《我叫“神舟號”》教學設計

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《我叫“神舟號”》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《我叫“神舟號”》教學設計1

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、複習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，綠線內的7個字只識不寫，認識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，瞭解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來爲祖國現代化建設貢獻力量。

課前準備：

給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、匯入：

1、揭題：

師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶着可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰？（神舟號飛船）小朋友們真聰明，他們之間發生了什麼事呢？我們今天就來學習它——（板書）我叫“神舟號”

指導讀課題，“神舟”都是翹舌音要讀準它，“叫”是一個三拼音，引導學生拼讀好。

2、釋題

神舟號是什麼呢？（我國科學家研製的宇宙飛船）簡介宇宙飛船：宇宙飛船：用運載火箭把飛船送入地球衛星軌道，在軌道上執行，然後再進入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號”是由原蘇聯宇航員加加林於1961年4月12日駕駛上天的。我國的“神舟”號是比較先進的載人飛船，目前已4次遨遊太空。

二、初讀課文，識字

1、師：嫦娥姐姐遇到了“神舟號”飛船後發生了什麼故事呢？請小朋友們先自己讀讀課文。

學生自由讀課文，（由於孩子們識的字太少，拼音又學得不是很紮實，所以在這裏建議給學生多一些時間，讓他們有一個拼讀的時間。）

2、檢查，學習生字。

師：小朋友們，剛纔讀得非常認真，我看到不少小朋友用自己的力量戰勝了不少的攔路虎。現在我們再來打打這些攔路虎怎樣？

出示：生字：飛在你來麼去的

指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準這些字的讀音。然後去掉音節，再讀。

出示：艘問以沒派試驗

師：這裏還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。

指名讀，齊讀，再去音節讀。

3、再讀課文

師：小朋友們，剛纔我們與攔路虎進行了一番較量，我們勝了，現在我們再來讀讀課文，看誰讀得好。

學生自由讀課文。

4、指名讀，對個別字再正音。

指導讀好：三個對話，讓孩子們把課文讀通順。

三、學習生字。

1、學習三個筆畫

師：我們剛纔讀好了課文，小朋友們讀得很棒，現在我們來學習幾個生字的寫法。在學習之先來認識幾個筆畫

出示三個筆畫，引導孩子讀出畫筆名稱，並書空，描紅。注意區分：橫折彎鉤與橫折斜鉤

2、學習生字

學習：飛、你、麼、在

師：小朋友們，好好看看，剛纔我們學習的橫折斜鉤是哪個字裏的？學習“飛”引導學生了解字的結構，注意點，書空，描紅，正確書寫漢字：飛

同樣的方法學習：你、麼、在

3、作業

學生描寫習字冊

回家讀熟課文。

第二課時

一、複習匯入

1、聽寫字詞

飛昇你們麼正在

集體訂正

2、指名讀課文

師：讀得真好，從中你知道了什麼？（請學生說說自己對課文的初步理解）

二、理解閱讀

1、出示：嫦娥圖飛船圖

師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問什麼呢？

出示：嫦娥的話

指名讀，

師：想想，嫦娥姐姐長年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什麼心情呢？（奇怪，好奇），對我們誰能用這種語氣讀出嫦娥姐姐的話。

指名讀。（如果孩子們讀得很棒，就讓孩子領讀，如果不那麼到位，可以由老師範讀。）

2、讀好飛船的話，體會他的自豪感，培養學生民族自豪感

師：小飛船聽了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰來做做小飛船介紹自己。

指名讀，討論：小飛船在介紹自己時是什麼語氣呢？爲什麼？引導學生充分體會到小飛船的自豪感，從而產生熱愛科學，尊重科學的感情，體會民族自豪感。

3、品讀嫦娥姐姐的話，展開合理想象，進行愛國教育

師：這麼自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來，終於見到家鄉的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最後一節。）看看誰能體會到嫦娥姐姐的心情。

