四年級語文下冊《永生的眼睛》教學設計範文（精選3篇）

作爲一位優秀的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的四年級語文下冊《永生的眼睛》教學設計範文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級語文下冊《永生的眼睛》教學設計1

一、教學目標：

1認識6個生字。

2有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養關心他人，無私奉獻的優秀品質。

3學習作者抓住人物的語言進行生動細緻的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。

二、學習重難點：

教學的重難點是體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情。

三、學習過程：

一課時

一、激趣談話，匯入新課：

1盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現代醫學技術的發展，讓許多和盲姑娘有着類似遭遇的人們遊樂恢復健康的可能。

2板書課題，激發讀書興趣。

生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人爲了盲重見光明是怎樣做的吧。

二、自學反饋，質疑問難：

1指名按自然段讀課文，引導學生進行正音。

2說說琳達一家爲了讓盲人重見光明是怎樣做的？

3質疑問難，師生共同幫助解決。

三、品讀課文，感受語言美：

1用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，並在旁邊做簡單的批註。

2討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你爲大家深情並茂地讀一讀，並說說爲什麼回感動你。

3課文最後一段連續用到了“驕傲“這個詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，並討論討論：你從中一會到了什麼？

四、賞讀課文，感受人性美：

1課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。

2以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。

3交流感想：讀過課文之後，你又產生了哪些新的感受，與同學們談一談。可以對文中的某個人物發表看法，也可以對事物本身闡發議論。

五、課外延伸，實踐活動：

1向你身邊的人講述這個故事，並結合課前蒐集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。

2寫一封倡議書，號召你的小夥伴參與到器官捐獻的事業中來。

四年級語文下冊《永生的眼睛》教學設計2

教材分析

生命的真諦是什麼，生命的意義何在，，這是人類思考的永恆的主題。《永生的眼睛》這篇課文講述了琳達一家三代人已經和準備爲盲人捐獻角膜的動人事蹟，讚美了他們高尚的情操。文章以“永生的'眼睛”爲題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚了關愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現的就是一種熱愛生命的情懷。

學情分析

四年級學生讀了本篇課文後，應該能夠感受到這其中體現的真善美，感悟到生命的美好，也能夠涌起很多的感動。但是由於受條件的限制，學生對器官移植非常陌生，對其意義更是不理解，因此，這是本課教學的難點所在。

學習目標

1認識6個生字。

2有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

3讀懂課文內容，培養關愛他人，幫助他人，無私奉獻的優秀品質。

4學習作者抓住人物的生動細緻的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。

學習重難點

學習作者抓住人物的生動細緻的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法；讀懂課文內容，培養關愛他人，幫助他人，無私奉獻的優秀品質。

教學資源

師生共同收集有關器官捐獻的有關資料或事例。

教學時間1課時

教學過程

一、談話匯入

眼睛是人體的一個器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來學習一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。

二、自主學習

1、自讀課文，想想課文講了一件什麼事？

《永生的眼睛》這篇課文講述了（）一家三代人已經和準備爲盲人（）的動人事蹟，讚美了他們高尚的（）。

2、再讀課文，畫出自己感受深刻的句子。

三、合作探究

1、課文中“我”對母親、父親、女兒捐獻角膜的態度發生了哪些變化？

1）針對母親捐獻角膜，“我”的態度：

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2）針對父親捐獻角膜，“我”的態度：

——————————————————————

3)針對女兒捐獻角膜，“我”的態度：

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2、是什麼原因讓這個家庭涌現出這麼多眼角膜捐贈者？

3、說一說“永生的眼睛”你是怎樣理解的？

4、文章爲什麼以“永生的眼睛”爲題?

四、感悟主題，小結昇華

永生的僅僅是他們的角膜嗎？交流一下或寫下自己的所思所悟。

五、小練筆

替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。

板書設計

18、永生的眼睛

母親父親女兒（捐贈角膜）

不理解——理解——影響（“我”的態度）

四年級語文下冊《永生的眼睛》教學設計3

教材分析：

《永生的眼睛》這篇課文語言美。情感美，人物形象鮮明。作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象：善良，樂於助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活，關愛別人，讓人尊敬，讓人懷念。本課教學旨在讓學生了解圍繞由眼睛引發的故事，體會其中包含的豐富內涵；同時，培養學生蒐集資料、理解詞語、概括課文的語文能力。學生透過三年的學習，對於理解含義深刻的詞語已經掌握了一些方法，透過教學本篇課文，要進一步提高學生聯繫課文內容、聯繫背景理解重點詞語的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的詞語進行研究，進而理解。

