有。

樂極生悲：快樂到了極點的時候，發生悲痛的事情。

至理名言：最正確、最有價值的話。

憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。

幡然醒悟：同翻然，很快而徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。

（引導學生利用工具書和聯繫上下文的方法理解詞語的意思。）

3、教師檢測識字效果。

【展示提升】

1、指名學生朗讀。

（要求學生讀準字音，把句子讀通順，讀流利，注意讓學生傾聽，集體評價。）

2、指名學生用自己的話說說故事的梗概。

3、讓學生說說課文是按怎樣的順序來寫的。

（先寫朋友送我一隻電子手錶，我非常的喜愛；接着寫我的手錶失而復得＜丟失手錶——尋找手錶——找到手錶——受到處罰。＞；最後寫我幡然醒悟。）

4、按課文繼續的順序，給課文劃分部分，並概括每部分寫的內容。

【課後練習】

1、認讀生字，書寫詞語。

2、熟練地朗讀課文。

第二課時

【教學目標】

1、引導學生有感情地朗讀課文，學習抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。

2、指導學生讀懂課文內容，理解爲什麼說黑人同學是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自覺遵守校規的精神。

【導學過程】

【情景匯入】

1、認讀詞語（課件）

揣測 拾金不昧 抽屜 和藹可親 至理名言 樂極生悲 憤憤不平失而復得 坐立不安 赫然 告誡 困惑 居然 遺憾 幡然醒悟 迂迴

2、回顧課文內容，寫的是一件什麼事？

（講述了“我”在美國南加州法律大學讀書時，朋友送我一隻心愛的手錶失而復得的故事，讚頌了那位黑人同學模範的堅持公共道德和遵守規則的優秀品德。）

3、這節課我們繼續學習《出色的老師》。

【自主學習】

1、自學提示。

默讀課文，思考，爲什麼說那位黑人是位出色的老師？課文中的哪些描寫你受到了教育和感染？在書的空白處批註自己的想法。

（從課文的整體入手，提出關鍵且有價值的問題引發學生思考，並注意讓學生邊讀邊抓關鍵的語句，從而教會學生閱讀，培養了自主閱讀的能力。）

2、學生自學。

【合作探究】

交流一：送還手錶

就在當天晚上，一位陌生的黑人同學走進我的宿舍，他的手中拿着塊手錶。天哪，這是我心愛的電子手錶。我高興得眼淚都要下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。他只是微微聳肩一笑，還沒等我從手錶失而復得的喜悅中反應過來，他就走了，連名字我都沒來得及問。

啓發要點：

1、爲什麼說“這是我心愛的電子手錶”？（引導學生讀第2自然段）

2、“他只是微微聳肩一笑”看出黑大哥有怎樣的品質？

3、想象一下，當時“我”應該怎麼表達謝意？

4、什麼是“拾金不昧”？你對黑大哥怎麼評價？

5、讀出喜悅和敬佩的感情。

交流二：黑大哥告發

告發我的就是那位把手錶還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的目光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑着解釋了一句：“這是公德，這是規則”他居然還笑得出來，真不仗義！

啓發要點：

1、黑大哥告發我後，我受到了怎樣的處分？（讀課文的6-9自然段）

2、“極其困惑”是怎樣的感情？（鼓勵學生多元的理解，說出自己的感受，比如“埋怨、責怪、無奈??”）

3、“遺憾”是什麼意思？猜測一下黑大哥是怎麼想的？

4、“這是公德，這是規則”。黑大哥說的公德與規則指的是什麼？

（他將手錶送還給我，這是公德。因爲我違背公德，他向校方舉報了我，也是公德。違反校規，我必須接受處罰，這是規則。）

5、“居然”是什麼意思？包含“我”怎樣的感受？

6、引導學生讀出“我”的感受.

交流三：我的醒悟

老人的話讓我幡然醒悟。這時，我才意識到黑大哥確實是一位出色的老師。因爲公德，他將手錶還給了我；也因爲公德。他又向校方舉報了我，因爲我違背了公德。他用這種迂迴的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規的嚴格。

啓發要點：

1、老人的哪些話讓我“幡然醒悟”？（讀11-12自然段）

2、爲什麼說“黑大哥確實是一位出色的老師”？

3、“迂迴”是什麼意思？黑大哥的“迂迴”說明了什麼？

4、讀出我的深刻反思。

【展示提升】

提煉情感：

1、這篇課文主要按照“丟失手錶——尋找手錶——找到手錶——受到處罰”記敘的。課文人物的心理描寫細緻，蘊涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啓迪。

