《醜小鴨》教學設計（精選6篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編整理的《醜小鴨》教學設計（精選6篇），歡迎大家分享。

《醜小鴨》教學設計1

(一)揭示課題，教師激疑

同學們，大家都預習了課文，在你讀文之前，讀了課題，你想到了什麼?讀完課文，你又想到什麼?

(二)初讀課文

1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，同時給課文標上自然段。

2、指名逐段朗讀課文，相機正音，指導讀好長句子。

3、再讀課文，讀通句子，要求把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。

4、在文中畫出生字，多讀幾遍。教師檢查讀準字音的情況。

(三)自瀆自悟，領會課文內容

1、看圖1，讀第二自然段，說說醜小鴨這個名字的由來。

2、看圖2，讀第三自然段，說說醜小鴨爲什麼會離家出走。

3、看圖3，說說此時醜小鴨的樣子，思考醜小鴨這時候會想些什麼。

(四)感情朗讀課文，感悟昇華

1、讀“可憐的醜小鴨”的段落。

(1)第二自然段:讀出醜小鴨的“醜”。

(2)第三自然段:讀出醜小鴨的“孤獨”。

(3)第四自然段:讀出醜小鴨的“害怕”。

(4)第五自然段:讀出醜小鴨的“羨慕”。

2、讀“可喜的醜小鴨”的段落。

(1)讀第六自然段:讀出醜小鴨的“幸運”。

(2)讀第七自然段:讀出醜小鴨的“驚喜”。

(五)識字寫字

1、鞏固生字讀音。

2、交流認字方法。

3、指導書寫生字。

(六)拓展活動

排演課本劇，或者閱讀安徒生的其他故事《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。

《醜小鴨》教學設計2

一：複習引入

同學們，這節課我們繼續來認識醜小鴨，在上一節課我們瞭解了醜小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學願意來說說！

是啊我們都爲醜小鴨難過，都爲醜小鴨不平！醜小鴨也是離家出走了，可是他有沒有想過離家之後的情形呢？

二：初讀

1：讀課文3。4。5。6。小節，自由讀！

2：讀了之後，你想對醜小鴨說些什麼？

（估計學生會說自己的不幸和長大後的快樂，適時板書）

不幸

幸福

三：學習3。4小節

1：指名讀3。4小節

2：自由讀，

3：讀了這兩節你有什麼話？有什麼要對要對醜小鴨說的？（估計學生會說醜小鴨你真可憐）

4：你從什麼地方看出來，你會把他讀好嗎？指導朗讀！是啊天氣越來越冷，可是醜小鴨有沒有想到回家去？家裏多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風避雨的地方啊，醜小鴨回去了嗎？它怎麼想的呢？你覺得這是一隻怎樣的醜小鴨？

5：。提問：醜小鴨離家出走後，受欺侮的情況改變了嗎？他應不應該出走！是不是離開家就會變成白天鵝了呢？那麼又是在什麼時候什麼情況下，醜小鴨發現自己變成白天鵝了呢？

四：學習5。6小節

1：請同學們自由讀5。6小節，

2：讀了這兩節你讀懂什麼？

3：你再來讀讀，你從哪些句子中體會到醜小鴨的美麗！那些句子體會到醜小鴨的快樂！那麼你會讀好這些句子嗎？

4：指導朗讀

A：“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧！”

B：醜小鴨低頭往水裏一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！

你會相信這就是曾經的那隻怪木怪樣的醜小鴨嗎？醜小鴨自己相信嗎？從什麼地方看出來你會讀嗎？

如此美麗的白天鵝，我們真爲醜小鴨感到高興，醜小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底裏發出快樂的呼喊（生）：“我做夢也沒想到會有這麼幸福的一天！”

《醜小鴨》教學設計3

教學目標：

1、會認14個生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，讓學生明白只要勇敢地面對困難，面對人生，美夢就一定會實現。