教學目標：

1．掌握本課的生字新詞，能理解意思並靈活運用。

2．理解課文內容，領悟有一定內涵的語句的含義，能有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

3．蒐集有關器官捐獻的資料，培養關愛他人、無私奉獻的優秀品質。

教學重點：

體會作者一家人的高尚情操：對死後捐獻器官、能幫助他人而感到高興和驕傲。

教學難點：

抓住父親的語言來理解一家人對死後器官捐獻這一行爲看法的轉變。

教學過程：

一、情境匯入，激發情感

以配樂朗誦匯入新課，在舒緩的音樂聲中，讓孩子們感受這位接受角膜移植手術重見光明的人的心聲，從而激發起學生對失明者的同情及對捐贈者的感謝，爲課文的深入學習奠定一個情感基調：愛就是永生。

二、初讀課文，整體感知

讓學生初讀課文，從整體人手瞭解課文內容，透過自主探究和小組合作的方式學習課文的生字新詞。在讀文中老師可以適時糾正學生的錯誤讀音，並進行多音字的講解。在這一環節老師要幫助學生理清課文內容，使學生對文章有個整體印象，完成課後出現的表格練習，初步瞭解作者一家爲盲人所做的事情。並隨機板書：琳達母親父親溫迪。

三、熟讀精思，探究文字

1．讀中品味，領悟情感。

在這一環節中，首先引導學生讀書，找出描寫琳達和溫迪首次聽到器官捐獻時是怎樣反應的有關語句，然後以情境朗讀的形式，加深學生的情感體驗，和溫迪的反應形成對比，幫助學生更好地感受人物心理的變化過程。

在此基礎上，讓學生找一找有關父親的語句，理解父親所說的話，再抓住重點詞語聯繫上下文談談對“最珍貴”的理解，讓學生體會到：這份禮物會給盲童、盲童的家庭、捐贈者家庭帶來美妙、自豪和驕傲，這份禮物也就顯得格外的珍貴。

本環節的設計以父親的話爲中心，從全文的前後照應中理解人物崇高的精神，在反覆的誦讀中加深學生的理解，在學生自讀感悟的基礎上，抓住重點詞句深入理解課文，讀中感受，讀中思考，讀中昇華。文中父親的無私奉獻、博愛的情懷如涓涓流水滲入學生心田，使學生受到刻骨銘心的薰陶和感染。

2．心靈體驗，深化情感。

父親的無私奉獻、博愛的情懷也感動了溫迪，這時老師適時過渡：琳達會爲父親所作的一切感到驕傲，還有誰會感到驕傲？接着出示句子

孩子熱淚盈眶，走過去緊緊擁抱外公。

老師指導學生朗讀，感受溫迪激動的淚，驕傲的淚。然後學生分角色讀溫迪與母親的對話，再次感受這份“驕傲”。

透過多種形式的感悟，讓學生帶着自己的理解朗讀重點語句，出示

在這一刻，我領悟到父親獻出的遠非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛裏——怎樣的一種驕傲！

父親的一番話曾給琳達上了人生中最重要的一課，此時此刻，女兒的話又給她怎樣的觸動？怎樣的一種驕傲！這時引導學生帶着自己的理解再來讀一讀這句話。

透過這一小節的學習，學生能夠了解到：溫迪的驕傲來自於外公的無私捐贈，來自於母親爲外公所做的一切。琳達的驕傲緣於14歲女兒那激動人心的肺腑之言，父親留下的遠非一副角膜！

爲了讓學生更加深入地體會，只有抓住關鍵詞“驕傲”，上引下聯，左叩右擊，在語言環境裏品味、內化，讀懂“驕傲”，讀懂“有意義”的深刻內涵，讓每個學生都爲這一幕留下永恆的記憶。

學到這裏，學生已經能夠體會課文中人物的心理：失去父親僅僅兩週之後，琳達又失去了她那可愛的、令人自豪的女兒溫迪，這將是多麼大的打擊呀，此時此刻的琳達，已不像剛聽到母親身體的一部分將要捐獻給別人時那樣痛苦和極不理解了，而是像父親那樣，平靜地面對這一切，再一次簽署了器官捐獻同意書。

這時，老師引導學生懷着感激之情給琳達讀一封來自遠方的信，讓學生談談自己的感受。

這樣設計安排，旨在激發學生的強烈情感，在對溫迪一家的深深敬佩之餘，獲得對永生的理解，觸動心靈，昇華情感。

四、迴歸主題，昇華情感

在這一環節，引導學生迴歸課文，用心記住那些觸動我們心靈的話語，再讀感悟。然後課件出示、交流有關的資料，讓每個學生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡，自願死後捐贈器官，爲他人造福的崇高精神。

同時，培養學生努力實現自己生命價值的意識和熱心幫助他人延續生命的態度。這時，老師可以引導學生：看到這些驚人的數字，聯繫一下課文內容，此時此刻你想說些什麼？把你最想說的話寫下來，可以是一段心靈感悟，也可以是一首小詩。

結尾的昇華旨在喚醒學生的一種意識，樹立起對生命的熱愛，具有爲他人生活的美好做出努力的願望和熱情。

板書設計：

永生的眼睛

母親捐獻角膜

琳達父親爲他人着想

女兒精神永存