《翠鳥》公開課的教學設計
設計理念
興趣是最好的老師,也是推動學生積極主動學習的強大動力。因此,教學內容的處理、教學方法的選擇、教學過程的設計都應凸現一個趣字。本課以謎語創作和情境交際激趣,爲學生創設輕鬆、和諧、互動的閱讀教學氛圍。在謎語創作和情境交際中實現自主、合作、探究這一學習方式的轉變,並在此活動中讓學生獲取知識,形成能力。充分體現閱讀是學生的`個性化行爲這一閱讀理念。
教學目標
1學會本課的14個生字,並理解小巧玲瓏、隱約可見等詞語意思。
2能正確、流利、有感情的朗讀課文,並能背誦課文第二自然段。
3透過朗讀、想象、品味,理解課文內容,感受翠鳥的可愛,產生對小動物的觀察興趣和喜愛之情。
教學流程
一、謎語促疑,使學生產生新奇之感
1出示謎語:一雙眼睛一張嘴,一對翅膀兩隻爪,羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什麼鳥?
2老師對學生的答案都予以肯定,讓學生自己去發現問題,並解決問題。
3出示課題:翠鳥
4你們想用翠鳥創作一則謎語嗎?那好心動不如行動,讓我們開始閱讀課文吧!
二、謎語激趣,使學生產生探究之慾
1自讀課文,咬準字音,讀通句子。
2指名分節讀課文,讀中正音,讀中指導正確讀文。
3默讀課文,要求:課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點?你能用這些特點創作謎語嗎?一句兩句都可以。願意的請寫在黑板上。
三、謎語深化,使學生享合作之樂
1身體小巧玲瓏:利用文中語句說說你的創作用意,並能用朗讀展示。
2羽毛鮮豔特別:利用翠鳥圖片,透過賞、讀、悟、誦領略翠鳥的羽毛之美,體會課文語言之美。
3鳴聲清脆動聽。
4疾飛捕魚本領強,人人稱它叼魚郎。
其中理解下列重點句子:
1)它一動不動地注視着泛着微波的水面,游到水面上來的小魚。
2)儘管小魚是那樣機靈,只悄悄把頭露出水面來吹個小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
3)有時,小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼着水面往遠處飛走了。
4)只有那葦稈還在搖晃,水波還在盪漾。
5家住陡峭石壁,只能遠觀而不可褻玩矣。
6朗讀集體創作的謎語:
身體小巧玲瓏。羽毛鮮豔特別。鳴聲清脆動聽。
疾飛捕魚本領強,人人稱它叼魚郎。
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