語文課題一次比一次有進步教學設計
一、教材內容和編寫的意圖
本文是實驗教科書一年級上冊的一篇閱讀課文,《一次比一次有進步》說案。採用童話故事的形式,把這“只有認真觀察,才能瞭解事物的特點。”這一道理滲透在課文的字裏行間。瞧,小燕子真是孩子!燕子媽媽讓它到菜園去看冬瓜和茄子有什麼不一樣,它一連去了三次,在媽媽的耐心啓發下,它觀察得一次比一次認真仔細,每次都有新的發現。終於瞭解了冬瓜和茄子的不同特點:冬瓜大茄子小;冬瓜是綠的,茄子是紫的;冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔細觀察,就會有新的發現。
但對於一年級的學生來說,理解起來卻一定的難度。結合新大綱對低年級閱讀教學的要求:學習用普通話正確流利地誦讀課文;學習借肋讀物中的圖畫閱讀;喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,並樂於與他人交流。我確定了以下教學目標和重難點:
知識教學點:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容,懂得只有認真觀察,才能瞭解事物的特徵。
能力訓練點:
1、初步培養讀中感悟,進行說、唱、演、等相結合的'綜合能力訓練。
2、培養觀察能力,能總結出一些觀察事物的方法。
德育滲透點:
在學習和生活中養成認真觀察身邊的事物的習慣。
教學重難點:
讓學生透過自己讀課文,明白燕子媽媽爲什麼誇小燕子一次比一次有進步。
二、教法的確定和突破重難點的設計。
結合本文趣味性強,和一年級學生愛幻想的特點,小學一年級語文教案《《一次比一次有進步》說案》。爲此,我採用情境教學法,利用課件,圖片,小燕子模型,師生角色扮演等方法把情境帶入課堂。讓學生高高興興地去讀,而且在實踐中去觀察、交流,親身體驗小燕子三次到菜園觀察,而且一次比一次有進步的過程。不僅把課堂還給學生,而且還把莫大的快樂帶給他們,使他們在樂中讀,讀中悟。
三、教學過程
1、講故事激趣匯入。
課前的師生互動,已經引起學生的興趣。現在適時地把小燕子(紙模型)帶到學生面前,會讓學生倍感親切,對學習充滿興趣。
2、趣味鞏固生字。
以小燕子家客人的身份來品嚐西紅柿(認讀生字),採用多種形式讀,並讓學生用生字組詞、說句子,符合低年級學生的心理特點。
3、初讀課文整體感知。
利用課件展示菜園圖,引導學生看圖、說圖,再讓他們扮演“小導遊”讀出文中描寫此圖的第一自然段。爲後面的學習做一個好的鋪墊。
理清課文的脈絡,知道小燕子到菜園去看了些什麼?每次看到些什麼?媽媽是怎樣誇它的?讓學生在理解感悟的過程中,指導學生學會用“讀一讀,標一標,圈一圈,畫一畫”等方法讀懂課文內容。
4、指導朗讀,讀中品悟。
在觀看課件播放小燕子第一次到菜園的動畫片後,師指導學生進行自讀,同桌分角色讀,當配音演員表演讀等後。師扮演燕子媽媽,讓學生扮小燕子第二次、第三次去看,邊飛邊唱,然後再告訴媽媽自己的發現。讓學生溶入角色中,讓他們有一個體驗的過程。
5、課間休息。
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