《憶讀書》公開課教學設計
教材分析:
本篇課文的作者是女作家冰心,她創作的小說、散文及戲劇著作衆多,並譯成各種文字。這篇文章表達了作者對書的喜愛,對生活的熱愛。
教學目標:
1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞,能夠聯繫實際和上下文理解本課詞語和句子。
2、有感情地朗讀課文,透過不同形式的朗讀,將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中,感受讀書的重要性。
3、積累語言,像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處,受到語言美的薰陶。
4、鼓勵學生在閱讀時多問幾個爲什麼,逐步掌握閱讀的方法,提高獨立閱讀的能力。
教學重點:
有感情地朗讀課文,透過不同形式的朗讀,將學生帶入課文描寫的'如詩如畫的情境中,感受讀書的重要性。
教學難點:
掌握閱讀的方法,提高獨立閱讀的能力。體會作者遣詞造句的妙處,受到語言美的薰陶。
教學思路:
這篇課文用詩一樣的語言,告訴我們:讀書好,多讀書,讀好書。
一、交流談話,匯入新課:
師問,平日裏你都喜歡讀什麼書?叢書中尼有什麼收穫?指名回答。
二、初讀課文,整體感知;
這是一篇詩一樣的文章,同學們一定等不及了,也想讀讀這優美的詩篇,請你們開啟書,利用手中的字典、結合課後的生字表解決生字新詞,將課文讀通讀順。
1、學生初讀課文解決生字新詞,教師巡迴指導。
2、指名學生朗讀課文,糾正錯誤發音,指導個別字的發音。
三、研讀課文,瞭解內容;
這篇文章表達了自己熱愛書的思想感情。因此我認爲在教學中還應以讀爲主,爲的是讓學生透過閱讀,能夠較爲深刻的感受文字所表達的中心思想,也爲學生能夠透過自己一遍一遍有效和真情的與文字對話。
四、品讀課文,感悟內涵:
在設計品讀課文這一環節中以各種不同的閱讀方式和有效的指導,讓學生能夠自主感悟,自發抒情,自然續情。
1、自由閱讀課文,解決課前預設的問題:冰心少年時代是怎樣讀書的?你是否做到了“讀書好,多讀書,讀好書”?
2、選擇幾段讀給你的同位聽聽,看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的?從書中學到了什麼?。根據學生情況,及時指導學生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
3、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個詞語,體會它們的意思和在文章中的作用。
4、讀讀課文的最後一節,回想文中一句句真情的話語,你能感受到作者想表達自己怎樣的感情嗎?
談談你對這段話的理解。
五、感情朗讀,深化主題;
全班同學有感情地朗讀課文,讀出作者“喜歡讀書”的心情。個人,小組間互讀,評議。
六、談感受:
讓學生採用多種形式表達自己讀後的感受,你應該怎樣讀書?
作業設計:
蒐集讀書的名言警句
[板書設計]:
憶讀書
讀書好
多讀書
讀好書
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