2、讓學生說說最大的啓迪和收穫是什麼？

3、引導學生朗讀自己感受最深的語段。

【拓展練習】

1、在學習和生活中，遇到過哪些遵守公德的事情，說說自己的想法。

2、閱讀課外讀物中的《趙綽捨命護法》和《剛正無私的“包青天”》

《出色的老師》教案2

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會作者情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。

2、把握文章主要內容，能用自己的話講述故事梗概。

3、引導學生從文中受到啓發與教育，懂得用實際行動遵守社會公德。

4、讀懂課文內容，理解爲什麼說黑人同學是一位出色的老師。認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自學遵守校規的精神。

教學重點：

抓住重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。

教學難點：

聯繫上下文，理解“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。

教學過程：

一、匯入

1、談話引題：同學們，你們認爲出色的老師應該是一位怎樣的老師呢？（指名提問）是呀！就像大家所說的那樣，一位出色的老師肯定要有一顆高尚的心靈、要有淵博的知識，要有高超的教學水平，一位出色的老師必定能透過他的教育，給予學生知識的營養和智慧的力量。這節課我就帶大家去認識一位出色的老師。（板書課題：出色的老師）來。大家一起讀課題！

2、質疑激趣，初讀課文： 文中那位出色的老師到底是誰？爲什麼稱他爲出色的老師？

二、 指名反饋，整體感知。

是呀！透過剛纔的學習，我們已經知道了這位出色的老師是一位黑人學生，事情的起因：我丟失了心愛的電子手錶。

經過：一位黑人學生拾金不昧把手錶還給我，卻又告發我不守校規使我受到重罰。 結果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認識到黑人學生是一位非常出色的老師。 請大家再次瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”引導質疑：一開始，我就認爲那位黑人學生是位非常出色的老師嗎？肯定不是，那麼我的情感是怎樣變化的？

三、品讀課文，體會情感

學生自學

請大家快速讀課文4—11自然段，用 “ ”畫出文中描寫“我”心理變化的語句。

交流反饋

這麼快就進行完了，第二組的同學來匯 報一下學習的收穫吧！他們說的很全面很到位，來！再爲他們送上熱烈的掌聲！

深入品味理解

A、當黑人同學將“我”丟失的手錶交還給“我”後，我的心情是 怎樣的？這位同學請回答，（高興、感激）你是從哪些句子感受到的？這只是一塊最多隻值兩百元人民幣的電子手錶，它的失而復得爲什麼讓我如此高興？誰來回答呢？是呀！因爲這是好朋友送我的，手錶可以在他鄉陪伴着我，給予我心靈的慰藉。那麼應該用怎樣的語氣來讀這部分呢？誰來試試？同學真勇敢。讀得真好。讓我們帶着這種感情再來齊讀一遍。

看着黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個怎樣的人？請用最恰當的詞來表達“我”的誇讚。對，就是一個真真正正（拾金不昧）的好人 。板書（拾金不昧的好人）

B、就是這樣一位好人，卻將我告發了，使我受到了高額處罰，四十 美金呀，遠遠超過了那塊手錶的價錢，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。透過朗讀，，我們能夠感覺到此時我是那麼的（痛惜、委屈）。誰來試着讀一讀！（指名讀課文）讀的真棒！“我”對黑人大哥的情感態度有什麼變化呢？請找到句子讀給同桌聽。大家學的又快又好。現在請看大屏幕：這就是大家找到的句子；

1、我頓時明白了，告發我的就是那位把表還給我的黑人大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑着解釋了一句：“這是公德，這是規則！”他居然還笑得出來，真不仗義！ 第一句後邊是個驚歎號，誰來讀好這句話？這位同學你來！讀得棒極了！請坐！如果去掉“把表還給我”再讀，感受一樣嗎？對！肯定不一樣。因爲告發“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這裏，更能激起驚異、不解。

2、我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶着怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？李紅同學來說說！老師發現你真是個人才，想象力太豐富了！面對“我”的疑問，黑大哥的表現是怎樣的？你覺得他的“笑”包含着什麼意味？對呀！就是無奈、不好意思、歉意、、那麼，我”對他的笑有着怎樣的感受？大家真聰明，我肯定帶着責備、埋怨、你們從哪個詞體會到的？（理解兩個“居然”表達的情感。）

“真不仗義”是什麼意思？（真不講義氣）在“我”看來，黑人大哥怎樣做纔算仗義？你說！很好，請坐。黑人大哥“不仗義”的行爲不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達這種情感。大家先自由練讀，一會兒老師指名讀。大家讀的很有感情很投入。 二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰來用比較準確的詞來表達“我”的情感？哦！太好了！這時候作者認爲黑大哥的確是個（真不仗義）的（傢伙） 板書。