教學重難點：

理解情節及深刻含義。

教學過程：

一、談話匯入，認讀生字。

1、師：同學們，老師知道大家都非常喜歡聽故事。今天，我就帶領大家去欣賞一個關於“醜小鴨”的故事，想不想聽聽？

2、師：但是，一羣淘氣的生字娃娃卻擋住了我們的去路。他們說，只要我們叫出他們的名字，並給他們各找一個朋友，就放我們過去；否則門都沒有。大家有沒有信心闖過這個難關？

3、師：(課件出示生字)看誰最先叫出他們的名字!→誰來給他們找個朋友(組詞)？如果他找得正確的話，我們就跟着他讀。

4、過渡。師：同學們真行，三下五除二就把這羣淘氣的生字娃娃給打發了。現在，讓我們一起走進醜小鴨的世界!

二、觀看動畫，對比前後。

1、出示動畫《醜小鴨》前後部分。

2、師：你從動畫中瞭解到了什麼？它原來是一隻？(帖醜小鴨圖)後來變成了？(貼天鵝圖)誰能根據剛纔的印象填一下大屏幕上的空？(出示：這是一隻的鴨子。這是一隻的天鵝。)

3、在我們的課文裏，作者具體地描繪了他們的樣子。願意瞭解醜小鴨的舉手。→願意瞭解天鵝的舉手。現在就請願意學習“醜小鴨”的同學仔細讀課文第二自然段；願意學習“天鵝”的同學仔細閱讀最後一自然段，邊讀邊勾劃，找出描寫他們樣子的句子。

4、生自主學習、勾劃。

5、彙報交流。師：誰來把自己的結果和大家交流一下？你學的是哪個部分？→把你勾畫的句子讀一讀。(大屏幕出示關鍵句)→你們覺得它的樣子怎麼樣？你從哪些詞語體會到的？

6、師：同學們說得真好，誰來把這句話讀一讀？→他讀得怎麼樣？你能更好地讀一讀嗎？→現在請大家同桌互讀，讀時可以加上動作。→好，我們再把這句話齊讀一遍，注意把加點的字拖長一點兒。

7、現在這隻XX(“XX”爲醜小鴨或天鵝)就展現在你面前，你想對他說什麼？如果你就是XX，你會怎麼想？

8、照5、6的方法交流另外一個部分。

三、理清遭遇，理解內容。

1、師：令人驚奇和羨慕的是，就是那隻又大又醜的鴨子最後卻變成了一隻美麗潔白的天鵝。他的一生是一帆風順的`呢，還是歷盡坎坷的呢？他的成長到底有哪些遭遇呢？請看動畫。(出示《醜小鴨》遭遇部分)

2、合作學習理清遭遇。師：請同學們再看課文，細讀3——6自然段，與同桌合作學習，勾劃出醜小鴨的遭遇。

3、小組彙報。(學生說一樣遭遇老師即點擊相關的圖片。師：它們分別會對醜小鴨說些什麼？你會對他們說什麼？教師可伺機引導學生理解“羨慕”一詞，並用“我羨慕，因爲他。”說話。)

4、理清遭遇性質。師：同學們，醜小鴨的這些遭遇性質都是一樣的嗎？例如：“公雞啄他”和“被農夫救走”對醜小鴨來說是一樣的嗎？→哪些是“厄運”，哪些是“好運”呢？→師小結：看來，伴隨着醜小鴨的出生，厄運就不斷向它襲來，但他都勇敢地挺了過去，去尋找着屬於自己的生活；幸運之神也終於降臨到了他的身上。

5、明辨讀法。師：同學們，教師想問問大家，在讀醜小鴨“厄運”和“好運”的時候是不是一樣的心情和語氣呢？→引導學生體會對“厄運”用緊張、擔心、着急的心情和語氣，對“好運”用輕鬆、高興、祝福的心情和語氣。→接下來，就讓我們一起用不同的心情和語氣把這部分有感情地朗讀一遍。

