小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計（通用10篇）

作爲一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編爲大家收集的小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇1

教材分析

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有利於啓迪學生的智慧，激發想象；有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

教學目標

1、認識“荷、珠”等12個生字，藉助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試藉助重點詞語背誦。

2、在閱讀中積累語言。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然，對美的嚮往。

教學重難點：識記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。

教具準備：課件 自制大荷葉

教學過程

一、啓情匯入

1、播放課件（配樂出現荷塘美景圖，生欣賞）

2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導：同學們，你們都看到了什麼？荷葉是什麼樣子的？

3、這麼美的荷葉還吸引了許多小動物呢，今天就讓我們一起來學習14課，看老師寫課題，看誰看得認真。板書課題，認識“荷”字，齊讀課題。

二、讀文識字

1、請大家開啟書，自由讀文，藉助音節讀準字音，讀順句子。

2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習讀一讀。

3、接下來我們男女生賽讀，準備好了嗎？開始！

4、看到小朋友們讀得這麼熟練，詞語寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認識它們嗎？快速練讀，不會的問問你的同桌。

a、指讀。

b、開火車讀。

c、我們一起高興地讀一讀。

4、生字寶寶你還認識它們嗎？

a、指讀。

b、輕聲齊讀。

5、讀得真準，你是怎樣記住這些字的？在小組內說一說。

6、生彙報。

7、今天同學們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實識字的方法還有好多呢，以後同學們也要經常用一用。

8、查讀。

小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇2

教學目標：

（一）、知識、技能目標：

1、能認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的願望。

2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。

3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的薰陶，激發對大自然對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

（二）態度、方法目標：朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創設角色互動情境，引發口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。

（三）情感、價值觀目標：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養學生愛護環境，熱愛大自然的情感；培養學生樂於合作，樂於探究的學習態度。

設計理念：工具性與人文性是語文的基本特徵，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們透過“讀”與“說”的結合，讓學生在具體的語言環境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話，我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。

設計特色：

1、以讀爲本，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到薰陶。

2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，透過讓學生學習，感悟荷塘的可愛，幫助學生體會作者的感情。

重點、難點：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機”。

教具：生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、激趣匯入新課

1、今天，同學們可真精神。同學們，春天邁着輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了，今天老師要帶你們走進大自然，介紹一些夏天裏的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎？

2、多有趣的一幅圖畫啊！原來他們還發生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什麼？荷葉怎麼樣？我們一起學習14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。

3、出示課件，回答問題。

4、自由朗讀課文。

（1）、下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。

（2）、課文介紹了哪幾個小夥伴？這些小夥伴都把大荷葉當作什麼？學生透過觀察後，讓學生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）

二、初讀課文，認識生字。

1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領讀）

2、遊戲識字。

三、再讀課文，整體感知

1、數一數，課文共有幾個自然段？

2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準，課文讀通順。

3、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？

四、寫字

“朵”、“我”、“機”