C、當“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一 席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什麼意思？誰來讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什麼？（板書：出色的老師）

D、討論：爲什麼“我”與老人都認爲黑人學生是一位出色的老師？ （分別指名說） 是的，因爲拾金不昧，自覺遵守公德，這位黑人同學將手錶送還給我；也因爲愛護環境，維護公德，他又向校方舉報我。因爲我違背了公德。這位黑人同學使“我”明白公德的重要和校規的嚴格，所以說他的確是一位出色的老師。那麼，我”醒悟後的思想情感又是怎樣的？ 有感情地朗讀最後一段。我們能感覺到我”翻然醒悟後既愧疚又感激。愧疚：因爲“我”違背了公德，並且很狹隘地理解黑人同學的告發行爲，埋怨他不仗義。感激：因爲“我”明白了黑人同學的良苦用心，從中得到啓發與教育，懂得公德的重要與校規的嚴格。

四、拓展延伸

1、展開想象，假設“我”再次遇到黑大哥，我會怎麼說？怎麼做？演一演或寫一寫，要求含蓄、自然表達真情實感。

2、學了這篇課文，你有哪些收穫？

五、全課總結

同學們，這節課我們不但認識了一位出色的老師，而且明白了：拾金不昧是公德，愛護環境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們生活在社會這個大家庭中，只有遵守這些公德，我們的生活、工作、學習纔能有序正常地進行，纔會更加和諧、美好！因此，希望我們都能做到：不但要遵守公德，也要維護公德。

《出色的老師》教案3

教學過程

一、回顧課文，概括內容：

（1）回憶上節課所學內容，用自己的話講講這個故事的梗概。

（2）用幾個詞來概括的故事情節。

二、精讀感悟：

（一）自由讀課文（1-5）自然段。畫出：“我”感情變化的句子。

1．體會丟表時作者的內心感受。

（1）自讀。

（2）指名讀。

（3）指。

（4）齊讀。

（5）結合課文內容填空：我丟失的不只是（）也不只是（）而是（）。

2．體會找到手錶時，我感情的變化。

（1）自讀大屏幕中的句子。

（2）用成語概括這句話。

（3）誰還能用其他的詞語來概括“我”此刻的心情？

（4）面對黑大哥遠去的背影，你想說些什麼？

（二）默讀課文（6－12）自然段，邊讀邊畫出：第二次相遇時，“我”感情變化的句子。

1．感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。

（1）自讀。

（2）感悟。

（3）再讀。

（4）句式轉換。

2．體會作者受罰時的感情。

A．學習第10自然段

（1）自讀

（2）老師範讀。

（3）指名學生談感受。

（4）理解：“我”的困惑、黑人大哥的遺憾分別是因爲什麼？

（5）老師：公德和規則的含義。

（6）讀“這是公德，這是規則！”

（7）齊讀第10自然段。

B．學習第12自然段。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）抓住關鍵詞，體會課文內容。

（4）質疑：但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！

（5）讀：但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！

（6）齊讀老奶奶的話。

（三）學習最後一段。

1．齊讀、理解詞語：翻然醒悟。

2．自讀、說說：“我”悟到了什麼？

3．齊讀。

三、拓展延伸，昇華情感

黑人大哥用迂迴的方式，讓作者徹底的明白了公德的重要和校規的嚴格！他讓我們明白了什麼呢？

四、迴歸全文，理解昇華

板書設計

8、出色的老師

黑人學生

公德

（遵守維護）

丟表------------得表---------------受罰

我：翻然醒悟

傷心-------------高興-----------------困惑

《出色的老師》教案4

教材分析：

《出色的老師》是語文S版第十二冊第二單元的一篇精讀課文，課文講述了“我”在美國南加州法律大學讀書時，一隻朋友送我的手錶失而復得的故事，讚頌了那位黑人同學模範地堅持公共道德和遵守規則的優秀品質。旨在引導學生樹立遵守規則，培養良好的公共道德，做一個遵守社會公德的好公民。本課所在單元的訓練重點：學習本單元課文，注意把握文章的主要內容，用心體會人物的情感與認識，從而領悟作者所要表達的思想。