6、想象遭遇。師：醜小鴨的遭遇遠遠不止這些，除了文中講的之外，你想還會有哪些呢？

7、師：同學們想象真豐富!如果你是醜小鴨，當你面對這些遭遇時，你會怎麼想呢？如果這隻歷盡艱險，終於獲得成功的醜小鴨站在你面前，你會對它說什麼？

四、通篇朗讀，感悟人生。

1、全文朗讀。師：同學們說得真精彩。老師發現剛纔同學們在讀醜小鴨遭遇部分的時候沒有讀夠，沒有把自己的心情完全表達出來。下面老師再給大家一個機會，請大家帶着對醜小鴨的同情、鼓勵和祝福，把這篇課文自由讀一遍。

2、談體會。師：讀了這篇課文，我們有憂有喜，感觸多多，體會多多。現在請同學們把自己最想說的感受最深的內容凝結成一句話寫在題目下面，看誰寫得精彩!

3、生彙報。

4、師贈言勉勵。師：同學們說得很好，老師贈給大家一句話，希望大家喜歡。課件出示，學生齊讀：不經歷風雨，怎麼見彩虹？→是啊，只要我們勇敢地面對困難，面對人生，美夢一定會實現。在此，老師衷心地祝福同學們都能和醜小鴨一樣，心想事成，美夢成真!

《醜小鴨》教學設計4

教學理念：

本課內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，理解課文內容主要靠自己讀書、自己意會，教學中給學生充分的朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力。

教學目標：

1、能正確、流利的有感情地朗讀課文，情境表演。

2、教育學生遇到不幸遭遇，不灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑，懂得善待他人，互相尊重和正確認識的道理。