1、讀字、口頭組詞。

2、老師範寫、同學在書本上寫。

3、師生互評。

4、小結：

師：小朋友聯繫到了我們的生活當中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。

五、拓展課文

1、小組討論：還有哪些小夥伴會來，他們會對荷葉說什麼？

2、夏天這麼美的池塘，環境衛生都很美，那你在環境衛生方面做得怎樣？

六、全文小結：荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！

板書設計：

14 荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌臺

小魚兒 涼傘

小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇3

教學要求：

1、學會本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。

教學重點、難點、關鍵：

1、 認識本課生字。

2、 朗讀課文。

課前準備：教學課件

教學設計：

激發興趣，引入新課。

1、（出示荷葉圖）師：這是什麼？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？

2、指導朗讀

3、師：美麗的荷葉我們經常能看見，但是這麼圓這麼綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》

4、指導讀課題。

二、初讀課文，讀準字音，瞭解課文大意。

1、藉助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這麼圓這麼綠的荷葉？

2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？

3、指導說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？

三、認讀文中生字並指導寫字。

1、（出示帶拼音的生字）學生認讀。

2、（出示不帶拼音的生字）學生認讀。

3、交流識字方法。

4、（出示生詞）學生認讀。

5、指導書寫：機和朵。

a、師寫。

b、生找這兩個字的相同點和不同點。

c、生寫，師巡視指導。

四、深入感知課文內容。

師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節連讀兩遍，然後讀給你的同桌聽。

1、 生讀自己喜歡的段落。

2、 反饋。

1、 小青蛙。

小青蛙的歌聲是怎樣的？

你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什麼姿態啊？

當我們蹲着的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什麼旁啊？

1、 小魚兒。

小魚兒把荷葉當成了自己的什麼？（師板書：涼傘。）

爲什麼用“躲”？

說說跟“笑嘻嘻”結構相同的詞語。

做做“遊”的動作。

1、 小水珠。

小水珠把荷葉當成了什麼？

理解“亮晶晶”，並用它說話。

理解“躺”並做這個動作。

1、 小蜻蜒

2、 小蜻蜓把荷葉當成了它的什麼？

理解“坪”。

（出示蜻蜓立在荷葉上的圖）匯出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]

1、 看板書，回顧課文內容。

五、拓展延伸。

1、師：荷塘裏還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼裏，荷葉又變成了什麼呢？它們又是怎麼說的怎麼做的呢？

2、同桌討論，師巡視。

3、反饋。

六、總結課文。

荷葉有那麼多的朋友，有那麼多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛護荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。

小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇4

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個字和身字旁。

2、能借助插圖，聯繫生活實際瞭解“停機坪、搖籃、透明，”等詞語的意思；透過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。

3、學習並仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話

4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。

教學重點：

藉助拼音正確識字，流利有感情地朗讀課文

教學難點：

聯繫生活實際。做動作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗生活的童真童趣

教學過程：

一、創設情境，視頻匯入

1、師：夏天的荷葉可漂亮了，現在老師帶你們去荷塘邊看一看，播放視頻。

2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說出了它的形狀，綠綠的，你說出了它的顏色，真是善於觀察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語氣讀一讀，（這是他認爲的喜歡語氣，誰在來讀，讀出自己的喜歡，師指導，讀的慢一些，讀的美一些）

3、能像這個樣子，再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?（預想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）

二、分析課文

師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小夥伴也非常喜歡荷葉呢？請你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小夥伴？把它們用圓圈圈出來，開始吧。

師：誰來說一說喜歡荷葉的小夥伴有哪些？【預想;（ ），（ ），（ ）還有（ ）】，在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字，這句話就更準確了，你再來試試。還可以這樣說【（ ），（ ），（ ），和（ ）都喜歡荷葉。】

師：接下來老師請他們出來，老師貼孩子說，師接着說，小水珠是我的搖籃，找同學說，其他的小夥伴是如何說的，齊說【小蜻蜓說：“荷葉是我的（ ）”小青蛙說：“荷葉是我的（ ）”小魚兒說：“荷葉是我的（ ）”】你們真會讀書，

師：老師變爲小記者，來採訪你們，你最喜歡哪個小夥伴？你喜歡誰，你就去讀讀寫他的那一自然段？開始吧。

（一）分析第二段

師：你們來看看誰來到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學請舉手（3名同學讀，我看出來你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）

（1）學習“珠”。

師：“珠”你是怎麼樣記住它的？

師：答案預想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨着亮晶晶的眼睛。

（2）學習“晶”。

師：小水珠的眼睛有什麼特別的嗎？

生：特別的亮或者特別的亮晶晶。

師:我們來看這個字，三個日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鑽戒亮晶晶——

師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨着亮晶晶的眼睛。

（3）學習“躺”。

師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？

生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書：躺）

師：大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作麼？（一個學生在原位上身體舒展開來，做了個躺在座位上的動作。）

師：看來你躺得真舒服。我們用身體躺着，所以“躺”是“身”字旁。

觀察並比較“身字旁”和“身”的區別。（教師板書：躺）

誰可以給它組個詞？

（預設：平躺、躺着，躺下。）

師：小水珠把荷葉當成了它的？（教師板書：搖籃）

師：你們知道搖籃是用什麼做的嗎？（出示圖片）

生答：竹子。

師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地搖，躺在裏面的小寶寶才睡得香，所以這個“搖”是提手旁的。

師:我們來看這就是搖籃。搖籃是幹什麼用的？

師：小水珠睡在荷葉這個搖籃裏感覺怎麼樣？

生：(很舒服)

