《畫風》教學設計

【教學目標】

１、知識目標：

有主動識字的願望，能認識宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯７個生字，會寫顯字。

２、能力目標：

⑴正確、流利有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

⑵會說怎樣畫聲音和氣味。

３、情感目標：

體會宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢於挑戰和善於思考的孩子，陳丹是個善於學習的孩子，在體會中生髮情感。

【教學流程】

　一、身邊切入，進入識字天地

１、指含有宋、陳、藝這幾個生字的三名同學到黑板上來寫自己的名字。

２、生領讀自己的'名字。

３、教學宋，陳，藝這三個生字。

４、聯繫課文中三個孩子的名字，學習其他生字：

⑴藉助拼音讀課文中三個孩子的名字。

⑵去掉拼音讀生字。

⑶打亂生字的順序讀生字。

５、鞏固生字：

陳詩語巧手繪丹青，

宋宇豪奮勇搏浪濤，

韓家藝妙語驚四座，

羣才獻藝各顯神通。

　二、實踐體驗，激發學習慾望

指三名同學到黑板前畫風。（提出要求，三人互相商量，不許雷同。）

　三、多向互動，感悟讀書樂趣

１、進入文字，找準對象：

⑴自由讀課文，看文中三個小朋友是怎樣畫風的。

⑵默讀課文，動筆畫一畫課文中三個小朋友是怎樣畫風的。

⑶指名彙報。

２、精讀對話，體會感悟：

⑴用自己喜歡的方式讀他們說的話，邊讀邊想，三個孩子分別是怎樣的孩子。

宋濤說：誰能畫風？陳丹說：誰也畫不出來。我也會畫風了。趙小藝說：我能！我還能畫！

提示：一定把三個孩子這些話聯繫起來思考。

⑵小組交流。

⑶生彙報，教師引導學生體會：宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢於挑戰、善於思考的孩子，陳丹是個善於學習的孩子。

⑷師根據學生的彙報相機指導朗讀，感悟。

３、激情朗讀，深入品味：

⑴師和生合作分角色讀。

⑵評價導讀。

⑶組內自由練讀。

⑷指名彙報讀。

⑸指導書寫顯字。

四、空間拓展，培養創新思維

試着說一說、畫一畫聲音和氣味。