設計思路：

《語文課程標準》把語文課程性質界定爲：“語文是工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”我認爲《出色的老師》一課正好是一篇工具性和人性教育可以有效融合的典範文章。所以我在進行《出色的老師》第二課時設計的時候，緊緊抓住這一課的單元訓練重點和本篇課文的特點進行設計：抓住故事發展過程中“我”的心理變化爲主線，引導學生品讀其中的情感變化，在品讀中悟出文章所要表達的思想，並引導學生揣摩文章表達方法。

教學目標：

1、指導學生品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。

2、引導學生理解爲什麼說黑人同學是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自學遵守校規的精神。

3、有感情地朗讀課文。

4、揣摩文章表達方法。

教學重點：

抓住重點句子體會人物的思想感情，理解爲什麼說黑人同學是一位出色的老師。

教學難點：

引導學生認識講公德和遵守校規的重要

教學準備：

寫有導學提綱和摘錄文中關鍵詞句的小黑板。

教學過程：

一、複習舊知，匯入新課

1、指名概括課文的主要內容。

2、過渡語：一塊普通的手錶引發的故事卻是一波三折，在整個事件的過程

中，隨着情節的發展變化，“我”的內心活動也不斷地隨之變化。這節課，我們就來細細品析文中關鍵詞句，藉助文字的表達走入文中“我”的內心世界。

【設計意圖：溫故知新，過渡語暗示了這節課學習的內容，讓學生自然而明確地進入課文學習。】

二、揣摩人物心理變化，走進人物內心世界

（一）學習第二部分，體會“我”的感情變化

2、學生潛心讀文，批註。師巡視指導，發現學情。

3、小組交流，師巡視，獲知學情。

【設計意圖：導學提綱的設計體現了本課教學的目標，起到了提綱挈領的作用。《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特感受、體驗和理解。”基於這理念，讓學生邊讀邊在文中圈點勾畫，充分與文字對話，與作者對話，有助於培養學生個性化閱讀能力。】

4、指名反饋，教師酌情追問，引導深人品析、理解、指導感情朗讀。

師與生互動預設如下：

⑴可是，這塊手錶卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多麼傷心，就像丟了自己的魂魄一般。

①生答。

②教師追問：這只是一塊普通的電子手錶，丟失了還可以再買，而作者卻爲什麼如此傷心呢？

學生聯繫上下文，自由發表意見，體會這塊手錶對“我”的意義。

③學法滲透：不錯，聯繫上下文是理解文章的一種好方法！

④小結：作者丟的不僅是一塊表，而是連接友誼的紐帶啊！（女生來讀出這種難過和傷心。）女生讀。

師：我聽出了你們聲音裏的難過了。

⑵我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。

①預設生：“眼淚都要掉下來了”，表明手錶失而復得時“我”極其高興的情景。

②師追問：我高興的原因是——黑人同學拾金不昧，使“我”的手錶失而復得。

③什麼是“拾金不昧”？

④想象一下，當時“我”應該怎麼表達謝意？

⑤請用讀來傳達“我”的心情，男生讀。讀出高興、感激和敬佩的感情。⑶我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？ ①預設生：我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。

②師：“我”感激的原因：是黑人同學使“我”的手錶失而復得。

③指名換成陳述句。分組讀兩個句子，比較，體會反問修辭的作用。（可以起到強調的作用，更體現我對黑大哥的感激之情。）

④寫法滲透：是的，說話、寫作時如果能恰當地運用反問的修辭手法，能增強表達的效果，大家可以試試！

（4）過渡語：然而，就是這樣一位好人，卻將我告發了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠遠超過了那塊手錶的價錢！

師：我的第一反應是怎樣的呢？指名讀相關句（天哪，四十美金的罰款！），這一句後邊是個驚歎號，有什麼意味？（驚歎、痛惜）誰來讀好這句話？（指名讀，評價）

師：第4自然段也有個“天哪”找出來讀一讀，看看所表達的意思一樣嗎？ 指名回答。（此處表達的是驚喜、激動之意。）指名讀。

⑤學法滲透：前後對比也是一種很好的學習方法。

過渡語：面對高額罰金，我對黑大哥的感情和看法發生了怎樣的變化呢？

（5）繼續交流，師相機出示小黑板：

我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑着解釋了一句：“這是公德，這是規則！”他居然還笑得出來，真不仗義！

生談體會：我此時的心情（痛惜、委屈）。

師： “我”那“困惑”的眼光中帶着怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？ 預設：黑大哥，你爲什麼要告發我啊？ 黑大哥，你爲什麼不好人做到底啊？ 師：面對“我”的疑問，黑大哥的表現是怎樣的？（指名讀相關句子）