師：此時此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃裏，舒服麼？（舒服）。

師：帶着這種舒服的感覺，一起來讀：帶着動作讀

（二）分析第三段

師：你們的表現把誰吸引來了，（小蜻蜓），喜歡小蜻蜓舉手，找4個人讀，（四個人合作的不錯）

1、小蜻蜓，請你展開自己的翅膀，我們伸開自己的翅膀，就像小蜻蜓展開自己的翅膀，蜻蜓展開翅膀的時候，就像一架（飛機）

2、所以他會說荷葉是我的“停機坪”

3、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩，找同學背。

4、作者用了一個什麼動詞“立”，連作者都用了“立”字，學着小蜻蜓的樣子張開翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話

（三）分析第四段

師：小蜻蜓飛呀飛，這麼舒服，把誰給招來了？聽錄音（小青蛙）

1、小青蛙在把荷葉當作歌臺，小青蛙怎麼唱？（呱呱的放聲歌唱）

2、會唱些什麼？（小青蛙會說：荷花是我的觀衆，呱呱呱，我唱的好不好聽，呱呱呱，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉誰都愛，連小青蛙都喜歡）

3、小青蛙陶醉在自己的歌聲，非常的喜歡荷葉，誰來讀讀讀出青蛙的喜愛

（四）分析第四段

師：荷葉還有一位小夥伴，他是（小魚兒）

1、找幾名同學讀

2、小魚兒喜歡荷葉嗎（喜歡），從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉，那游來游去，感受小魚兒的開心。自由，快樂）

3、把這種快樂，自由，開心讀出來

4、小魚兒除了游來游去，還在水裏幹什麼呢？（捧起水花）

5、小魚兒玩的這麼開心，那你讀出來？

三、作業

荷塘裏還有那些小動物？你也噹噹小作家。展開你的想象，說一說“荷葉是我的…”！孩子不能說出，給與圖片提示。

四、總結全文

孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因爲有了這麼圓這麼綠的荷葉，纔會顯得更加的生動，美麗的夏日纔會更迷人！

小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇5

【教學目標】

１、認識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學重難點】

１、重點： 認識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

【教學準備】課件。

【課時安排】２課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話匯入課題

1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什麼？它是什麼樣的？

（板書課題：荷葉圓圓）

出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

2、簡筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧，還有誰來了？

學習“珠”字。

3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。

（齊讀課題）

二、初讀課文，瞭解內容

1、學生自由讀課文：

認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。

3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文，指導朗讀

1、讀了課文，你知道了什麼？

（生交流）

2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

（以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導）

3、小組裏分角色讀課文，指名分角色讀課文：

評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰的什麼？（荷葉是荷花的好夥伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

齊讀課文質疑。

說說自己不明白的地方。

第二課時

一、複習匯入

齊讀課文，說說荷葉是誰的什麼。

二、指導背誦

１、學生看畫面練習背誦。

２、教師引背。

３、小組挑戰背。

三、學生自學生字

１、抽讀生字卡片。

２、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組裏的“識字能手”。

四、反饋識字成果，教師適當點撥

１、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎麼記住的。

２、教師點撥：

出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發現了什麼？

出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“牆”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發現了什麼？

３、做遊戲識字：

學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“停”的卡片，學生則停下站立不動。

五、指導寫字

1、學生選擇一個自己認爲最好寫的字：

先觀察，後學寫。

2、說說你寫的是什麼字？

展示學生作業，自評，他評。

3、以下幾個字的教學步驟相同。

六、作業設計

把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

【板書設計】

小水珠 搖籃

小蜻蜓 荷葉 停機坪

小青蛙 歌臺

小魚 涼傘

小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇6

設計說明

根據《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點後，結合一年級學生以具體形象思維爲主、活潑好動的特點，本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一點上。創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；採取多種方法朗讀，調動學生的學習積極性，實現教學目標。

課前準備

1、關於本課的多媒體課件。(教師)

2、生字卡片。(教師)

3、練讀課文。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境匯入，揭示課題

1、欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現動態荷花池畫面。)

師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)

看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優美詞句。

課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出淨慈寺送林子方》。學生說欣賞後的感受。

2、學習生字引入課文。(畫面定格爲荷葉特寫)

師：(指着荷葉)這滿湖的是什麼？學生回答。(教師板書“荷葉”)

