人教版語文一年級上冊《大還是小》教學設計
作爲一位傑出的教職工,編寫教學設計是必不可少的,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼應當如何寫教學設計呢?下面是小編精心整理的人教版語文一年級上冊《大還是小》教學設計,希望能夠幫助到大家。
教學目標:
1、會認11個生字,會寫3個生字。掌握3種偏旁“彳、亠、忄”。
2、能夠正確、流利地朗讀課文,讀準字音。
3、學會正視自己,知道什麼時候自己很大,什麼時候自己又很小。
教學重、難點:
1、掌握本課所學生字,能夠按筆順準確、規範地書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文,讀準字音。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、談話匯入
1、師:同學們,每天早上爸爸媽媽送你們上學的.時候,當你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學,有沒有很羨慕呢?(生答:有)
2、師:那個時候,你心裏是怎麼想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)
3、師:爲什麼呢?(因爲我再大一些,爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學了。)
4、師:有一個小朋友啊,他也和你們一樣,有時候自己能繫鞋帶、穿衣服時,他覺得自己很大;但是有時候呢,夠不到按鈕、害怕打雷時,他又覺得自己很小。這節課我們一起去認識這位小朋友吧!
二、看圖讀文,整體感知
1、讓學生自由朗讀課文,畫出課文生字詞,多讀幾遍。
2、讀一讀,標出自然段序號。
3、看圖,說說圖上畫了什麼。你能根據課文內容說一說嗎?(引導學生結合插圖說一說。)
4、不明白的地方用橫線畫下來,並向老師請教。
三、動動腦筋,學習生字
認讀我會認的生字,並給這些生字找朋友。(口頭擴詞練習)
四、小結。
小朋友們,你會做哪些“覺得自己很大”的事情呢?和同學們說一說吧。
第二課時
一、創設情境,激發興趣
1、出示本課生字詞卡片,檢查學生認讀情況。
2、出示課件“圖圖上小學了”。
3、師:同學們,圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看,圖圖在做什麼?
4、讓學生觀察課文插圖,然後看圖說話。
5、師:圖圖有時候覺得自己很大;但是有時候呢,他又覺得自己很小。爲什麼呢?我們一起再看一看課文,找找原因吧!
二、學習課文
1、指名分段朗讀課文,其他學生認真聽,思考問題。
2、指名回答。
(1)文中一共講了幾件事?(4件事)
(2)“我”什麼時候覺得自己很大?(自己穿衣服、繫鞋帶)什麼時候覺得自己很小?(夠不到按鈕;聽到雷聲喊媽媽。)
(3)爲什麼“我”希望自己不要長大?預設:(長大後,父母會漸漸變老……)
(4)爲什麼“我”又希望自己快點兒長大?引導學生從長大後能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3、學生自由朗讀課文,小組交流合作解答疑問。
4、正確、流利地朗讀課文。
5、讓學生結合自己的生活實際,說說什麼時候你覺得自己很大?什麼時候你覺得自己很小?(學生自由交流,發言)
三、指導寫字,體驗成功
1、課件出示本課要求會寫的字,採取多種形式認讀。
2、自主記憶生字。
3、仔細觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導書寫,教師範寫個別難寫的字。(學生自由練寫,師針對個別指導。)
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