“這是公德”的“這”指什麼？（拾金不昧和告發之事）“這是規則”的“這”又指什麼？（違反違反規則就要受罰）

師：但是此時的“我”懂嗎？還從哪個詞體會到？（“居然”和“真不仗義”） “真不仗義”是什麼意思？在“我”看來，黑人大哥怎樣做纔算仗義？（他應該提醒“我”撕掉尋物啓事，而不是到院長辦公室告發我。）

師：這裏，你讀出“我”對黑人大哥什麼情感？（不滿，責怪）

師：黑人大哥“不仗義”的行爲不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責怪和抱怨。下面我們就用讀來表達這種情感。

指名說說如何讀好？（“困惑”，兩個“居然”“真不仗義”等詞要重音，注意讀出兩個感嘆號的意味。）

師標出重音符號，指名讀，評價，全班讀。

（6）之後，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。

①理解“憤憤不平”，就是因感到不公平而很生氣的樣子。

②聯繫文中內容體會：“生氣”是因爲黑人大哥告發“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來；“覺得不公平”是因爲處罰太重、罰金太高，對此心裏感到不平衡。

師：可見我雖接受了處罰，可心中並沒有接受黑大哥的做法呀！

引導語：後來呢？作者有沒有醒悟過來呢？

（7）老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。

①指名讀老人說的話：“祝賀你找回心愛的手錶，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”

②追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我”翻然醒悟，悟到了什麼？（我也意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。）

【設計意圖：這個環節的教學中，充分體現了以學生爲主體，尊重學生的獨特體驗這一理念，放手讓學生髮表看法。教師在這個過程中則起到了穿針引線的“平等中的首席”的作用。各種形式的朗讀把學生帶到故事的情景中去，讓學生在個性化的朗讀中感悟，理解，對話，從而與作者產生共鳴，使課堂真正富有語文味。此外師生的評價也有效地促進了學生的反思與提高。】

三、迴歸課題，感悟道理

1、討論：爲什麼“我”與老人後來都認爲黑人學生的確是一位非常出色的老師呢？

生答，師小黑板出示：因爲公德，這位黑人同學將手錶送還給我；也因爲公德，他又向校方舉報我，因爲我違背了公德。他用這種迂迴的方式，使我徹底明白公德的重要和校規的嚴格。

2、齊讀，加深感悟。

3、你認爲黑人同學爲什麼稱得上是老師？

4、說說：學了這篇課文，是不是使你們想起了自己曾經遵守或不守公德、校規的經歷呀？

生答，師酌情評議、引導明理。

【設計意圖：一是落實本單元訓練重點：領悟作者所要表達的思想。二是讓認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自學遵守校規的精神。】

四、回顧全文，揣摩寫法

1、鋪墊伏筆法，使文章前後響應，結構嚴謹。

2、抓住心理活動體現人物思想情感。

3、結尾點題法。使文章中心更加明確、突出。

師小結：這些寫法都值得我們寫作中去借鑑、學習。

【設計意圖：授人以魚，不如授人以漁。六年級語文總目標指出：應指導學生領悟文章的表達方法。此處設計，有利於由讀到寫，學以致用，體現了語文學科工具性的特點。】

五、課堂小結，深化主題

彌足珍貴的手錶丟失，可以再找回，可一旦公德心丟失，想再找回，可就難了。“公德心”常掛在我們嘴邊，可真正成爲一名有公德心的好公民不是一件易事。所以我們應當謹記：“勿以噁心小而爲之，勿以善小而不爲。”

六、作業設計，拓展延伸

1、摘抄文中描寫“我”心理變化的語句。

2、設計一則關於公德或規則的公益廣告語。

板書設計：

8出色的老師

公德心

“我” 黑人學生

感激 拾金不昧

困惑 真不仗義

翻然醒悟 出色的老師

《出色的老師》教案5

第一課時

教學目標

1、學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂迴”等詞語。

2、初讀課文，整體感知，理清文章的條理，瞭解故事的情節。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、能練習用自己的'話講述故事的梗概。

教學重點：

1、學會4個生字，掌握“揣測、拾金不昧”等詞語。

2、理清文章的條理，瞭解故事的情節。

教學難點：

講述故事的梗概。

教學準備

1、生字新詞卡片。

2、文中插圖。

教學過程

一、揭示課題，談話激趣

1、導語：說到做到遵循的是誠信的規則，公正護法維護的是法律規則，因爲這些規則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會得以安定、穩定地發展。今天，我們再來學習一個與規則有關的故事。