教學過程：

一、複習回顧，自主提出問題。

師：今天，我和大家繼續學習《醜小鴨》，透過上次的學習，我們知道了什麼？

師：大家喜歡這個故事嗎？下面，就讓我們再一次走進童話世界。

師：這節課你最想知道些什麼？（指名學生回答）

二、自讀自悟，醜小鴨的不幸遭遇。

師：那在安徒生爺爺的筆下，醜小鴨長成啥樣了，請大家去讀讀課文第二自然段？喜歡怎麼讀就怎麼讀？

師：讀了第二自然段，你知道了什麼？（學生回答）

出示：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，大家都叫他醜小鴨。

師：請大家在讀一讀你認爲醜小鴨漂亮嗎？爲什麼？

師：醜小鴨就這樣來到了世界上，現在你最想知道什麼？

（總結：大家想知道醜小鴨的生活怎樣？他有沒有變成天鵝？）

師：要解決這兩個問題並不難，老師請大家好好讀讀課文（學生自由讀課文）。

師：醜小鴨來到世界上生活得怎樣，你知道了嗎？（知道了）

師：誰來說一說？

師：是呀，醜小鴨來到世界上，處處受人欺負，生活得非常痛苦，那你們有什麼辦法把他的痛苦生活表現出來？

師：看老師這裏有要求（請你用喜歡的方式演出來、畫出來、講出來）。

師：請小組商量一下，你們用什麼方式？（學生回答）

師：下面就請同學們劃出你認爲最可憐的句子多讀幾遍，然後學習小組用你們最喜歡的方式把他的痛苦生活表現出來。

學生彙報。

師：準備好了嗎？哪個小組先彙報。（由一個人說演什麼）

⑴生：表演第三段。

師：要把這段演好，應該注意什麼？其他小同學有什麼要提醒他們的嗎？（學生回答）

學生來演。

師：醜小鴨，這麼多人欺負你，你心情感到怎麼樣？把你這種心情讀出來吧。

師：看了他們的表演，你們心情怎麼樣，讓我們帶着這種心情再把第三自然段讀一讀。

⑵師離開了家，醜小鴨一個人孤零零地去流浪，他走啊走啊，在外面的世界，醜小鴨又生活得怎樣呢？我們繼續來看一看。

生：我們組要把醜小鴨在樹林裏的生活可憐讀給大家，指名讀，大家評。

⑶師：還有誰來彙報？

生：我們組也想讀一讀，但我說第5自然段。

師：我們來比一比看誰讀的最可憐。（三人讀衆生評）

師：在這痛苦而寂寞的日子裏，醜小鴨多麼思念遠方的親人，多盼望有朋友和他說說啊！呼呼的西北風吹散了他的夢想，冬天到了，醜小鴨的生活更悲慘了。

⑷師：請你們讀一讀？

師：你看到了什麼？聽到了什麼？

師：讓我們懷着對醜小鴨的深切之情一起讀好嗎？

⑸師：同學們醜小鴨自從來到世上，歷經了磨難，但他堅強勇敢的活了下來，漫長的冬天過去了，春天來了，我們可愛的小朋友醜小鴨也變了，他變成了一隻美麗的天鵝！如果你爲醜小鴨感到幸福和快樂的話，那就放聲朗讀最後一節。

師：從中你讀出了什麼？

師：誰給大家讀一讀（配樂）

三、總結課文，發散練習

師：受苦受難的醜小鴨終於變成了一隻美麗的天鵝，我們的心情無比激動，此時此刻，你一定有很多話要說，你想說什麼？你想對誰說？（指名回答）

師：讓我們爲醜小鴨的勇敢堅強鼓掌！

《醜小鴨》教學設計5

【教材分析】

《醜小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節，描寫了一隻“醜小鴨”出生後，歷經種種磨難，最後發現自己是一隻漂亮天鵝的非凡經歷。文中“醜小鴨”艱難曲折的經歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動着每一位讀者。

本文是學生熟悉的一個童話故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞彙豐富。因此，教學中要抓住內容上的特點和學生喜歡故事，關注人物命運心理特徵，強調自主閱讀，自主感悟。要給學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力，並使學生的情感體驗得到昇華。

【教學目標】

１、會認１４個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

【教學重點】

１、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

２、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

【教學過程】

一、角色切入，複習上文匯入

聽寫詞語：

又大又醜灰灰的大大的身子醜小鴨

請學生進入角色，試想自己就是醜小鴨，用上這幾個詞語作自我介紹。（出示醜小鴨的圖片）

過渡：醜小鴨們，自打一出生就長得比其他小鴨醜的你，能告訴李老師，你有什麼願望嗎？你心裏最希望有什麼奇蹟發生呢？（變得美麗變成天鵝）好，我們一起來念唸咒語，看奇蹟發生吧！（出示天鵝的圖片）美麗嗎？驚豔嗎？羨慕嗎？天鵝長得多美呀，它長長的脖子彎出優美的弧度，潔白的羽毛豐滿了雙翅，是那麼的純潔。天鵝不光看上去美，作者筆下的天鵝，也寫得很美呀！

