小學二年級語文上冊《識字5》教學設計

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學二年級語文上冊《識字5》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學二年級語文上冊《識字5》教學設計1

一、匯入

師：同學們，上課前，我們先進行一個聽說比賽，比一比，咱們二年一班的學生，誰的耳朵最靈敏。我說一句話，可要聽清楚，然後說準確。開始。

字是黑狗，越描越醜。

書本不常翻，不如一塊磚。

方法不對，努力白費。

一天不練不熟練，兩天不練忘一半。

三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。

三天不吃青，兩眼冒金星。

要想身體壯，飯菜嚼成醬。

青蛙亂叫，大雨來到。

朝霞不出門，晚霞行千里。

師：同學們真是聽得清楚，說的準確，可時你們知道剛纔說得這些句子都叫什麼呀？

諺語，是非常有特點的，有的還十分有趣。積累諺語，對我們的學習和生活非常有幫助。語句簡短，通俗易懂，

二、新授

今天這節課，我們來學習《識字5》，學習一些與團結有關的諺語。（板書）

請同學們把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，兩遍讀完了，身體坐端正。

生：讀

師：都讀完了呀？誰願意把你精彩的朗讀展示給大家聽

生；逐句來讀。（糾正字音）

師：聽大家有滋有味地讀諺語，我也想讀，想跟大家一起合作來讀，我讀每句諺語的前半句，同學們讀後半句，好嗎？

生：讀

師：咱們換過來，同學們讀每句諺語的前半句，我來讀後半句，

生：讀

師：我跟二年一班的同學合作愉快，配合默契，下面請同桌同學合作來讀課文

生：讀

師：我把諺語中詞語請到屏幕上了，你還會讀嗎？

生：讀

師：增加難度

生：讀

師：生字讀的很準確，。請看這裏還有一首小詩，這是趙老師寫的，裏面還有很多今天我們學的生字，快來讀一讀。

生；分小節讀

師：還想和同學合作讀

師：謝謝同學們十分用心的來讀老師寫的詩。下面我們休息一會，老師請大家欣賞一首優美動聽的歌曲《衆人划槳開大船》如果你會唱，可以大大方方跟着音樂來唱

生：看字幕聽歌曲。

師：聽完一首優美動聽的歌曲，我們再繼續學習，看這是本課要求會寫的字，開火車讀。

生：讀

師：編順口溜是記字的好方法，根據部件組成誰來給“滿”編一個記字的口訣？

生：水邊兩根草。

師：請同學們根據部件組成再來給“容”編一個記字的口訣。

生：家裏住着八口人。

師：下面我們來寫一寫這些字，根據結構，我們把本課的生字分成三類,出示課件。怎樣寫好左右結構的字？

生：筆畫串門 品頭論足 借筆定位

師：怎樣寫好“滿”字？

生：橫筆畫串門；品頭論足，頭齊腳齊。

師範寫，生練寫

師：怎樣寫好“挑”字？

生：點提筆畫串門；品頭論足，頭不齊腳不齊。

師範寫，生練寫

師：怎樣寫好上下結構的字？

生：向上看齊 比較兩邊

師：怎樣寫好“容”字？

生：向上看齊，比較兩邊，上下窄中間寬

師範寫，生練寫

三、總結

師：同學們，今天我們學習了與團結有關的諺語，還有與學習、天氣、飲食、運動等有關的諺語，希望同學們在學習中和生活中，做一個有心人，多積累諺語。

小學二年級語文上冊《識字5》教學設計2

一、感受濤聲入情境

小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什麼聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什麼呢？或者想象一下這是什麼地方呢？

對啊，小朋友們可真聰明。那麼，你們想象中的大海或者海邊是什麼樣子的呢？（暢談）

二、欣賞優美小韻文

1、剛纔大家說了這麼多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）

2、提問：小朋友，你們都看到了什麼呢？誰來說說？（指名說）

（1）根據學生說的師隨機貼卡片並領讀。

（2）誰來做做小老師，領着大家讀。（隨機獎勵）

（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）

（4）讀得真好！老師能問問你爲什麼喜歡讀嗎？

3、師隨機點撥

（1）沙灘是什麼樣子的啊？（指名說）

如果我們把鞋子脫了，赤着腳丫走在上面會是什麼感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領讀“沙灘”）、

哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）

誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）

小結：光着腳丫走在沙灘上，還能看到這麼多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？

（2）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？

（欣賞課件）問：浪花怎樣啊？一羣海鷗飛過來了，它們好象在說什麼呢？

師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！讓

我們美美地把第二組詞語讀一讀吧！（齊讀）

（3）讀得真好！大海可真是個物產豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什麼呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）

師小結：美麗的珍珠，調皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）

那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）

大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說

（4）師問：什麼是港灣啊？

師小結：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）

（5）讓我們帶着感情齊讀這些詞語。（齊讀）

三、勇做“沙灘開荒者”

瞧，這是一片還沒開發的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設計出最美麗的圖畫。你們願意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起爲他們加油吧！

師小結：小朋友們可真能幹，現在的大海、沙灘多漂亮啊！有那麼多美麗的貝殼，那麼多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！

四、樂做“沙灘小導遊”

現在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當一回“沙灘小導遊”,用上學到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）

聽了這麼美的介紹啊！老師真想唱首歌，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴着《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）

海風吹，浪花涌，海鷗飛，

讓我們漫步沙灘。

光腳丫，拾貝殼，

讓我們盡情歡笑。

晚霞落，港灣靜，漁船歸，

珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

五、帶情入境讀韻文

今天這節課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最後，讓我們伴着優美的音樂，有感情地朗讀識字5（配着音樂，齊讀課文）

小學二年級語文上冊《識字5》教學設計3

【教材分析】

本課內容由5條關於團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啓示也很深刻，都可以作爲我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

【教學目標】

1.認識“移、謀”等10個生字，會寫“容、易”等8個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。

3.培養學生積累諺語的興趣。

【教學重點】認字寫字。

【教學難點】對5條諺語的理解是本課的難點。

【課前準備】

1.課件。

2.實驗用的一把筷子。

3.學生收集諺語。

【課時安排】1課時。

【教學過程】

一、實驗質疑，匯入課題

1.折一根筷子。

師：小朋友們，我們先來做個實驗吧！在咱們班裏,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)

2.折一把筷子。

師：在咱們班裏,誰的力氣最大? （抽生折一把筷子）

師：小朋友，看了這個實驗，你發現了什麼？

3.學生自由談感受。

4.板書課題。

二、初讀課文，學習生字

1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的同桌。

2.開火車讀生字，檢測學生識字情況

（1）出示生字詞（帶拼音讀，生領讀、搶讀）

（2）識記生字

熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨

形近字：焰-稻 繩-蠅

歸類識字：挑、跳、桃

三、朗讀諺語，初步體會

1.生字寶寶又回到了諺語裏，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？指名讀。

2.齊讀諺語。

3.體會諺語含義。

4.學生自由談體會，教師補充交流。

師：團結合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。透過剛纔的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語已經有了自己的理解，那麼請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?

5.指導朗讀背誦

（1）學生帶着自己的體會自由讀諺語。

（2）抽生讀。

（3）師生合作讀。

師：小朋友們真會學習，不但說出了自己的想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的後半句吧！

（4）指導背誦（生自由背誦後，抽背，學生都能背誦。）

四、拓展延伸

這五條諺語說明人多團結力量就大，教育我們要團結合作。像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？

五、指導書寫

1.觀察發現。

師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認真觀察書中田字格里的生字，看看你能發現什麼？（教師重點強調：“根”的“木”字旁變捺爲點；“滿”字是左右結構；“挑”字的筆順。）

2.範寫“滿”字。

3.學生描紅、寫字。教師隨時提醒學生寫字的姿勢。

4.請兩名學生展出作業，集體更正後，學生及時修改。

六、作業

1.書寫生字，背誦課文。

2.把收集的關於團結的諺語摘抄下來。

小學二年級語文上冊《識字5》教學設計4

教學要求：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內地個字只識不寫。認識1個偏旁。

2、透過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3、初步瞭解冬天氣候的一些特徵，懂得冬天雖冷但仍充滿着勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

