《可貴的沉默》微課教學設計（精選5篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的《可貴的沉默》微課教學設計（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《可貴的沉默》微課教學設計1

一、教學目標

1、學習課文，會認9個生字，會讀“迅速、蘊藏”等詞語，理清課文脈絡。

2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

二、教學重點、難點

理解體會爲什麼說這種沉默是可貴的？

三、教法學法

啓發、質疑、自學、朗讀、討論

四、教學過程

（一）問題匯入，激發興趣

請同學們對比觀察兩幅圖片，分別用一個詞語來形容圖片裏的課堂氣氛。

（熱鬧、沉默）（板書：熱鬧沉默）

同一堂課，爲什麼會有不同的氣氛呢？同學們想不想知道答案？那我們就一起到課文當中尋找答案吧。

（二）初讀課文，感受關愛

1、首先請同學們朗讀課文，讀完之後，思考問題。

老師問了什麼問題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）

這時同學們是怎樣的表現？找出相關的句子。

2、分析句子

（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響。幾乎所有的孩子都在快樂的交談。

師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺麼？

（2）師生對話（語言描寫）

3、小組角色朗讀、展示，體會興奮的心情。

4、同學們爲什麼這麼興奮？（感受到了父母的愛）（板書：感受父母的愛）

（三）研讀探究、喚發愛意

過渡：對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極爲“珍貴的東西”。這極爲珍貴的東西是什麼呢？我們繼續往下學習。

1、老師又提出了什麼問題？

（你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！）

2、同學們的表現是怎樣的？請同學們默讀課文，用橫線劃出相關句子。

（霎時，教室裏安靜下來。我把問題重複了一遍，教室裏依然很安靜。

教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着······）

師：寂然無聲是什麼意思，你是怎樣瞭解它的意思的？（聯繫上下文）

3、沉默的他們在想些什麼？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）

學生朗讀，體會慚愧的感覺。

4、理解句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極爲珍貴的東西。聯繫上下文填空，他們意識到得是什麼？（父母的關愛）還沒意識到得珍貴的東西是什麼？（關愛父母）

5、沉默的背後，他們懂得了什麼？（在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應該關愛父母。）（板書：回報父母的愛）

6、那麼，孩子們是怎樣關愛父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂）

師小結：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！

7、小組合作探究：爲什麼說沉默是可貴的？

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了—————。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————。

這一片沉默給了我多大的享受啊！我———。

師小結：現在，你們知道爲什麼說沉默是可貴的嗎？（沉默讓孩子們學會了關愛父母，讓父母感受到來自兒女的愛，也讓老師無比欣慰，所以說……）

（四）主題昇華，掀起愛浪

1、同學們，文中的孩子已經明白了得到愛就應該回報愛，你們呢？請大家回憶父母關心愛護自己的事情，想想父母平時爲自己操勞的情形，此時我想你一定有很多話想給你父母說，或者想爲你的父母做些什麼。請大家拿出愛心卡片，把你想對父母說的話，想爲他們做得事寫下來吧。

2、展示愛心卡片

（五）課後延伸

1、在生活中，關心父母，幫父母做力所能及的事。

2、把做好的愛心卡送給父母。

《可貴的沉默》微課教學設計2

第一課時

〖教學目標〗

1、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。

3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

〖重點難點〗

1、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

2、理解孩子們的沉默爲什麼是可貴的。

〖教學過程〗

一、創設情境，激趣匯入

匯入：同學們，如果現在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什麼?

二、小結，匯入新課

聽了你們剛纔的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們祝賀呢?文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。

三、初讀課文，掌握生字新詞

1、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

⑵藉助拼音把字音讀正確，查字典或聯繫上下文理解詞語。

⑶找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

2、彙報學習，趣味識字：

⑴讀一讀課文中的生字。

⑵找出相同結構的字。

⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

⑷課文共有多少個自然段?(17)

⑸理解重點詞語的意思。

四、細讀課文，理清文章的層次

1、朗讀課文，想一想課文講了一件什麼事?

