課文《數星星的孩子》的教學設計
【基本教法】
【主要教學步驟】
一、初讀課文,整體感知
1、教師範讀課文。
2、學生輕聲讀課文,劃出不認識的字和不懂的詞。
3、讀後引導學生討論回答:
⑴ 這篇課文寫了哪幾個人?主要寫的是誰?他是一個什麼人?你是從哪兒知道的?
⑵ 課文寫的是他什麼時候的什麼事?
二、熟讀課文,層層設問
指導學生熟讀課文,教師設問,深探部分。
1、讓學生朗讀課文第一節,提問:
⑴ 這一節是寫誰的?寫他在什麼時間什麼地方幹什麼?
⑵ 這個孩子是怎樣數星星的?
⑶ 讓學生做張衡數星星時的樣子,使學生形象地理解“靠”、“仰”、“指”等詞義。
⑷ 第一句把星星比作什麼?碧玉盤指什麼?
⑸ 從哪些詞語說明天空中星星很多?
2、指導學生朗讀課文二、三節,提問:
⑴ 這兩節各是寫誰說的話?
⑵ 奶奶和張衡對數星星的看法一樣嗎?各是怎樣說的.?
3、對奶奶和張衡的不同看法怎麼辦?讓學生讀第四節課文。提問:
⑴ 這一節是寫誰的?
⑵ 爺爺同意誰的意見?從課文中找出有關詞句。
⑶ 本節有三個“它們”各指什麼?
⑷ 重點指導爺爺說的話,提問:爺爺的話有幾句?每句話的意思是什麼?(讓學生讀課文,同桌討論,回答,教師只作重點指導。)
4、提問:(張衡聽了爺爺的話是怎麼想的、怎麼做?結果怎樣,讓學生讀課文第五、六節。)
三、細讀課文,知意明理
指導學生進一步細讀課文,明白有關道理。
1、你喜歡這個數星星的孩子嗎?爲什麼?
2、由於張衡認真觀察,勤於動腦,得到了哪些方面的知識?
3、你應該向張衡學習些什麼?
【評析】
本設計運用以讀爲主,層層設問的教法。教學線路是:初讀感知──熟讀設問──細讀明理。把詞句訓練貫穿於具體課文教學中,問題設計由淺入深,環環緊扣,啓迪性強,有利於學生了解課文句與句,段與段,人與人的聯繫,調動學生認真讀書,思考回答問題,理解課文內容。
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