3、荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小夥伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。

設計意圖：畫面匯入，讓學生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看似漫不經心的教學匯入中，感受荷葉之美。

二、初讀感知，激趣識字

1.荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)

2.同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩裏，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。

3.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字音。

4.認讀生字。

(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！(學生自由拼讀生字)

(2)課文中這麼多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？

①學生在小組內交流自己認識的生字。

②學生上講臺帶領大家認生字。

③教師提問：爲什麼還沒有學習課文，大家就已經認識這些字了？

(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，藉助拼音拼讀幾遍。指名領拼，教師教讀易錯字音。

(4)開火車讀準字音。(若發現學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。)

(5)小老師領讀生字。

(6)給字寶寶找朋友。

5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。

6.逐段指名讀文正音，讀每段後出示生詞，讓學生標畫。

設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？轉變學生的學習方式是一個突破點。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，互動啓發，豐富學習夥伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養學生識字的信心，發展識字能力。

三、再讀課文，梳理文脈

趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小夥伴。

1.學生自由讀課文，教師巡視。

2.男女生比賽讀課文，注意剛纔糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小夥伴。

學生彙報找到的荷葉的小夥伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

3.同桌輪讀課文，畫出小夥伴說的話。學生彙報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對照。

4.指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

遊戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。

(1)同桌討論。

(2)彙報。

5.你喜歡哪個小夥伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)

6.師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

設計意圖：在這一教學環節中，我們實踐了一個樸素的思想：重複、重複、再重複。在螺旋遞進的重複中，讓學生感知課文中出現的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實現了梳理課文內容，鞏固字詞，理清脈絡三大目標。

四、書寫指導：亮美機

1.教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。

2.指導書寫，學生練寫。

3.教師巡視，展評指導。

4.組詞、造句。

設計意圖：寫字教學不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。爲了達到這一目標，教師引導學生由觀察字形入手，瞭解漢字的結構特點及部件之間的結構關係，爲把漢字寫得規範、美觀做好充足的準備並對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶。

第二課時

一、複習匯入

1.同學們，我們上節課已經認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認讀生字)

2.去掉拼音，你們還記得他們嗎？

3.字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)

4.大家根據這些詞語做一做動作好嗎？(“展開”“搖頭”“停下”)

5.上節課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小夥伴，他們之間發生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！

6.請同學們認真讀一讀課文，並完成：第一，找一找這些小夥伴分別把荷葉當成什麼；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。

設計意圖：學生閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中，充分調動學生已有的知識、經驗和能力，將其融入教學情境之中，使學生成爲真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。

二、探究學習

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？

(二)學生暢說自己喜歡的課文段落。

1.小水珠。

(1)你想當一滴小水珠嗎？爲什麼呢？

(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在幹什麼。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什麼東西是亮晶晶的？

(5)指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃裏，搖啊搖，真舒服。(讓學生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)

2.小蜻蜓。

(1)哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

(2)你能說說小蜻蜓爲什麼會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是幹什麼的地方？

(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。

(4)你們還見過什麼東西是透明的？

(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

3.小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這麼動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

(3)你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？

(4)好可愛的小青蛙呀！現在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什麼？你們幫他唱出來吧！

4.小魚兒。

(1)同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什麼詞語？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

設計意圖：此環節設計目的在於以學生的閱讀爲主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現了自主、合作、探究的學習方式。

三、迴歸整體

1.荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘裏最美麗的一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小夥伴們的快樂吧！

2.讀完課文後，把你喜歡的那一段背一背。

設計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，並記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累、事事積累的好習慣。

四、拓展延伸

1.小夥伴們在荷塘裏無憂無慮地生活着，這都是因爲有了誰呀？(荷葉)

2.你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小夥伴把荷葉當成什麼呢？看誰的想象力最豐富。

3.說話練習：荷葉是________的________。

設計意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養學生的想象力和蒐集資訊的能力。

五、指導書寫

同學們剛纔欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那麼，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什麼？

現在我們來看看“魚”，怎樣寫纔好看呢？(範寫，學生描紅，作業展示，評議。)(出示“朵”)要寫好這個字，應該注意哪一筆？(範寫，學生描紅，作業展示，評議。)