2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事?哪些自然段是寫課下發生的事?

五、再讀課文

第二課時

〖教學目標〗

1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、有感情地朗讀課文。

〖教學過程〗

一、揭示課題，匯入新課

1、板書課題：可貴的沉默

2、引導學生說說什麼是“沉默”。

3、齊讀課題，質疑。

4、明確探究重點，爲什麼這種沉默是可貴的?

二、自由朗讀課文，感知

1、自由讀課文，回憶課文講了一件什麼事?

2、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什麼微妙的變化?

3、過渡：孩子們地情感起伏，展現了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧!

三、深入學習課文內容，體會思想感情

1、學習課文1～9自然段：

⑴個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已?

⑵前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

⑶幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

⑷你打算怎樣地朗讀，讀出什麼樣的情感呢?

⑸朗讀指導。

⑹過渡：多麼幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

2、學習課文10～13自然段：

⑴老師提了什麼問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲?爲什麼大家都“沉默”?

⑵找出描述此時課堂後氣氛的句子讀一坊，體現孩子們領悟的道理。

⑶不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什麼?如果是你，你會想些什麼?

⑷聯繫平時的生活實際來談談自己的看法。

3、學習課文最後幾個自然段：

⑴教師再次使氣氛熱鬧用了什麼方法?學生反應如何?

⑵畫出表現學生興奮不已的句子來。

⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧不一樣?

4、朗讀15～17自然段：

⑴老師的教誨使孩子們發生了巨大的變化。

⑵談談“我”爲什麼認爲“這一片沉默”給了“我”多大的享受?

四、總結全文，昇華中心

沉默中使得孩子們領悟出最爲可貴的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。

《可貴的沉默》微課教學設計3

教材分析：

《可貴的沉默》是一篇貼近學生生活實際充滿人文色彩的課文，它講述了在老師的啓發教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。透過課堂教學中的這件小事，告訴孩子們要學會理解和關愛。並從中學習從人物語言、神態和動作的描寫中體會人物心理，領悟課文的敘述順序。

教學對象分析：

如今的孩子，只知道對父母索取，不知道回報父母的愛，選編這篇課文正好可以讓學生在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人；積累課文中的優美詞語、精彩句段，培養語感；同時爲綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

教學目標：

1、知識與能力：

在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點語句，透過聯繫上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

3、情感態度價值觀：

受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

教學重難點：

引導學生透過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、 收集問題

師：上節課我們初讀了課文，請小組討論提出本文中最值得我們研究的問題。

1、同學們分小組提出了不同的問題。

1、各小組在班上交流所提出的問題。

2、把有價值的問題展示出來。

二、探究體驗

過渡：幾個小組同時提出“爲什麼說孩子的這種沉默是可貴的？”這個問題也點到了課題上，是本文重點解決的'問題，下面我們就先來討論這個問題吧。

老師作以下引導：

1、沉默之前，老師向同學們提出了哪些問題？

2、指名讀這兩個問題，然後齊讀一遍。

3、（我們來體會老師提出問題後教室裏的情景）課件出示插圖（沉默之時）學生看後回答：此時，孩子們的神情是怎麼樣的？此時他們會想些什麼樣呢？

（課件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入沉思的語氣來。

理解“極爲珍貴的東西”。（孩子們內心所想的正是蘊藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識到的極爲珍貴的東西。）

4、師：這是沉默當時的情景，那麼，沉默之前教室裏又是怎麼樣的情景呢？

（1）課件出示插圖（沉默之前）

師：在沉默之前孩子們是怎樣的？

從圖中你感受了什麼，他們心裏在想些什麼？

（說明孩子們感受到父母給他們的愛。）（板書：感受父母的愛）

（2）課件出示句子：

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

這段話怎樣讀，誰來試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛讀出來。（把孩子們快樂，自豪的情感和對父母的愛的感受讀出來）