2、板書課題：出色的老師。齊讀課題。

3、解題談話，初識人物。

⑴說說；出色的老師在你看來應該是一位怎樣的老師？

⑵文中“出色的老師”指的又是誰？談談你對他的認識。

4、教師小結：是啊，一位出色的老師必定能透過他的教育，給予學生知識的營養和智慧的力量，但文中的這位黑人學生相對作者而言，只是一位陌生的同學，雖然拾金不昧，將撿到的手錶歸還給作者，卻又無情地到院長辦公室告發了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個人物怎麼會是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會有新的發現。

二、初讀課文，整體感知

1、教師提綱，引導自讀。

⑴自由認真讀課文，邊讀邊勾畫生字，讀準字音，讀通句子。

⑵自學生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯繫上下文或查閱工具書來加以理解。

⑶找出讀不懂的地方，在小組內交流解疑。

⑷想一想故事的梗概，瞭解故事發生的原因、經過與結果，試着給課文分段，並概括段意。

2、自學交流。

3、反饋，理清條理。

⑴學習生字新詞。

①出示文中生字新詞，指名認瀆，評議正音。

②教師重點強調：“揣”讀chuǎi，不讀duān；“昧”讀mèi，不讀wéi；“屜”讀tì，不讀shì。

③組織比較形近字，正確識記字形。

揣——端、昧——味、屜——屆

④重點指導書寫：“藹”上下結構，下面部分是“訁”和“曷”，筆畫多，要寫緊湊，上方“艹”的橫畫寫長，蓋住下方的筆畫。

⑤準確理解以下詞語。

揣測：推測；猜測。

拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據爲己有。

樂極生悲：快樂到了極點的時候，發生悲痛的事情。

至理名言：最正確、最有價值的話。

告誡：警告勸誡。

困惑：感到疑難，不知道該怎麼辦。

憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。

和藹可親：和藹，態度溫和，容易接近。態度溫和，十分親切，讓人容易接近。

迂同：迴旋；環繞。文中指繞彎子。

重洋：一重重的海洋。

翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。

公德：公共道德。

⑥再讀生字新詞及四字詞語，加以鞏固、積累。

⑵正確、流利地朗讀課文。

⑶整體感知，理清脈絡。

①指名說說故事發生的原因、經過以及結果。

原因：“我”丟失了好朋友所贈送的一一塊心愛的電子手錶。

經過：一位黑人同學拾金不昧將手錶歸還給“我”，但卻又到院長辦公室告發“我”在教學樓牆上張貼啓事的行爲，使我受到處罰。

結果：我在繳納罰金時，一位老太太的話語讓“我”意識到那位黑人學生是一位非常出色的老師。

②反饋分段結果，概括段意。

第一部分（第1—3自然段）：寫好朋友倫捷送“我”一隻電子手錶，“我”非常喜愛它。

第二部分（第4—11自然段）：寫“我”心愛的手錶失而復得的故事。

這部分是按照“丟失手錶——尋找手錶——找到手錶——受到處罰”的順序記敘的。

第三部分（第12、l3自然段）：寫“我”翻然醒悟，認識到這位黑人同學是一位出色的老師。

三、把握情節，講述梗概

1、學生快速默讀課文，找找在故事的起因、經過與結果這三個部分的內容中，又都發生了哪些事。

2、小組交流，練習表達，互相評議、補充。

3、指名反饋，引導瞭解故事情節。

⑴故事發生的時間：20xx年。

⑵故事發生的地點：美國的南加州法律大學。

⑶故事中的人物：“我”、黑人學生、院長、收罰金的老太太。

⑷故事發生的原因：來美國之前，好朋友送我一塊電子手錶——手錶在他鄉陪伴着我，給予我心靈的慰藉——手錶在一次晚餐時不幸丟失。

⑸故事經過：我想出辦法，在教學樓牆上貼尋物啓事一當天晚上，一位黑人同學金不昧，送還手錶——第二天，我被請進院長辦公室，接受因張貼啓事弄髒牆壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學告發了。

⑹故事結果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學的良苦用心，從中受到教育。

4、要求學生根據故事情節，用自己的話講述故事的梗概。

⑴自由獨立練習說一說。

⑵小組交流，互相評議，糾正或補充。

⑶指名反饋，全班交流。

四、課堂小結

“我”丟失了了心愛的手錶，因一位黑人學生的拾金不昧，使“我”的手錶失而復得。然而，正是這位助人爲樂的黑人學生卻又到院長辦公室告發了“我”張貼尋物啓事而弄髒了教學樓的墒壁，爲此，使“穢”受到了處罰。正當“我”對黑人學生的行爲感到困惑時，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識到黑人學生的確是一位出色的老師。