二、比較醜小鴨和天鵝的樣子

１、請同學們快速讀課文，找出醜小鴨長大變成天鵝後的樣子吧。用橫線畫出來，多讀幾遍。

２、比較醜小鴨和天鵝的樣子，凸現醜小鴨的醜。

３、指導朗讀。

三、學習課文３～６自然段，體會醜小鴨的不幸遭遇

過渡：僅僅是因爲醜小鴨外表和一般的鴨子不一樣，它就遭受了許許多多的不幸了。請聽。（播放錄音）聽了錄音後，請同學們自由讀３～６自然段，思考：

１、醜小鴨來到什麼地方？

２、它遇到了什麼不幸？

３、後來怎樣了呢？

來到哪裏？

遇到什麼不幸？

後來怎麼了？

在家裏

哥哥姐姐（）公雞（）

養鴨的小姑娘（）

離開了家

離開家裏，來到樹林裏

小鳥（）獵狗（）

白天（）晚上（）

冬天，在冰冷的湖面上

醜小鴨在湖面上（）

幸虧（）

４、跟同胞們、好朋友們說說，哪種不幸是你最不能接受的嗯？你心裏是什麼滋味呢？

５、指導朗讀。

四、角色融入，談談自身體會

１、孩子們，你們遭受了這麼多的不幸，你有什麼話想對誰說說呢？

２、歷盡千辛萬苦，醜小鴨你終於變成天鵝了，你會想些什麼呢？請你們展開想象，想象醜小鴨變成天鵝後又會遇到怎樣的待遇呢？

五、積累與延伸（機動教學內容）

仿寫動物的樣子。

《醜小鴨》教學設計6

一、以剪紙激趣，走進安徒生

1、小朋友，我們一起欣賞一些有趣的剪紙：（課件圖片出示）

（看，這多像太陽的腦袋！

一位美麗的少女在翩翩起舞！

這是個小丑，他正在表演節目呢！

夏天來了，葡萄也豐收了！

兩個好朋友，在大樹下手拉手，多快樂呀！

美麗的天使煸起了翅膀！）

2、看大家都看得津津有味，知道是誰創造瞭如此精彩的圖案嗎？他就是聞名中外的安徒生。（課件出示圖片和名字）讓我們一起響亮地讀讀他的名字。你對安徒生還有什麼瞭解嗎？

生：我讀過他的童話故事，他是一個童話家。

生：他是丹麥人。

3、正如大家所說的，安徒生是一個多才多藝的人，他是一個出色的剪紙家，又是一個著名的童話創作家，他最早期的童話，就是透過剪紙來呈現的，多麼與衆不同呀。安徒生曾經說過這樣一句話：

“人生就是一個童話。我的人生也是一個童話。童話是我一生的阿拉丁神燈！”（屏幕出示，師讀）

二、引入課題，感受“醜小鴨”的形象之醜

1、童話，就像一盞燈，點亮了安徒生的一生，也點亮了我們的心，今天，我們就一起走進安徒生創作的一個童話故事《醜小鴨》。

2、板書課題。我們正式上課了，誰來讀讀課題。

3、讀了課題，你有什麼疑問嗎？（簡單板書）

生：爲什麼叫它醜小鴨？

生：醜小鴨是怎樣的一隻鴨子？

4、看着醜字，你的眼前彷彿出現了怎樣一隻鴨子？

5、這麼醜一隻鴨子，真和和別的鴨子都不一樣啊。它倒底長得什麼樣呢？看——屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“醜小鴨”。

6、誰來讀讀。

（大家發現了嗎？她在朗讀的時候特別認真，每個字都讀正確了，真不簡單，還有誰願意讀？/你讀得真投入。要想讀好這個句子呀，我們不妨用上誇張的語氣，或者加上動作，自己再試試）

7、孩子們，我們剛剛都說它很醜，我們說的是如此輕鬆，可你想過它的內心感受嗎？如果你就是這隻醜小鴨，聽到別人都這麼稱呼你，你心裏的感受是怎樣的？

生：很難受。（請你讀）

生：很痛苦。（請你讀）我聽出了你的痛苦。——齊讀

8、這樣一隻醜小鴨來到世界上，將會過着怎樣的生活呢？在它身上會發生什麼故事呢？請小朋友開啟課本，自己大聲地讀讀課文，爭取讀準字音，讀通課文

三、初讀課文，識記生字

1、要想把課文讀好，我們首先得過生字關。這些生字，你都認識了嗎？自己大聲地讀一讀，認一認吧。（屏幕出示）

2、誰願意做小老師帶大家讀一讀（邊讀邊強調、及時正音）

3、咱們一起來試試。

4、孩子們，經過近兩年的學習，你肯定已經掌握了很多學習生字的好辦法，說說你有什麼好方法？

5、你們的方法可真好，現在，就請你用各種各樣的方法自己來記一記生字。（稍等片刻，有把握的同學把書本翻到129頁，把我會認的生字讀給同桌聽一聽，如果你的同桌遇到了困難，請你想個辦法幫幫他）

6、經過互相學習，大家都認識了嗎？還有沒有不認識字，需要大家幫忙的？

7、現在大家都記住了嗎？我來考考大家，提高一點難度，如果你會讀，就大聲地讀出來，看誰的反應最快。（課件隨機出示生字）

8、掌握了生字，我們肯定能夠把課文讀得更加流利，我要請四位最勇敢的小朋友，分別讀讀3、4、5、6自然段，其他同學可要仔細聽，邊聽邊想，醜小鴨因爲長得醜，過着怎樣的生活？