（3）師：沉默後，老師提了一個怎樣的建議，聽完建議同學們都幹了些什麼，從哪裏可以看出？

（4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂

一分鐘很快，可此時的一分鐘卻讓孩子們覺得那麼漫長。在這一分鐘裏，孩子們意識到了感受愛了不夠。還意識到了：——（板書：回報父母的愛）

（5）此時，你們明白爲什麼沉默是可貴的嗎？指名說。

小結：因爲沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！

齊讀老師的建議的句子．

師：聽了了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報父母的愛，而且又把這些變成了現實，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語調讀）自由讀、齊讀．

（6）師：那麼，爲什麼說這一片沉默給了我多大的享受啊？

“我”指誰？老師的快樂就是讓孩子們獲得知識呀！在老師的引導下，同學們明白了一個道理，不僅要感受父母的愛而且要回報父母的愛．

三、學習昇華

師：同學們，平時你的父母、身邊的親人是怎樣關心你的？老師曾聽過一首女兒回報母親的歌——《燭光裏的媽媽》，一起欣賞。

師：（課件出示歌曲“燭光裏的媽媽”）那麼這篇課文學到這裏，此時此刻你會對你的父母說些什麼呢？開啟本子寫在上面吧！

師：剛纔，我看了好多同學都寫得很好，真是讓老師感動，誰來把自己寫的讀一讀？指名讀．

小結：我想，同學們回報父母的愛，不僅僅表現在過生日，主要表現在平時的生活小事中，讓我們也學會去關心父母，關心他人吧！

最後，請同學們記住這樣幾句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！

四、拓展延伸（作業超市）

1、瞭解父母愛護愛護自己的事情

2、我要把喜歡的詞句摘抄下來。

可貴的沉默

感受

父母的愛

回報

教學反思：

1、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神，培養學生敢於質疑的精神。在教學中我努力體現這一理念，鼓勵學生針對課文內容、重點詞句大膽質疑，組織學生進行小組交流、集體交流，在合作學習中共同探究，解決疑難。

2、新課程要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，並引導學生觀察社會、觀察人生，爲體現這一指導思想並突出語文教學的讀寫結合的宗旨，同時也爲了強化學生懂得回報父母的愛，對關心他人有一顆感恩的心，於是在學完課文時，我選擇一首深情感人的《燭光裏的媽媽》爲學生作感情鋪墊，並藉着此時最真的情感讓學生訴說心聲。當聽着孩子們寫下的那些稚嫩的語言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔動的聲音。

《可貴的沉默》微課教學設計4

教學目標：

1、知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

2、過程與方法：抓重點語句，透過聯繫上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

3、情感態度價值觀：受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

教學重難點：引導學生透過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

教學準備：幻燈片

教學過程 ：

一、匯入課題，整體感知

（課件出示：蛋糕，放生日歌）

1、同學們，你們喜歡過生日嗎？爲什麼喜歡過生日呢？

一提到過生日，同學們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂了。今天我們一起來學習一篇和生日有關的課文《可貴的沉默》

2、聰明的孩子最會提問題，讀了課題後你有什麼問題要問？

爲什麼是可貴的沉默，這個問題真有價值，就讓爲什麼走入課文，尋找答案吧！

3、（課件出示：兩幅插圖）

課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個班的孩子，可他們的心情卻截然不同。

第一幅圖：誰能用一個詞形容他們？你是從什麼地方看出他們這麼快樂的？仔細觀察他們的表情和動作。

第二幅圖：圖中的孩子們怎麼了？你是從哪看出來的？

4、同學們觀察的真仔細，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內容，哪幾自然段描寫了第二幅圖的內容。

二、細讀感悟，體會感情

1、默讀1-9自然段，找出描寫孩子們快樂、興奮的語句在下面畫

2、學生讀句子，細讀感悟。

①他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：

你從哪個詞看出孩子們很快樂？能說說左顧右盼的意思嗎？他們在看什麼？指導朗讀。你覺得這句話中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態活靈活現地表現了出來，在課文中這樣生動的詞彙還有很多，我們要注意積累，以後寫作文時就不發愁了。