五、作業設計

1、書寫本課的生字新詞。

2、熟讀課文，思考課後練習。

第二課時

教學目標

1、繼續學文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。

2、讀懂課文內容，理解爲什麼說黑人同學是一位出色的老師，從中體會黑人學生的美好品質，受到啓發、教育。

3、認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自學遵守校規的精神。

4、學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。

5、有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解黑人同學是一位出色的老師。

教學難點：

認識講公德和遵守校規的重要。

教學準備：

摘錄文中關鍵詞句的小黑板或幻燈片。

教學過程

一、複習舊知，匯入新課

1、指名概括課文的主要內容。

（這篇課文講述了“我”在美國的南加州法律大學讀書時，朋友送“我”一隻心愛的手錶失而復得的故事，讚頌了那位黑人同學模範地堅持公共道德和遵守校規的優秀品德。）

2、這個故事真是一波三折，在整個事件的過程中，隨着情節的發展變化，“我”的內心活動也不斷地隨之變化，這節課，我們就要細細品析文中關鍵詞句，藉助文字的表達走入文中“我”的內心世界。

二、學習第一部分，體會我對錶的喜愛

1、齊讀第1—3自然段，說說這段話主要講了什麼內容？

2、哪些語句寫出了“我”對這隻表的喜愛？

功能特殊：“上面有北京和加州的時間。”

十分珍貴：“他的手上也戴了一隻。”這是一對友情表。

寄託友情：“揣測倫捷這時候在幹什麼。”

3、這段話在全文中有什麼作用？

既表達了“我”對“它的喜愛之情，又爲故事的發展做了鋪墊。

三、學習第二部分，體會我的感情變化

1、學生快速默讀課文第4—11自然段，用“ ”畫出文中描寫“我”心理變化的語句，瞭解心理變化的原因，從中體會“我”的思想感情。

2、學生找出句子，按要求做批註。

3、指名反饋，教師引導深人品析、理解。

⑴可是，這塊手錶卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多麼傷心，就像丟了自己的魂魄一般。

①理解文中的比喻句。

②瞭解丟失手錶如此傷心的原因。

教師追問：這只是一塊普通的電子手錶，丟失了還可以冉買，而作者卻爲什麼如此傷心呢？

學生聯繫上下文，自由發表意見，體會這塊手錶對“我”的意義。

③議議：從作者丟失手錶如此傷心的心理，你體會出作者內心深處怎樣的思想感情？

⑵我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。

①“眼淚都要掉下來了”，表明手錶失而復得時“我”極其高興的情景。

②瞭解高興的原因：黑人同學拾金不昧，使“我”的手錶失而復得。

③再次體會“我”對手錶的珍愛之情。

⑶我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？

①理解反問句，體會我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。

②瞭解“我”感激的原因：是黑人同學使“我”的手錶失而復得。

③體會“我”因黑人同學爲“我”拾回手錶而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動。

⑷我用一種極其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義！

①理解“極其困惑“：實在無法理解，弄不明白。

②討論：曾心存感激的“我”爲什麼會用極其困惑的眼光來看那位黑人同學呢？

③“真不仗義”：就是真不講義氣。說明“我”對黑大哥的行爲不滿。

④說說：在“我”看來，黑人大哥應該怎麼做纔算仗義？（他應孩提醒“我”撕掉尋物啓事，而不是到院長辦公室告發我。）

⑤體會此時的“我”不僅困惑，而且對於黑人同學的告發行爲心生責怪和抱怨。

⑸之後，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。

①理解“憤憤不平”，就是因感到不公平而很生氣的樣子。

②聯繫文中內容體會：“生氣”是因爲黑人大哥告發“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來；“覺得不公平”是因爲處罰太重、罰金太高，對此心裏感到不平衡。

⑹老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。

①理解“翻然醒悟”，就是很快徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。說明“我”在收罰金老人的幫助下，認識到了自己的錯誤。

②聯繫上文，瞭解老人說的話：“祝賀你找回心愛的手錶，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”

③體會老人話中之意：祝賀“我”手錶失而復得，那是因爲黑人學生拾金不昧；遺憾不能幫“我”減免罰金，因爲那是“我”弄髒教學樓牆壁所應該承擔的責任，按校規，“我”必須受到處罰；誇讚黑人學生是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對，做得好。

④追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我”翻然醒悟，悟到了什麼？（我也意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。）