設計意圖：學生透過觀察字形掌握漢字的結構，養成認真書寫漢字的好習慣。

小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇7

教學目標：

1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。

2、能借助插圖、聯繫生活實際瞭解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；透過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

4、學習並仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

教學重點：

透過聯繫生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

教學準備：

小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件

教學過程：

一、創設情境，魔術引入課題。

準備一個圓，我們來玩一玩變魔術的遊戲吧，這個圓你能變什麼？生答。

師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘裏洗個澡，看看它變成了什麼呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美啊！你能說說這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶着你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）

師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入啊！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：這麼美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，同學們齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文

1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小夥伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉呢？

2、聽範讀，回答問題。

3、都有哪些小夥伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。

4、多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊開啟書第70頁認真讀一讀吧。課件出示讀書要求：

1、請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

2、標上自然段。讀完後，坐端正，明白了嗎？

師：全文共有5個自然段（課件），你標對了嗎？

三，研讀，賞析課文。

師：這麼美得景色，這麼美的文章，我們一起來學一學吧！

1、課件出示第一自然段。

齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試着像這樣說一說蘋果嗎？（舉例練習句式）

1、出示課件第二自然段。

師：第二自然段寫的是誰啊？生：小水珠。隨機教學：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結構法，加偏旁，換偏旁）

師：同學們仔細看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關。

師：小水珠是怎麼喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨着亮晶晶的眼睛。

師：你們看出來了這顆小水珠什麼特別的亮。

生：亮晶晶的眼睛。

師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀。

生：（齊聲）晶

師：這個晶有什麼特點？三個“日”組成就讀晶

誰來編一編順口溜：

生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。什麼東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨着亮晶晶的眼睛。

師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎麼呆在荷葉上的啊？生：躺在荷葉上。師：（板書：躺）這個字讀什麼呢？誰知道這個字是什麼結構的呢？它的偏旁是什麼呢？身字做偏旁時撇就不出頭了，它叫“身字旁。”生齊讀。師：小水珠是怎麼躺在荷葉上的呢？

生：很舒服地躺在荷葉上。

師：讓我們都感受你的舒服，你是怎麼做動作的呢？誰能用你的手和腳比劃一下是怎麼舒服地躺在荷葉上的。

師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕着後腦勺躺着。

師：那你們就用手枕着後腦勺躺下，把你的手當成你的枕頭，用你喜歡的方式往後躺，現在後面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟着荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時，你覺得自己好像睡在哪裏？（搖籃）

師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃裏啊！“搖”左右結構，提手旁，齊讀。

師：我們就是小水珠，睡在搖籃裏吧。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。

2、學習第三自然段。

師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。

生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎麼說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。

教學“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）

師：你們看到沒有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機坪”。

師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——

生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

師：多美的翅膀啊！帶讀“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一隻美麗的小蜻蜓）

師：看到這麼美麗的畫面讓我們做做那隻小蜻蜓，誰是那隻可愛的小蜻蜓。

注意“立”的動作

齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動作）

3、學習第四自然段。

師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀

師：讀得很好，特別喜歡你讀得最後一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。

師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——

師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的——歌臺。（板書：歌臺）所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙說……生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……”

師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候，姿態是怎麼樣的？你來做一做。師：兩條大腿彎曲着，蹲着唱歌的。蹲這個詞用得非常準確，當我們蹲着的時候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。

4、學習第五自然段

聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎麼說的呢？誰來讀一讀。

請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎麼樣？

捧起呢？你來做一下動作。

“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什麼區別？

四、拓展思維，啓迪聯想，練習說話，昇華情感。

1、同學們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什麼呢？

（螞蟻說：“荷葉是我的小船。”它能把我帶到我想去的地方。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞。”小鳥說：荷葉是我的大牀，可以躺在牀上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳牀，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟牀，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）

2、那荷葉是小朋友的什麼呢？你們想對荷葉說些什麼？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。

3、小結：這神奇的大自然造就了這麼美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然後在一旁寫上你想說的話。

小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇8

教學目標：

1、認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個。

2、準確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。

3、培養學生的想象能力，體會其中的`美與樂趣。

教學重難點：

1、識字寫字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、課件播放荷葉畫面，激趣匯入

師：同學們，今天老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（課件出示：在微風吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。

