我的願望教學設計

作爲一名教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的我的願望教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

我的願望教學設計1

教材分析

什麼是願望？詞典中的解釋是希望將來達到某種目的或出現某種情況的心願。每個人都有心願，卻又各不相同。《等我也長了鬍子》作者的願望是爸爸不再騙他；《播種希望的日子》中的“我”希望可以在最短時間內種出西瓜；《苦糖》中的“我”則希望讓自己的母親天天都有白糖吃。本次表達訓練的安排，就是希望學生能夠暢所欲言，真實表達自己的想法，寫出充滿真情、充滿想象的文章。

教學目標

1、學生表達交流各自的願望。

2、培養學生大膽想象，清晰、連貫表達的能力。

3、激發學生的寫作興趣，指導學生寫出充滿真情、充滿想象的習作。

教學建議

（一）教學準備

世界名人成長故事。

（二）教學過程

1、聯繫學習過的課文，找到撞擊點，激發學生的寫作興趣。

在本板塊學習過的課文中，文中的“我”都有哪些願望？他們的哪個願望引起了你的共鳴？可以組織學生交流、討論。

2、聯繫生活，找準切入點，指導學生選擇寫作素材。

誰都會有願望，而且各不相同。在你的生活中，有哪些你已經實現了的願望？哪些雖然沒能實現，但極有可能實現？哪些是很長一段時間不可能或根本沒有可能實現的'願望？

選擇自己最想說的講給同學們聽。

3、指導習作，找尋啓發點，教給學生寫作方法。

引導學生先確定自己想寫現實一點的願望，還是想象類的願望。

在這樣的文章中，我們都應該寫些什麼呢？需要在自己作文字裏行間回答哪幾方面問題？

（1）我的願望是什麼？

（2）爲什麼會有這樣一個願望？

（3）爲了實現這樣的願望我做過哪些努力？

（4）假如實現了這樣的一個願望，我又會有哪些表現？

4、文章開篇指導：

（1）開門見山

要寫什麼直接說出來，直接進入文章主要內容。例如我們要寫《我的願望》這篇文章，可以這樣開頭：“每個人都有自己的願望，我也不例外，我也有自己心中想要達成的願望，那就是，我希望自己能……”這樣的表達直接引出了作文的內容，一目瞭然。

（2）逐漸深入

開始的幾句話作爲引導，慢慢接近作文的主要內容。還是以《我的願望》爲例，可以這樣開頭：“那天同學過生日，我們好多同學都去表示祝賀。就在吹蠟燭時，有同學說：‘閉上眼睛，許個願啊。’聽了這話，我的心中不由得一動：我的願望又是什麼呢……”這樣就可把作文的內容引出來了。這樣的寫法含蓄、引人深思。

（3）設定問題

記得以前我們的小學課本上有這樣一篇課文叫做《奇異的海底世界》，在這篇文章裏，作者一開頭就提了一個問題：“你們知道海底是怎樣的一個世界嗎？今天，讓我們一起去了解一下神祕的海底世界吧！”這樣一個問題直接就引入正題，引入要寫的內容，提起讀者興趣。想一想，《我的願望》要怎麼設定問題？

5、動筆作文，寫完後，讀一讀，修改並抄寫到作文字上。

範文

童年的我,有個神奇的願望,就是想鳥兒一樣長出一對翅膀,在天空自由飛翔、

等我真的長出一對翅膀，一雙潔白的翅膀，我就變成一個奇特的“羽人”，可以在天空中自由自在的翱翔、那時，我就可以飛向祖國各地，飛向全世界。想飛到哪就飛到哪，誰也管不着我!等到了晚上，我就可以和月亮說說話，聊聊天上和人間的事情；還可以和星星們唱唱歌，跳跳舞；和北斗七星一起盪鞦韆。

隨着年齡的增長，我知道我的願望是無法實現的，人類不可能長出翅膀。但是，我相信將來有可能借助高科技成果，讓我夢想成真，那時我就可以揹着一對翅膀，在藍天下自由自在的飛翔，也許還能和天上的小鳥比賽誰飛得快呢。

如果我的願望實現了，那該多好啊！天空中有各種各樣漂亮的“羽人”，他們可以自由快速地去自己想去的地方，既不會交通堵塞，還不會出現交通事故，更不會產生空氣污染。

真期望那漂亮的能帶我們自由飛翔的翅膀能早日被研製出來啊！

我的願望教學設計2

教學目標：

1、能用流利、通順的語言描述自己的願望。

2、展開想象，自由寫作，提高學生寫作能力。

3、能夠讓學生說真話、寫真話，表達自己最希望實現的願望。

教學重點、難點：

讓學生說真話、表真情。

教學時數：

三課時

第一課時

一、匯入：

1、播放歌曲《種太陽》。這首歌主要寫了什麼？

2、你的願望是什麼呢？（板書題目：我的願望）

二、理清寫作順序。

1、同學們的願望各不相同，你爲什麼會有這個願望呢？

2、如果你的願望實現了，你打算怎麼做呢？

三、學生口述，指導表達。

1、學生思考如何寫作。

2、指名口述，師生評議。

第二課時

教學內容：寫草稿。

讓學生根據第一課時說的內容，寫草稿。

第三課時

教學內容：作文講評。

一、總結這次作文的情況。指出共同的優點和不足。

二、朗讀優秀習作，全班評議。

三、小組同學相互交流彼此作文情況。