⑤討論：爲什麼“我”與老人後來都認爲黑人學生的確是一位非常出色的老師呢？

因爲公德，這位黑人同學將手錶送還給我；也因爲公德，他又向校方舉報我，因爲我違背了公德。這位黑人同學使“我”明白公德的重要和校規的嚴格，所以說他的確是一位出色的老師。

⑥揣摩“我”翻然醒悟後的心理。

愧疚：因爲“我”違背了公德，並且很狹隘地理解黑人同學的告發行爲，埋怨他不仗義。

感激：因爲“我”明白了黑人同學的良苦用心，從中得到啓發與教育，懂得公德的重要與校規的嚴格。

四、課堂小結

1、說說學完課文後帶給自己的啓示。

2、教師小結：拾金不昧是公德，愛護環境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們不但要遵守公德，也要維護公德。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老師。

《出色的老師》教案6

教學目標

1．繼續學文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。

2．讀懂課文內容，理解爲什麼說黑人同學是一位出色的老師，從中體會黑人學生的美好品質，受到啓發、教育。

3．認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自學遵守校規的精神。

4．學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。

5．有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解黑人同學是一位出色的老師。

教學難點：

認識講公德和遵守校規的重要。

教學過程

一、揭示課題，談話激趣 導語：在我們日常生活中，處處有規章制度，如交通規則、校規、父母給你定的家規等等。正是因爲這些規則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會得以安定、穩定地發展。今天，我們就來學習一個與規則有關的故事。

1．出示課題：出色的老師。齊讀課題。

2．解題談話，初識人物。

⑴說說；出色的老師在你看來應該是一位怎樣的老師？

3．教師小結：是啊，一位出色的老師必定能透過他的教育，給予學生知識的營養和智慧的力量。但文中的這位“出色的老師”相對作者而言，只是一位陌生的同學，這樣的一個人物怎麼會是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會有新的發現。

二、品讀課文，體會情感。

（一）找出中心句，引導質疑。

1.快速瀏覽課文，說說文中“出色的老師”指的是誰？是在文中什麼地方提到的？

2.引導質疑：一開始，我就認爲那位黑人學生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？

（二）品讀課文，體會我的情感變化及其原因。

1.出示學習目標：

（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，瞭解變化的原因。

（2）組內交流，互相補充。

2.學生分組學習。

3.集體交流，教師抓住重點詞句，引導深入品析、理解課文。

（1）“可是，這塊手錶卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多麼傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”

①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味着什麼？理解這塊表對我的重要和我丟表後的傷心。

②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什麼不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。

③瞭解丟失手錶如此傷心的原因。

a.教師追問：這只是一塊普通的電子手錶，丟失了可以再買，作者卻爲什麼如此傷心呢？

b.學生聯繫上下文自由發表意見，體會這塊手錶對我的意義。

“一對分割萬里的手錶，時間卻一起流動。再來美國的飛機上，我不時地看着表上的時間。”

“在加州的日子，我也常常看着上的時間，揣測倫捷這時候在幹什麼。”

“因爲丟失的絕對不只是手錶，也不僅僅是時間。”

（手錶傳遞着真摯的友情，寄託着我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉給我帶來心靈上的慰藉。）

（2）“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。”

①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢？

（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝）

②瞭解高興的原因：黑人學生拾金不昧，使我的手錶失而復得。

③帶着欣喜之情再讀這句話，再次體會我對手錶的珍愛。

（3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？”體會反問句式表達的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。

（4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼??他居然還笑得出來，真不仗義！”①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我爲什麼會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學呢？

②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認爲黑大哥應該怎樣做纔算仗義？③有感情地朗讀第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。

（5）“之後，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。”

①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺得不公平。

②討論：“生氣”是因爲什麼？“覺得不公平”又是因爲什麼？

（6）“老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。”①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的話，用心朗讀，體會話中之意。

a.祝賀我的手錶失而復得，那是因爲黑人學生拾金不昧。

b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因爲我弄髒教學樓牆壁，違犯了校規，必須受罰。c.誇讚黑人學生用這種方式教育我，做得對，做得好。

③聽了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什麼？

④再次討論，深入理解:爲什麼黑人學生的確是一位非常出色的老師？

⑤帶着自己的感悟，讀課文最後一段。

三、總結全文，拓展延伸。

1.任何時候遵守規則都是一種素養，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事，你明白了什麼呢呢？把自己的感受寫下來。

2.拓展閱讀《美麗的規則》，繼續感悟規則之美，人性之美。

板書設計

8出色的老師

丟表→得表受罰→翻然醒悟

傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟

遵守公德維護校規