②越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：

你從哪個詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點數吧，注意聲音應該怎樣變化。自己大聲試着讀一下，讀出孩子們的興奮。

越越、越來越把孩子們興奮的心情，教室裏熱鬧的場面淋漓盡致地表現出來，你能不能仿照這段話，用上越越、越來越，補充下面的句子呢？同桌商量一下。

仿寫句子：舉手的人（ ），手（ ），教室裏（ ）。

3、老師提了什麼問題讓孩子們這樣快樂興奮呢？孩子們爲什麼這樣快樂興奮？

這都是爸爸媽媽對孩子們的愛啊！孩子們感受到了嗎？

4、爸爸媽媽的愛像空氣一樣無處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛，其實在日常生活中，在點點滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無微不至的愛，誰來說說你在什麼時候感受到了爸爸媽媽的愛？

5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受着愛，教室裏熱鬧極了，孩子們在快樂的交談着，臉上洋溢着幸福。可是老師又問了一個問題，所有的孩子都沉默了。

6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個問題，在下面畫，老師這樣問是爲了尋找什麼，在下面畫~~）

老師先問了

又問了

這樣問是爲了尋找什麼？

蘊藏是什麼意思？

老師要尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極爲珍貴的東西。這極爲珍貴的東西到底是什麼呢？俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們再來讀讀這四個自然段，看看教室裏發生了什麼變化，用△△畫出來相關語句。

7、剛纔教室裏還那樣熱鬧，現在教室裏怎麼了？

《可貴的沉默》微課教學設計5

教學目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

4、體會抓住人物的神態，動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。

教學重點：

理解孩子的情緒變化，懂得關心別人

教學難點：

理解體會爲什麼說這種沉默是可貴的。

教學準備：

多媒體課件

教學過程

一、檢查預習情況

1、課件展示要求認識的字

（1）指名認並組詞

（2）教師教讀一遍

2、課件出示詞語

（1）開火車讀

（2）自己讀詞語

二、提示課題，匯入新課

1、板書課題：可貴的沉默

2、引導學生說說什麼是沉默

3、齊讀課題，質疑

師：讀了課題，你想知道什麼？

三、學習課文

1、指名讀課文，要求讀準音，弄清課文講了一件什麼事？

（1）讀中正音

（2）你知道了什麼？

2、多媒體出示兩幅圖

（1）兩幅圖中同學們的表現各是怎樣？

（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，請快速的找出來

（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認真讀得好

3、出示圖1

（1）同學們讀得很認真，誰來讀一讀跟這幅圖有關的句子

（2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

a：指名讀

b：自由讀

c：指名讀（讀出快樂的語氣，感受到父母的愛）

小結：多麼幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了

板書：感受，父母的愛

（2）孩子們會感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極爲珍貴的東西，這極爲珍貴的東西是什麼呢？你從課文的哪個自然段看出來的？請讀一讀。

4、出示圖2，畫出表現同學們沉默時的詞語和句子

（1）指導朗讀

（2）課件出示

（3）在沉默中，孩子們懂得了什麼？

板書：回報 父母的愛

5、對了，孩子們過去從來沒想到關心父母，但在沉默中，他們已經懂得了要回報父母的愛，所以說這種沉默是可貴的。現在，請同學們說說爲什麼沉默是可貴的？

6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補。請讀一讀（第14自然段）

7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰來接着讀（指名讀15自然段）

8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。

9、現在你們體會到了沉默爲什麼可貴嗎（再次理解爲什麼沉默是可貴的）

10、齊讀17自然段，爲什麼說這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰，誰快樂？

四、總結

透過學習課文，同學們懂得了不但要回報父母的愛，更重要的是實際行動回報父母的愛（指板書講解）

五、課後拓展

想一想，你的親人平時是怎麼關心愛護你的？想對他們說什麼。

請寫下來

六、課件展示

親愛的爸爸媽媽，我想對您說……