指名讀，賽讀。

小飛船聽了嫦娥姐姐的話以後也激動地說：“好的好的，我回去的時候一定帶你回家看看，你知道嗎？現在我們的家鄉變化可大了。我來給給介紹介紹吧！”

引導學生介紹祖國的變化，支言片語，都可以。

4、小結，再讀全文。

師：嫦娥聽了這麼多小飛船的介紹，她太想回家了。現在我們再一起來讀讀課文。

齊讀課文。

三、學習生字

1、學習：來去的

師：相信在我們中國人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據科學家們說，我們現在的神舟號的研製已經現了關鍵時候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現在我們就來學完這一課的生字吧。

出示：來，引導學生分析字形，掌握字的結構，並書空筆順，正確描紅。試着組詞。

同上學習：去、的。

四、作業

1、寫好《習字冊》中來、去、的

2、想一想，嫦娥姐姐回到家鄉後看到了什麼？講給自己的爸爸媽媽聽

《我叫“神舟號”》教學設計2

教材分析：

課文共有三個自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的對話，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟號”飛船帶她回家。插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號”飛船對話的情景。

教學目標：

習掌握本課生字新詞，瞭解我國航天科學技術發展的巨大成就；能正確、流利、有感情地朗讀課文並背誦課文；激勵學生從小樹立遠大志向，長大爲建設祖國貢獻力量。

教學重、難點：

有感情地朗讀課文中“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話。

教學構想：

在本課教學中，首先以“神舟號”飛船圖匯入揭題，激發學生學習的興趣，然後要求學生自讀課文，先要讀準字音，難讀的詞語要反覆讀。在讀準字音的基礎上、透過分角色讀、想像讀、輪讀、競賽讀等多種形式充分調動學生學習的興趣。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片、飛船圖。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

看圖學習課文，理解課文內容，認讀生字

學生學習過程：

一、示圖匯入揭題。

出示(多謀體課件演示“神舟號”飛船圖。)小朋友們看，這是什麼?這是我國“神舟號”飛船，飛到了天上，見到了嫦娥姐姐!今天，我們一起來學習第4課《我叫“神舟號”》(學生齊讀課題。)

二、初讀課文

1、看圖說說圖中畫的是什麼?(“神舟號”飛船。)“神舟號”飛船對嫦娥姐姐說了些什麼?（指生說說）

2、請學生扮飛船向大家做自我介紹。要求：聲音響亮，口齒清楚，表情自然。(教師指導要用驕傲、自豪的'語氣介紹。)

3、聽了飛船弟弟的介紹，你知道了什麼?你想說些什麼呢?(學生自由討論發言。)

三、讀中感悟。學生自己練習。指名讀。評讀。

1、神舟號”飛船爲什麼要做這樣的一番自我介紹呢?請小朋友們聽老師讀課文，邊聽邊思考。(相互交流思考結果。)

2、學生自讀課文。

（1）要求：讀準字音，看清字形。難讀的字詞要反覆讀。

（2）指生分自然段讀，隨時糾正讀音。

（3）分角色讀，讀出嫦娥姐姐的疑問、讀出飛船弟弟的肯定。

3、讀詞語：

（1）出示：一艘問好可以沒有派來試驗

（2）齊讀、指生讀、開火車讀

（3）讀生字卡片。同位互相檢查，看看誰讀得對。

四、指導寫字

1、認識新筆畫。

（1）“飛”字第一筆是橫折斜鉤，“你”字第四筆是橫鉤。

（2）同桌交流討論生字的識記方法。

（3）說說筆畫名稱，再書空練習。

（4）口頭填空：“你”的第四筆是( )，“飛”的第一筆是( ），“來”的第三筆是( )，“在”的第三筆是( )

2、指導正確書寫漢字“飛、在、你、來”。

（1）分析筆順、筆畫。

（2）教師逐一在田字格里示範寫

（3）指導學生按筆順描紅。

作業設計：

朗讀課文，掌握生字

板書設計：

我叫“神六”

