秋夜將曉出籬門迎涼有感的教學設計範文

作爲一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的秋夜將曉出籬門迎涼有感的教學設計範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學目標

1、感受我國古代進步詩人熱愛祖國大好河山，憂國憂民，珍視友情的高尚情操。

2、理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達的思想感情。

3、能正確地朗讀、背誦。

二、重點與難點

重點：逐字逐句地理解詩的意思，邊讀邊想象詩歌描寫的情景。

難點：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達的思想感情。

三、教學過程

1、播放黃河、華山的圖片，請同學們談談看了圖片之後的感受。（雄偉、壯觀……）身爲中國人，你感到？（民族自豪感）

出示詩歌的前兩句“三萬裏河東入海，五千仞嶽上摩天”。這句詩中的河、嶽指的就是黃河和華山，從詩中的哪些字詞能體現出它們的雄偉壯觀？請同學們找找看。

交流，邊交流邊釋義。

重點：三萬裏五千仞摩。

個別讀，齊讀。

祖國的山河如此的壯美，（板書）可它卻曾被踐踏在金人的鐵蹄之下。播放視頻。

從這段影片中，你聽到了什麼？看到了什麼？你又感受到了什麼？多請幾位同學來交流。

金兵入侵北宋時的場景讓大家……你們知道嗎？北宋後期，民不聊生，那是因爲北方強大的少數民族“金”大舉出兵，一舉攻下了都城汴州，掠去皇帝及大量財物，最終北宋王朝宣告滅亡。後來趙構稱帝，遷都臨安（杭州），恢復宋國號，史稱南宋。邊說邊出示地圖。

北宋的皇帝大臣南遷了，北方的老百姓能跟着南遷嗎？不能，這些留在北方淪陷區的百姓就被稱爲“遺民”出示“遺民淚盡胡塵裏，南望王師又一年”，齊讀這句詩。那麼詩中的胡塵又是指什麼呢？交流。

“胡”是對北方少數民族的統稱，這裏主要是指金兵，“塵”呢是灰塵，灰塵怎麼來的？騎馬揚起的，就像大家剛纔在影片中看到的，想象一下，當時北方老百姓的生活如何？和同桌交流，之後再回答。教師引導學生從兩方面來說，一是百姓生活的苦，而是他們的內心還會有什麼企盼？

一年過去了，他們在企盼着，讀——生讀“遺民淚盡胡塵裏，南望王師又一年。”

10年過去了，他們在企盼着，讀——生讀“遺民淚盡胡塵裏，南望王師又一年。”

20年過去了，他們在企盼着，再讀——生讀“遺民淚盡胡塵裏，南望王師又一年。”

詩中哪個字最能體現他們的感受？“盡”“又”請同學釋義這兩句古詩。

是啊，北方的遺民盼了一年又一年，這首詩的.作者也正是如此，他就是陸游，讓我們一起齊讀整首詩。生齊讀。

讀了這首詩，你能體會到陸游的心情嗎？生交流。

師補充介紹陸游：陸游一生勤於創作，寫了大量表現抗金保國的作品，是一位偉大的愛國詩人。此時，他已經身處南宋，生活安定，但當他看到“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風薰得遊人醉，直把杭州作汴州。”的南宋統治者們終日尋歡作樂、昏昏度日，想到北方老百姓們水深火熱的日子，他的心情難以平靜，讓我們再讀這首詩，體會作者的心情。

寫這首詩時，陸游已經65歲，但只要一想到北方的遺民就輾轉反側難以入眠，於是寫下了這首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》邊說邊出示詩題及停頓，讓我們帶入詩題齊讀這首詩。

陸游一生堅持抗金主張，愛國之志始終不渝，死時還念念不忘國家的統一，請看他臨死前留下的詩《示兒》，出示，請同學們跟着老師一起讀讀。