精彩教材分析：

本課將有關冬天的特徵詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語分爲四組，第一組詞語表現了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛鍊的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯繫，便於記憶，有利於學生增長知識，積累語言，發展思維能力。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的願望。

　教學準備：掛圖

　教學時間：2課時

第一課時

教學目的：

1、透過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

2、初步瞭解冬天氣候的一些特徵，懂得冬天雖冷但仍充滿着勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

教學難點：讀中感悟。

教學過程：

一、 情境匯入

師：小朋友，冬天到了，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細看，野外是什麼？/article/

二、 看圖說話學字詞。

要求按順序仔細看圖（可由近到遠）

1、冬天到了，天氣怎麼樣？

1）引導學生看圖練習說話。

內容概括：這篇介紹了關於識字5,識字5-教學設計教案，希望對你有幫助！

小學二年級語文上冊《識字5》教學設計5

【教材分析】

本課內容由５條關於團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啓示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作爲我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

【學習目標】

１、認識１０個生字，會寫８個生字。

２、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

　【教學重點、難點】

識記１０個生字是本課的重點。

對５條諺語的理解是本課的難點。

【教學課時】

全課時。

【教學理念】

語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生爲主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什麼？你還發現了什麼？”作爲一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成爲學習的主人。

【教學過程】

一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，匯入新課

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來＿＿＿＿＿＿，一個人的力量＿＿＿＿＿＿，集體的力量＿＿＿＿＿＿。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字５》。

二、整體感知，讀準字音

１、自由讀課文：

師：老師告訴你們一個祕訣，那就是認真讀，反覆讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

２、配樂範讀課文：

師：看到你們讀的這麼有味道，老師也很想讀一讀。

３、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

４、讀全文。

三、學中發現，積極探究

１、讀中你發現了什麼？你還發現什麼？讓學生自由議論。

２、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：

⑴“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

⑵“人多計謀廣，柴多火焰高。”

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語意思。理解“計謀”的意思。

⑶“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，瞭解容易的反義詞是困難。

⑷“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

⑸一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

３、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，並說說自己喜歡的理由。

四、有趣遊戲，鞏固字形

１、師生對讀，體會每句諺語中前半句和後半句之間的聯繫，再齊讀全文。

２、小組學習，讓小組與組對口令。

３、背５句諺語。

４、與動物交朋友：

出示課件：在綠油油的草地上有一羣動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，並給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成爲好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓練，穿插寫字

１、我會讀，讀出生字。

２、我會記，記住自己用什麼辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

３、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節課我們學習了５句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作爲我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀

１、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

２、衆人划槳開大船。

３、寧可做過，不可錯過。

４、讓人一寸，行理一尺。

５、兩虎相鬥，必有一傷。

６、風大就涼，人多就強。

７、一爭兩醜，一讓兩有。

小學二年級語文上冊《識字5》教學設計6

一、備課思路：

看圖與誦讀詞串相結合，誦讀與認識事物相結合讓學生在讀中體會韻文的美。

瞭解夏季的特點，積累詞語。

二、目的要求：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字，只識不寫，掌握“了”這個多音字的兩種讀音，認識2個偏旁。

2、觀察圖畫，養成細緻觀察的習慣，藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

三、重難點：透過看圖來理解字詞，透過反覆誦讀了解夏季的特點，積累詞語。

四、授課方法：引導激趣，讓學生充分自主地誦讀，在誦讀的同時結合生活實際認識事物。

五、教學過程：

（一）匯入：

小朋友們，你們最喜歡哪個季節？追問爲什麼？（請3名學生答）

（二）指導看圖

1、你們是生活的有心人，多會觀察呀！

2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫的是哪個季節的景色？（夏天）

3、從哪看出夏天來了？（請1、2名學生回答）

4、你真細心觀察！我們觀察要有順序，誰能按順序說一說？

5、你說得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書：夏天）課文識字5就是描寫了這副圖的內容。今天我們一起來學習識字5。（板書：識字5，全班齊讀）

（三）自讀課文

1、請把書開啟到74頁，讀準字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學生自讀）

2、誰願意當小老師讀給大家聽一聽？其他同學專心傾聽，聽聽他哪個字音讀得準？（請1、2名學生評）重點指出“風”和“青”字是後鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“liǎo”。

