關於《共同的家》的教學設計範文
教材分析:
本課是一首兒童詩,形象地寫出了世界上的事物都有自己的家,地球是我們共同的家,滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句,1至4句按從上到下分別指出藍天、樹林、小河、泥土是白雲、小鳥、魚兒、種子的家。第5句指出每個孩子都有自己的家。第6句是總結,又是昇華,告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家,但都生活在地球的懷抱裏,地球是我們共同的家。
學生分析:
在本課之前學生已學過二首兒童詩,對詩的結構和誦讀已有初步的瞭解。從本課內容看,學生對本課文中所提事物都比較瞭解,也比較有興趣,但對共同的家的理解還是有一定的難度,需要透過多讀多體會來突破難點。
教學目標:
1.讀懂課文內容,初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環境。
2.練習用()是()的家句式說話。
3.朗讀課文,背誦課文。
教學重難點:
重點:在讀中理解課文內容;回朗讀課文。
難點:理解地球是我們共同的家。
教學思路:
第一,我根據教材特點(句勢相同),主要帶領學生學習課文第一句藍天是白雲的家。即引導學生觀圖說話,讀句子提問題,再讀句子體會情感。然後師生一起學習第二句,鞏固學習方法。
第二,放手讓學生學習小河是魚兒的家,泥土是種子的家,每個孩子都有自己的家。而且提出喜歡哪句就學哪句,把學習的權利全部給學生。最後集體學習最後一句,突破難點。並且練習用()是()的家句勢說話,分組討論作詩,延伸了課文內容。
教學過程:
一、匯入:
師:同學們,放學以後,你們都回哪呀?(板書:家)多好呀!我們人人都有一個幸福溫暖的家。那咱們都想想,在這個世界上,除了有我們人類之外,還有什麼?它們的家在哪呀?
師:今天,老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關於家的兒歌。(板書:共同的家)
師:誰能讀題目?
二、學習課文內容
1.自讀課文。師出示大屏幕,學生觀察,並用一句話表示圖上的.意思。學生說時,老師再隨機出示圖畫藍天是白雲的家。
(1)讀課文後,回答白雲的家在哪兒?
(2)體會情感。再看大屏幕,體會其中的美,用語言表達出來。這其中可學生試讀,教師範讀`,同桌互讀。
(3)進一步討論體會藍天還是誰的家。
2.師生一起學習樹林是小鳥的家。
(1)指名讀這句話。
(2)學生自由讀,也像老師那樣自己提個問題。
(3)集體交流,自願讀這句話,提出問題並指名回答。
(4)出示圖畫,進一步體會。
(5)朗讀這句話。
3.自學小河是魚兒的家,泥土是種子的家,每個孩子都有自己的家。
(1)師生一起總結學法。一讀,二提問題,三指名回答,四有語氣朗讀。
(2)學生自學,可喜歡哪句就學哪句。學會可在小組交流。
(3)集體交流,從以下幾方面:
第一,小河是魚兒的家,可引導學生抓魚兒的家在哪兒?小河爲什麼是魚兒的家?小河還是誰的家?幾個問題。
第二,泥土是種子的家,可出圖畫考學生。首先讓學生用書上的一句話表示圖意,然後互提問題,進行解答,最後朗讀比賽。
第三,交流每個孩子都有自己的家。
4.集體學習地球是我們共同的家。
(1)出示大屏幕,齊讀:地球是我們共同的家。
(2)討論爲什麼說地球是我們共同的家?
學生討論後,師小結順勢引導學生熱愛地球,保護地球。
(3)體會情感,朗讀指導。
5.自由讀全文。
三、鞏固課文內容。
1.遊戲:找家。老師請同學們爲白雲、小鳥、種子、小魚找家(把白雲、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中)。
2.指導背誦課文內容。
引導學生先找規律,再背誦。如,詩中每句最後都是家;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序寫等等。
3.照樣子說一說。(考考你)
(1)泥土是種子的家。藍天是()的家。小河是()的家,大山是()的家。
(2)()是()的家。
學生以小組爲單位,互相討論,每人說一句,試者連起來,看看是不是一首兒童詩。
四、總結全文。
1.學生彙報,學了課文你知道了什麼。
2.師生一起背誦課文。(可自願加動作)。
板書:
共同的家地球
藍天是白雲的家,樹林是小鳥的家,
小河是魚兒的家,泥土是種子的家。
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