課文雷雨的優秀教學設計
炎熱的夏日,驕陽似炎,一場雷雨,送來了一陣涼爽。呼吸着清新的空氣,欣賞着美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光着小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨後的情景。雷雨爲我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字,爲我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨後的不同特點,一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現象,相信同學們會有新的發現。
學習目標
1.會認4個生字,會寫12個字。
2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,透過聲音表現雷雨前後的不同景象。
3.有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
教學流程:
第一課時
一、匯入:
小朋友們,你們聽這是什麼聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學生猜。它有可能是雨的聲音,雨的聲音都有哪些種呢?什麼樣的雨纔會是這樣的聲音呢?
二、識字
1.初讀生字。
自由地讀讀課文,把不認識的字圈出來問問周圍的同學。
2.識記生字。
出示生字,讓學生觀察這些字的特點,然後用不同的方法識字。如,用動作記壓、垂;用聯想法記亂。聯繫自己觀察的情景,想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字;用換偏傍識字法記虹。
3.鞏固識字。
(1)聯繫文中的詞語、句子鞏固識字。如:
壓:壓下來。滿天的烏雲,黑沉沉地壓下來。
亂:亂擺。忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。
垂:垂下來。一隻蜘蛛從網上垂下來,逃走了。
虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。
(2)聯繫自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。
三、寫字指導。
(1)我的發現。
①讀音:垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音,彩是平舌音。
②同偏旁:虹、蟬、蜘、蛛四個字都有蟲字旁,蜘的蟲字旁最瘦。
③壓、逃、越都是半包圍結構的字,逃是走之旁,越是走字旁。
④垂字中間寬,上下兩頭窄。
(2)我能寫好。
請學生先把每個字臨寫一個,對照總結之後,再臨寫一個,爭取第二個比第一寫得好。
(3)示範講解
彩字右邊的三撇是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄;蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的`撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長,最後一橫又要縮短。
第二課時
一、匯入:
展示課文第一幅插圖,引導學生說說看到和聽到了什麼?
二、朗讀感悟
1.比較課文插圖,激發初讀興趣。
出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什麼不一樣,聯繫自己的生活實際,用自己的語言描繪圖中的不同景象。
圖1:天空烏雲密佈、電閃雷鳴;空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關上窗戶觀賞雨景。
圖2:藍天白雲、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。
2.同桌互讀互評,培養合作精神。
如果你的同桌讀得比你好,請你向他學習;如果你的同桌哪裏讀錯了,或者哪裏沒有你讀得好,請你讀給他聽。讓學生學會合作,學會接受別人的意見,從而把課文讀正確,讀流利。
3.默讀課文,想象圖景。
邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象,整體感悟課文的意境。
4.選讀積累,研讀交流。
朗讀自己喜歡的詞語和句子,勾畫描寫這些景象的詞句,按雷雨前、雷雨中、雷雨後歸類整理詞語。
從以上的詞語中,你體會到雷雨前後有什麼特點?把你的體會透過朗讀表現出來。小組研讀,讀後交流朗讀體會。
5.彙報交流,欣賞評價。
小組表演讀喜歡的那一部分,其餘同學聽讀欣賞,品評讀得好的詞句。如:
(1)壓字用得好,讀得也好,我感覺到烏雲來勢很兇猛。
(2)掛字用得好,讀得也好,我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。
(3)垂字用得好,讀得也好,我感覺到風特別大,蜘蛛特別害怕。
(4)坐字用得好,讀得也好,我能感覺到蜘蛛的悠閒和愉快。
6.再讀課文,把你的體會透過朗讀表現出來。
(三)積累運用
1.詞語串串燒。
越來越亮
越下越大
越()越()
一動不動
一聲不響
一()不()
2.你一言我一語。
(1)雷聲小了,(雨聲也小了)。
(2)池塘裏的水滿了,(青蛙也叫起來了)。
(3)()了,()也()了。
3.完成課後讀讀抄抄練習。
(四)實踐活動
1.創造情境,以我爲你廣播爲話題,進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。市民可以透過打電話向氣象臺諮詢不明白的問題。
2.課外留心觀察天氣的變化,寫一篇日記
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