3、這些生字寶寶註上拼音你們都會讀了，去掉拼音後你們還認識它們嗎？（用詞卡開火車，2行）

4、火車開得真好！又快又準！我們全班一起來讀一遍好不好？

（四）自主合作學習，彙報質疑

1、課文已經讀通讀順了，你能給這些詞語在圖上找到相應的位置嗎？

2、我們以4人小組爲單位互相討論：

一、這些詞語能貼到圖上哪個地方？

二、有哪些詞語的意思你還不明白？組裏的同學可以互相討論，如果還不明白，等會提出來，全班同學一起幫你解決。哪個小組學得最好，等會我請這個小組向全班展示。

3、小朋友們學得多認真呀！現在我請坐得最好的一組小朋友上臺來展示。前三個小朋友每人拿一張詞卡先介紹自己：我是____，然後貼到圖上相應的地方，第四個小朋友領大家讀一遍這一組的詞。其他同學可以對這些詞語提出疑問或者補充。（請4組學生分別展示彙報）

（1）夏天、颱風、雷雨——學生解釋颱風和雷雨；整幅圖畫的都是夏天，所以“夏天”這個詞語貼在哪兒都可以。

（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____，有______，還有______。請學生自由說。

（3）蟈蟈、青蛙、知了——學生解釋蟈蟈和知了。

（4）葵花、茉莉、荷花——學生解釋葵花和茉莉。當前三個學生介紹完詞語後老師立即說：“夏天的花兒多美啊！你能加上一個表示顏色的詞語再介紹介紹嗎？

我是金燦燦的葵花。

我是雪白雪白的茉莉。

我是粉紅的'荷花。

（五）指導朗讀、背課文

1、大家已經把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學們，你們發現了嗎？這些詞語雖然是一個一個分，但連起來讀很美，就像一首小詩，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽你們讀得那麼好，李老師也想來

2、聽你們讀得那麼好，李老師也想來讀一讀，好不好？（師範讀）

3、你們覺得李老師讀得好嗎？你們知道李老師爲什麼讀得好嗎？告訴你一個小祕密：老師讀的時候，一邊讀腦子裏一邊就像放電影一樣，讀到什麼就想到什麼，你們也來試試。

（1）自由讀

（2）指名讀

（3）齊讀

（4）男、女生比賽

4、讀得太棒了！看來每一個小朋友都可以去當播音員了！能不能把它背下來？試試。

（六）學習生字：雷

1、這篇課文有一個生字寶寶特別希望能跟同學們成爲好朋友。

2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”

3、你有什麼辦法記住這個字？

4、同學們把這個生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫好呢？

5、看生字卡，師範寫，生邊念筆畫名稱邊書空。

6、你們已經是好朋友了。

7、在書上描紅“雷”字，寫《習字冊》上的“雷”字。學生寫字過程中強調寫字姿勢。

六、總結：

這節課我們學習了識字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動物、花卉的詞語，天氣慢慢地熱起來了，夏天快要來了，希望同學們度過一個愉快的夏天。

七、板書設計：

識字5

夏天 颱風 雷雨

圖

桃子 梅子 西瓜

蟈蟈 青蛙 知了

葵花 茉莉 荷花

小學二年級語文上冊《識字5》教學設計7

教學目標：

1、學會本課4個生字和一種筆畫，綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀韻文。

3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。

教學重點：

讀準字音，基本理解詞語的意思，流利的朗讀詞串

教學難點：

啓發想象，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。

教學準備：

錄音帶、圖片、生字卡、小黑板。

一、情境匯入。

小朋友，輕輕閉上眼睛，仔細聽聽，這是什麼聲音？（播放大海聲音）今天，老師帶領大家一起去看海。

二、指導看圖，出示詞語。

1、（出示圖片。）請小朋友們按由遠到近的順序觀察掛圖。按沙灘→海面→天空的順序說說圖上的景色。

（1）沙灘上呢？（金色的沙灘上，小朋友們光着腳丫，正興高采烈地撿貝殼呢！）

（2）海面上呢？（蔚藍的海水，海風掀起層層海浪，海浪拍打着岩石，激起無數晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠處的燈塔立在海面上。漁船上滿載着魚蝦、海帶，停泊在港灣裏。）