一艘 問好 可以 沒有 派來 試驗

課後反思：

第二課時

教學內容： 進一步理解課文內容，學習寫字。

學生學習過程：

一、複習

1、檢查朗讀。指生分段讀、分角色讀。

2、檢查讀生字。開火車讀生字卡片、教師說與字相關的詞，讓學生猜生字。

二、細讀課文，理解課文內容。

1、教學第一自然段。

(1)抓住“散步”一詞，讀好第一句話，讀出輕鬆的語氣。

(2)教師：嫦娥姐姐可奇怪了。廣寒宮裏少有客人，看到飛船弟弟，一連問了兩個問題，誰能讀出奇怪的語氣呢?(抓住“哪裏…‘怎麼…‘沒見過”等關鍵詞指導讀好嫦娥姐姐的兩句問句。)

2、多媒體課件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐與飛船弟弟的對話，練習分角色朗讀。要求：注視對方。(可以加上動作。)

3、教學第三自然段。(多媒體課件演示課文中的插圖。)聽了飛船弟弟的話，嫦娥姐姐怎麼樣?

(1)學生自由讀第三自然段，要求讀出高興的語氣。

(2)聽了嫦娥姐姐的話，你知道了什麼?(學生討論發言。)

(3)引導學生抓住“一定…‘帶上…‘真想”等關鍵詞語，體會嫦娥姐姐對家鄉的思念之情。指導讀出激動、期盼的語氣。

4、師生、生生合作分角色朗讀課文。

5、嘗試背誦課文。

三、拓展遷移。

1、學完課文，你還想了解什麼?(多媒體課件演示我國飛船的試飛情況。)(學生之間交流自己所知道的知識。)

2、中國的“神舟號’’飛船成功地完成了它的飛行考察任務，回去的時候，它帶嫦娥姐姐回到了家鄉——中國。家鄉的變化可真大呀!聯繫生活實際說說嫦娥姐姐會看到哪些變化?(多媒體課件演示我國現代化建設的輝煌成就。)

3、想像“嫦娥”姐姐看到這麼大的變化，會說些什麼?(學生交流發言。)

四、指導完成生字“麼、去、的”的書寫。

作業設計：

1、背誦課文

2、回家和爸爸媽媽一起查閱資料

《我叫“神舟號”》教學設計3

教學目標

1、 認識兩種新筆畫；學會本課生字，指導書寫。

2、 能正確流利的朗讀課文。

3、 初知課文內容，初步瞭解我國航天科技發展的新成就。

重點難點

重點： 指導學生讀好課文、學習生字。

難點：指導書寫生字“飛”

教學簡要過程及重、難點的突破

一、指導讀好課文。

1、 配樂範讀

2、 學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。

3、 檢查生字詞讀音（出示生字新詞）

指名讀，指點學生讀準平、翹舌音，前、後鼻音，三拼音。

4、 指名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

一、 學習生字

1、 出示：天 飛 在 你 來

2、 學習新筆畫：橫折斜鉤、橫鉤

3、 自學生字

看筆順圖，記憶字形、筆順，並分別給它們找個朋友。

4、 指導寫字

天：撇從豎中線起筆。

飛：橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長，略向右斜。

在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。

來：豎在豎中線，最後兩筆撇和捺要舒展。

實施修改意見

聽朗讀三遍，提出不同要求。

“飛、麼”要重點指導

精搜彩集創信意息

精彩創意：

蒐集資訊：

提前收集嫦娥奔月的的故事或圖片。

實施修改意見

作實業踐設活計動

必做：

1、在習字冊上練寫生字“天 飛 在 你 來”

2、正確流利的朗讀課文。

選做：

和爸爸媽媽一起蒐集有關飛船和家鄉變化的資料。

實施修改意見

說話：如果嫦娥回來會看到什麼，你準備怎樣招待她。