2、識記“荷葉”二字

誰能說說你是用什麼方法記住“荷”字的？

師：因爲荷葉是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。

師：同學們再仔細觀察圖畫，看看荷葉是什麼樣的？（板書“圓圓”）

板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。

師：從同學們的朗讀中我聽出了荷葉的美。

二、複習生字

師：老師想和同學們做個遊戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學們來認讀，看哪位同學反應靈敏又讀得準確。

三、品讀課文，文裏尋趣

1、朗讀課文，感知課文內容

（1）請同學們藉助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音。

（2）、用看圖的方法學習第一自然段。

師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什麼樣的？

生：（圓圓的、綠綠的）

師：同學們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎？

生：（大大的、美美的）

師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”

2、研讀第二自然段（教給學生學習方法）

師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小夥伴。你們想不想知道荷葉有哪些小夥伴呢？那麼請小朋友開啟課文，想一想，荷葉有哪些小夥伴，他們把荷葉當作了什麼？你是怎麼知道的？

（根據學生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”）

師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當作什麼？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關鍵詞“躺、眨”，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺）

師：小結學習方法

（我們首先找到文中荷葉和哪個小夥伴玩耍，抓住句子中的關鍵詞）

3、用同樣的方法學習第3——5自然段

師：小組合作交流，看看你喜歡哪個小夥伴，認真讀讀這一段，看看你讀懂了什麼？

4、彙報所學成果

師：課文中還給我們介紹了哪幾個小夥伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據學生回答板書：

小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

停機坪 歌臺 涼傘

立 蹲 遊

5、感情朗讀，體會感悟

（1）師生合作引讀課文

看來，小朋友們把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們進行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢，看誰接得好？

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“......................”。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：“....................”。

荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺，小青蛙說：“................”。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，爲小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“...................”

（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當的動作和表情。

四、明星大挑戰

1、現在我是電視臺的導演，想拍一部荷葉圓圓的動畫片，需要幾位小明星，你們願意來試試嗎？誰知道應該怎樣做才能成爲明星呢？

2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。

3、請四個同學上臺表演。

五、拓展延伸

1、比一比，下面哪個句子好，並仿照加點的詞語說一說。

（1）荷葉是圓的，是綠的。

荷葉圓圓的，綠綠的。

（2）小魚兒在荷葉下笑着游來游去。

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。

圓圓的 （ ） （ ） （ ）

笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）

2、發揮想象，續寫《荷葉圓圓》

小蝴蝶說：“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。

小螞蟻說：“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。

小朋友說：“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。

六、指導書寫

1、請同學們看看“朵、機、美”在寫的時候應注意什麼？

2、教師邊示範書寫邊講解：“朵、機”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機”字有勾，“美”字上面是個禿尾巴羊，下面是個大字。

3、學生書寫，看看誰能當上小小書法家並將學生寫得好的字進行展示。

七、有感情地背誦課文

八、板書設計

荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌臺 涼傘

躺 立 蹲 遊

小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇9

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯繫學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

生字卡片、錄音機、磁帶、課件

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1.讀通全文，整體感知全文。

2.認識並理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個字：是，朵。

教學準備：課件、詞語卡片

教學過程：

1.揭題

師：（出示課件）欣賞課文動畫

思考：這是什麼？你能說說這荷花怎麼樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這麼美的一池荷葉引來了許多的夥伴，看看都有些誰。

根據學生髮言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什麼？

3.讀通課文，學習詞語

指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什麼？相機板貼。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌臺 涼臺

師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，並且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

學生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

根據學生回答在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這麼多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。

重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師：信封裏是這節課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。

4.寫字：“是”、“朵”課件範寫，學生書空，教師範寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。

5、學生寫字。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，感受語言的優美。並練習背誦課文。

2.正確書寫本課4個生字。

教學重難點：背誦課文，書寫生字。

教學準備：

教學課件 生字卡 小黑板

教學過程：

一、創設情境，匯入新課

1、齊讀課題

2、以遊戲的方式複習生字詞：摘荷葉（課件）

（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。

（２）學生練習

（３）遊戲闖關

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什麼地方？（課件）

4、複習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那麼美，荷花開得那麼美，你們能用我們以前學過的一首古詩來讚美它嗎？齊背古詩《小池》

