教科版六年級上冊《在自由和力量中飛翔》教學設計

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編收集整理的教科版六年級上冊《在自由和力量中飛翔》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

〔教學目標〕

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會詩文中所表達的詩人的理想和情感，教育學生樹立人生的理想。

3、認識2個生字，正確書寫5個生字。

〔教學重點、難點〕

朗讀體會詩中所表達的思想感情。

〔教學準備〕

課前佈置學生查閱並瞭解惠特曼的生平與所處的時代背景，收集與本詩主題相類似的其他現代詩歌1~2首。

〔教學時間〕

1課時。

〔操作要點〕

1、讀書指導。

（1）課文處理。這是一首抒寫信念和理想的抒情詩，是一篇對學生進行人生理想教育的好課文。現代詩歌不受舊體詩的格律束縛，注重詩歌的內在旋律和節奏，在感情的.抒發上顯得更加奔放。因此，教學時要注意引導學生品味語言的內涵，要以朗讀爲主，在熟讀的基礎上進行朗誦，在誦讀中感受意境，抒發豪情，由於詩歌的篇幅短小，在閱讀本詩時，還可以找幾首相關的詩歌結合起來一起誦讀。總之，要把本課上成一節現代詩歌的“誦讀課”。

（2）教學過程。

①激情匯入，板書課題。

②誦讀課文，把握節奏。自由朗讀，注意以下兩點：一是把全詩讀通順，要吐字清晰，分清四聲，準確有力；二是感受詩的節奏和韻律，自由朗讀時，哪些地方應該讀得重一些，哪些地方應該輕一些，哪裏應該停頓，分別用“·”和“/”做上記號。要充分放手讓學生朗讀，讀的形式也應該是多樣的。

③品讀詩句，體會詩情。引導學生抓住詩中關鍵語句，玩味體會。學生可能會感到在抓語句方面無從下手，教師可以進行引導：沒有感情就沒有詩歌，詩人的感情就藏在詩歌的字裏行間，體會詩歌感情時，要善於抓關鍵詞句。這是閱讀現代詩歌的重要方法。你能從詩中哪些詞句上體會到詩人怎樣的情感？學生可以自己體悟，也可以互相啓發交流。

如第一句：“我，不願跟愛唱的小鳥爭一個短長；/我，渴望去那寥廓的天宇高高飛翔。”可以引導學生抓“不願”、“渴望”，抓“爭短長”、“飛翔”，抓“我”字後面的停頓，等等。

鼓勵學生髮表有個性的理解，不要強求一致的答案。

④再讀詩歌，抒發豪情。讓學生用自己的朗誦，把詩人的情感充分地表達出來。由於學生對詩歌包蘊的情感已經有了較深的體會，所以這時的誦讀應該有別於前面的朗讀，主要是在表達情感上應更爲準確，並更加充滿豪邁的激情。

教師要注意誦讀的指導。一是要主動參與誦讀，和學生一起朗誦並起到示範作用；二是朗誦的形式要多樣，可以個別朗誦，可以集體朗誦，可以站在座位上朗誦，也可以到講臺前朗誦；三是教師要做好服務，爲學生的朗誦配音樂，幫助佈置朗誦場地，等等。

⑤拓展誦讀，昇華情感。出示課前準備的與課文相關的其他詩歌，師生共同通讀，在激情的誦讀中結束教學。

2、積累內化。

朗誦詩歌，填空：詩中的“小鳥”代表，“雄鷹”表達了詩人的理想。

3、遷移練習。

（1）識字寫字。識字時注意“寥”和“翱”的讀音；寫字時，要注意“寥”的上中下結構和“翱”的左右結構。

（2）仿寫練筆。試着仿照課文的寫法，寫幾句詩，表達自己的理想。

4、實踐活動。

課外蒐集一些以革命理想和人生信念爲主題的現代詩，在班級組織開一個詩歌朗誦會。