聽、讀、說、演，小馬過河教學設計

《小馬過河》是一篇童話故事，充滿童趣，適合讓學生透過自讀自議自練的形式讀懂課文，理解寓意。因此，我設計了聽讀說演四大塊教學方案。

一、聽——聽課文錄音

老師先播放錄音，學生聽故事，感受童話的趣味性，初步和故事的主要人物————小馬交上朋友，激發學生進一步學習的興趣。

二、讀——讀課文內容

1、初讀課文

自由朗讀課文，整體感知課文內容，讀準生字新詞，讀通句子。

2、精讀課文

透過初讀，學生對課文已有了整體認識，在此基礎上，引導學生精讀課文中的重點句。透過對重點句的朗讀分析，課文其他內容便也迎刃而解了。

3、分角色朗讀

引導學生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對話，在讀中進一步加深對課文內容的理解，領會故事的寓意。

三、說——說個人看法

讀，是瞭解課文基本內容。而說，則是在學生讀的基礎上引導學生進行質疑說理。同樣一條河，老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，這是爲什麼？如果大象和小白兔也要過河，你應該對它們怎麼說？學生展開想象，設計與大象、小白兔的對話，進一步理解課文寓意。

四、演——演故事精髓

學生透過聽讀說三步，已經理解了課文內容，明白課文所蘊涵的'寓意，達到了內化的目的。然後讓學生戴上自己製作的頭飾，自由組織，自選角色，進行分角色表演，則是一個由內化到詮釋的過程。學生根據自己的理解，創造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿，達到了全面提高學生素質的目的。