二、感情朗讀、背誦，體會感悟

1、談話引入新課，提出本節課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要透過這節課展示我們小朋友的風采！展示什麼呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最後把意思（生回答：讀懂）。（課件）

（１）師生合作引讀課文並配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（課件）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，爲小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

2、喜歡誰就讀那部分課文。

（１） 生介紹自己喜歡的小夥伴

（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當的動作和表情。

（３） 出示頭飾：老師這裏有4頂神奇的帽子，是什麼呢？

3、生戴上頭飾表演，生評價。

4、指導背誦課文，齊背課文。

三、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學生透過看圖理解成語、詩句，並朗讀。

四、指導書寫：

小朋友剛纔欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那麼，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什麼？

（１）師範寫

（２）學生練習“我會寫”

（３）作業展示，評議。

五、作業：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

小學一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇10

教學目標

1.知識目標：識記本課12個生字，能正確認讀生字。

2.情感目標：引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，體驗夏天的美好，感受夏天的情趣。

3.擴展目標：透過讓學生蒐集、講述有關夏天的兒歌、童謠、小故事，培養學生的閱讀興趣，並體會成功的快樂。

教學重難點

識字和朗讀

教學用具

多媒體課件

教學過程

一、展示課件，激趣匯入

１、利用多媒體展示課件。

２、導語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。猜一猜，這是什麼？（板書：荷葉）

3、想一想荷葉是什麼形狀，什麼樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）

二、學習生字詞

１、看大屏幕，小組交流學習生字

躺 珠 搖 唱 停 機 透 翅 膀 展 朵 晶

以小組爲單位展示預習效果，全對的小組加一顆星

2、小組交流學習詞語

展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲着 停機坪

歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美

採用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀

三、有感情朗讀課文

師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節課已經我們瞭解到荷葉有許多小夥伴，他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

（放課件出現圖畫，師範讀）

師：你們聽到了什麼、看到了什麼？

生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

生：我看到了小魚兒在水裏游來游去。

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

生自由讀課文

師：那請你們再讀讀課文，小夥伴們把荷葉當成了什麼呢？

生：小水珠把荷葉當作了搖籃。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘

師：那麼它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

師：荷葉的小夥伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

師：現在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小夥伴聽吧。讓大夥幫你提提意見。

師：誰願意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

以下內容隨機出現

1、水珠部分。

指名讀

（課件出示小水珠動畫）

師：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨着風搖啊搖，像躺在搖籃裏。（停頓）什麼感覺？

生：像要睡着了一樣。

生：很舒服！

師：那誰願意讀一讀小水珠這段？（指名讀）

師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當一當小水珠吧！試着讀一讀

2、小蜻蜓部分。

指名讀

師：現在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！

生：這些都是我應該做的

師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

3、小青蛙部分。

（指名讀）

師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……

生：（搶着說）聲音應該很大。

師：請你自己再試一試。

師：你看，（出示課件）聽，他在唱什麼？

生：他在呱呱地唱。

師：除了呱呱唱，他還會唱什麼歌詞呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！

師：小青蛙唱得多開心啊，那麼咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

4、小魚兒部分。

（指名讀）

師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面幹什麼呀？

生：它們在做遊戲。

生：它們快樂地游泳。

生：它們在捉迷藏。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉彷彿就是夏天裏的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小夥伴盡情玩耍吧！

師：下面就請同學們四人一組，表演你喜歡的小夥伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。

師：誰想上來玩一玩？

師：（指名上來）你是誰？

生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱着歌“呱呱”。

師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰願意上來？

師：（指名）你又是誰？

生：我是一隻美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）

師：真是隻美麗的小蜻蜓啊。

5、小夥伴們分別把荷葉當做了什麼？用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什麼？用“ ”在課文中畫出來。

四、課文內容擴展

1、拓展“荷葉是我的……”說話。

想一想還有哪些小夥伴會來到荷塘？它們又會說些什麼呢？

小蝌蚪說：“荷葉是我的 。”小蝌蚪在荷葉下 。

小鳥說：“荷葉是我的 。”小鳥在荷葉上 。

說：“荷葉是我的 。” 在荷葉下 。

3、在美麗的夏天，還有許多小夥伴，有許多有意思的故事發生，快把你準備的故事講給大家聽吧！

五、背誦

師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發現很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書開啟。

師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。