小學二年級下冊《語文園地六》教學設計範文

［教學目標］

1.識字認字，注意書寫筆畫和字形結構。

2.會根據語境，猜測詞語的意思，理解句子內容。

3.激發學生對大自然的探索熱情，並能寫出自己心中的疑惑。

4.朗讀背誦古詩，理解詩歌內容。

5.養成良好的閱讀習慣。

［教學重難點］

1.能在句子中根據語境推斷出詞語的意思。

2.能大膽寫出自己心中的疑惑，多問爲什麼，展開想象，引發對大自然的思考。

3.背誦古詩，理解古詩的內容。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、識字寫字

1.出示各場館圖片，創設情境，教師帶領學生遊覽這些地點。

2.出示圖片及對應名稱。同學們認識這些建築物，那麼會讀它們的名字嗎？（指名讀）

3.去掉詞語拼音，認讀詞語。（結合圖片，以圖識字）

4.開火車檢查認讀情況。

5.出示第一組字“含、迎、留”，指名說出它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。

6.出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結構。

指導：“蕩”是上下結構，“滿”“敬”是左右結構。學生書空練習，梳理筆順。

7.完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意書寫姿勢。

二、猜詞意

1.出示第一句話，指名讀。

(1)指出“喧鬧”這個詞，讓同學們根據這句話的語境，猜猜它是什麼意思？

(2)同學們可真聰明，你們是怎麼猜到的？（根據語境，“安靜的`碼頭一下子喧鬧起來”，應該與“安靜”相對，所以是喧譁吵鬧的意思）

2.出示另外兩個句子，小組討論。

3.討論結束後，指名各小組代表彙報小組討論成果，交流猜測詞意的方法。

指導：可以根據語境，也可以根據詞語的字形結構、偏旁部首猜測詞意。“暗示”：用含蓄的語言或示意的舉動使人領會。“泄露”：不該讓人知道的事讓人知道了。

三、我愛問“爲什麼”

1.(教師範讀短文)我們的小夥伴明明有這麼多好奇的問題想知道呢，你有沒有什麼問題很想知道呢？展開你的想象，與你的同桌交流一下吧！

2.請同學們把自己的問題寫在卡片上，注意不會寫的字寫拼音。

3.寫好卡片，小組成員交換看。每組選出一張製作最精美的卡片作品，張貼在教室展示牆上。

4.誰知道這些問題的答案？請舉手起來說一說。

教師：有一些問題我們已經得出了答案，但還有一些問題我們沒有解決，請同學們課後收集相關資料，解答出來，別忘記告訴提問者哦，與他一起探討一下吧！

6.出示“刨根問底”。教師：這個詞語是什麼意思？能不能根據語境猜一猜？（指名說）

四、小結

大自然中，有很多神奇的奧祕等着我們去發掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鑽研精神，時常問“爲什麼”，我們就能發現更多的寶藏。