《一朵雲》優秀教學設計
教學設計思想
這篇詩歌以擬人的手法向我們介紹了雲變雨這一自然現象。全詩共五句,句式整齊,韻律感強。前兩句寫了雲想到地上來,第三句寫了雲變雨的過程,最後兩句分別寫了雲變成雨以後的景象。
教學這首小詩重在朗讀,在讀中體會詩意,不進行過多講解分析。教學時,根據學生的年齡特點,透過創設愉悅的學習情境和組織遊戲激發學生學習興趣。讀文識字時先引導學生自主嘗試,並透過在小組內互相認讀、評議,教師適時進行指導評價,在主動有趣的自學活動中達到識字、熟文的目的,在學習過程中鍛練思維能力,掌握學習方法。
教學過程
教學程序
學生活動
設計意圖
一、創設情境
匯入新課
1、根據老師謎語,猜猜是什麼?
2、想象說話,瞭解雲的知識?(顏色形狀等)
3、板書課題,讀題。
根據學生的年齡特點,利用謎語引起學生學習興趣,營造愉悅的'氛圍。
二、指導初讀
正音識字
1、問:遇到不認識的字怎麼辦?
學生嘗試自讀課文,找出生字。
2、檢查讀文,學生當小老師領讀,師生評價。
3、同桌互讀,小組內檢查。
4、利用投影檢查,利用生字卡片開火車檢查。
5、交流識字方法。
引導學生自主嘗試初讀課文,初步學習生字,整體感知。
三、熟讀美讀
感悟想象
1、自由讀文
①借生字讀通順、流利。
②讀文中把生字記住。
2、師檢查指名讀,師生評價。
3、自主嘗試,在教師指導下讀出感情。
4、創設情境,啓發想象。
注重朗讀,讓學生自讀自悟,培養語感,激發學生的想象,注重從小培養學生的思維能力、說話能力。
四、課下實踐
加深理解
1、對雲的變化有哪些瞭解?
2、觀察繪畫。
開闊眼界,激發學生求知慾。
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