課文《搭石》公開課教學設計

教學目標：

1.學習課文2—5自然段，理解“理所當然”、“協調有序”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段。

3.感受鄉親們相親相愛，友好互助，默默無聞，無私奉獻的精神，並從中受到薰陶。

教學重難點：

讓學生從鄉親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。

教學過程

一、談話匯入，感知“美”。

劉章爺爺說：搭石，構成了家鄉的一道風景，這節課，就讓我們走進課文，去感受這美麗的風景。

二、精讀課文，感悟“美”。

出示自讀提示：讀2—4自然段，用“——”劃出描寫家鄉風景美的句子，用“﹏﹏”劃出描寫家鄉人心靈美的句子，並寫寫感受。

（一）體會風景美的句子

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協調有序！前面的擡起腳來，後面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

1．你從哪些詞體會到這畫面的美？

2．理解“協調有序”在文中指的是什麼？

3．師範讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”生展開想象，並用生動的語言描繪一下，彷彿看到什麼？

4．透過朗讀感受畫面美。

5．好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會說搭石——構成了家鄉的一道風景。

（二）體會人物美的句子

1.上了點年歲的人，無論怎樣急着趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩，你會怎麼想？怎麼做？

（2）你感受到這些老人有什麼樣的品質？（無私奉獻）

（3）誰能讀出這種美？指導朗讀。

（4）你們還從哪些詞感受到爲他人着想這種美？

（5）多麼可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們？

（6）搭石——構成了家鄉的一道風景，這是一道（無私奉獻）的風景。

2.如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

（1）真是一幅溫馨的畫面，能談談你對這幅畫的感受嗎？

（2）好一個謙讓，請男同學一同來感受這份美。

（3）搭石——構成了家鄉的一道風景，這是一道（互相謙讓）的風景。

3.假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

（1）哪些詞特別能打動你，說說你的.體會。

（2）理解“理所當然”、“伏”。

（3）透過“理所當然”“伏”看出這裏的人（敬老）。

（4）朗讀感受美。

4.這一排排搭石，每天該有多少人走啊！請同學們想象一下，還會有哪些人來走，我們還會看到哪些溫馨的畫面。

小練筆。

假如來走搭石________________，___________________。

三、總結昇華，讚頌美

1.這美，撞擊着作者的心靈，併發出由衷的感嘆，讓我們齊讀最後一句。

2.作者讚揚搭石什麼樣的精神。（無私奉獻）

僅僅在讚揚搭石嗎？還讚揚（鄉親們）

讚揚鄉親們什麼樣的美好情感

3.齊讀最後一句，讀出內心的感動。

四、拓展延伸，發現美

同學們，搭石的美，我們看在眼裏，搭石人的美，我們記在心裏，其實，這樣的美也在你我身邊，就蘊含在那一件件微乎其微的小事中。

讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。

美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

美就在身邊，……

請大家也用這種句式把找到的美說一說。

五、佈置作業

同學們，你們都有一顆發現美的心，回家後把你發現的美寫出來。