四、再讀課文，深入體會

1、醜小鴨因爲長得醜，過着怎樣的生活？你請用一個詞語說說。

（苦難、傷心、被欺負、擔驚受怕）

2、因爲長得醜，大家都怎樣對待它的呢？（屏幕出示第三自然段）

3、自己讀一讀這段話。

4、讀着這段話，你彷彿看到了怎樣的畫面？

5、大家咬他，啄他，打他，罵他，有一個詞說。這就是“欺負”我們一起讀讀這個詞，注意，後面的負在這裏讀輕聲，再讀讀。怎樣寫好這兩個字呢？看老師來寫一寫——生寫——評價（選兩個孩子：看看這兩個字，你有什麼想說的嗎？你有什麼好的建議嗎？相信他會越寫越棒的！老師給他畫個笑臉；再看看這個小朋友的字，你覺得怎樣？是啊，端正、優美，像這樣的字，老師送他一顆五角星。）

6、小朋友，請你想像一下，除了課本上寫的大家還會怎樣欺負醜小鴨呢？

7、醜小鴨此時此刻，除了身上有傷痕，還有哪裏，也是傷痕累累呀？

8、是呀，自己的心，被大家深深地傷害了。醜小鴨再了忍受不了了，這天夜裏，趁大家都熟睡了，醜小鴨一個人悄悄地起來了，他流着眼淚寫下一封告別信，我們一起來看一看：（音樂起）

媽媽：

從我一出生，大家就我，要知道，我的內心是多麼呀，我再也無法忍受了，我決定。再見了，媽媽！

您可憐的孩子：醜小鴨

一個傷心的夜晚

9、如果是你，你會對媽媽說些呢？輕輕地拿起筆，把心裏想說的寫下來。（音樂繼續）

10、醜小鴨，你是怎麼寫的呢？

11、醜小鴨，你的內心是多麼的孤單，多麼的傷痛，誰來讀“醜小鴨感到非常孤單，就鑽出籬笆，離開了家。”（此時的醜小鴨就是你，把醜小鴨換成我再來讀一讀——齊讀）

12、孩子們，在流浪的日子，醜小鴨的生活又是怎樣的呢？（屏幕出示第四自然段）

13、拿起書本，自己讀讀第四自然，（生自讀）

14、交流，孩子們，讀了這段話，你覺得醜小鴨快樂嗎？幸福嗎？你從哪裏看出來的？

15、醜小鴨在這樣的環境下生活，是多麼可憐呀，誰來讀讀——“小鳥譏笑它，獵狗追趕他。”

16、孩子們，此時，夜幕降臨了，看，別的小鴨子都在舒舒服服地進入了夢鄉，而我們的醜小鴨只能在晚上找吃的，在這伸手不見五指漆黑的夜裏，會發生什麼事呀？

17、師：醜小鴨經歷了這麼多的不幸，誰能讀好這段話（個別讀——齊讀）

18、孩子們，讓我們輕輕閉上眼睛，用心走進醜小鴨的生活（音樂起）

這一天夜裏，和往常一樣，醜小鴨出來找食物，漆黑的夜裏，一個人孤零零地行走，突然，颳起了大風，下起了大雨，醜小鴨全身都淋溼了，又冷又餓，走得很累很累，還是沒有找到一點食物，他傷心地大哭起來，這樣灰暗的生活，要過到什麼時候呀，醜小鴨快要絕望了。

19、孩子們，讓我們去安慰安慰它吧。

20、孩子們，你們的善良讓我感動，我想，此時此刻，醜小鴨也一定深深地感動了，讓我們一起滿懷深情地呼喚它——醜小鴨

生活中，有種種的磨難，也有很多像你們這樣好心的人，給予他心靈的溫暖，醜小鴨未來的生活倒底怎樣呢？同學們在下課的時間不妨讀讀安徒生的原著。