（3）遠處的天空有什麼？（晚霞）

2、根據學生的回答相機在圖片旁貼出對應的詞卡。

三、初步感知

1、大海真美啊！（引讀課題）我們今天要學的識字5就是一篇描寫大海的韻文。請大家把書翻到102頁，請用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，也可以小聲讀；可以表演讀也可以用眼睛讀。（生自由選擇自己喜歡的方式讀）有一點要求，讀準字音，認清字形。

2、指名朗讀。相機正音，注意前後鼻音和平翹舌音。

四、教學韻文

1、學習第一行詞串

（1）（觀察圖畫）小朋友們都在幹什麼？（小姑娘正彎腰去撿一個藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮着大拇指，他可能有了新的發現。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉着一個大海螺大聲地喊着：“瞧，多漂亮的貝殼！”沙灘上留下了他的一串小腳印。）

小朋友們玩耍的沙灘。水把泥土衝上岸，當水漸漸退去，泥土中的水分逐漸減少，就變成了沙。所以“沙”的左邊是三點水旁，“沙”的右邊是少，一起讀。

（2）這軟軟的沙灘上，還有許多可愛的小——（出示詞卡“貝殼”）。走，我們撿貝殼去。看看，我們撿到了什麼樣的貝殼啊？（讀好“貝殼”）

（3）小結：孩子們光着小腳丫在沙灘上撿貝殼，盡情玩耍。看，他們的小腳丫在沙灘上留下了……（腳印）他們玩得是多麼開心呀！

（4）有感情地朗讀第一行

2、學習第兩行詞串

（1）站在沙灘上，遙望海面，海風吹來了，它把誰也帶來了呢？（浪花，海鷗）

（2）浪花看着開心的孩子們頁快樂地跳起了舞，一羣海鷗飛過來了，它們在海面上想幹什麼？（要和孩子們一起在海邊快樂的玩耍，飛翔、鳴叫、捕捉小魚、追逐）

（3）小結：海風輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多麼迷人的景色啊！誰能讀好第二行的三個詞語？（指讀）

（4）有感情地朗讀第二行。

3、引讀兩行詞串

蔚藍的大海，金色的（沙灘），白色的（浪花），輕柔的（海風），翱翔的（海鷗），還有光着（腳丫）興高采烈撿（貝殼）的小朋友們，一切都是那麼美麗，充滿了快樂。讓我們美美地讀一讀……

五、教學生字，指導書寫。

1、學生照筆順提示，自由練習書空。

2、重點指導：

沙：右部“少”的豎應寫在豎中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最後一撇要舒展。

浪：第八筆爲“豎提”，應在豎中線的左邊，捺要舒展。三點水旁，左窄右寬。

風：第二筆是什麼？第二筆爲“乁”，中間部分要寫得適中。（教師進行示範）

貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆爲豎撇，末筆爲長點。

3、在書上描紅。

4、教師範寫“風、浪”。

5、學生描紅。

板書設計：

識字5

沙灘貝殼腳丫

海風海鷗浪花

珍珠魚蝦海帶

港灣漁船晚霞

小學二年級語文上冊《識字5》教學設計8

一、教學目標：

1、進一步認識形聲字形旁表意、聲旁表音的特點，並能用來幫助識字。

2、學會本課的14個生字、11個詞語，理解句子的意思，會用“整潔”、“漂亮”造句。

二、教學重點：

字義和字形的掌握。

三、課前準備：

小黑板、活動生字卡片、圖片、學習卡片、小紅旗。

四、教學過程：

（一）複習匯入（以趣激學，創境引入）

1、複習拍手歌，引出形聲字及其構字特點。

形聲字好識記，形音義有聯繫，

聲旁幫着讀字音，形旁幫着辨字義。

在拍手歌中揭示課題《歸類識字二（5）》學習形聲字。

2、小黑板出示板書：板書的內容和格式與課文內容和格式相同，只是不出現生字，不出現句子，詞語中的生字用音節標出。

3、指板書，讀已學過的舊字並開火車組詞。

4、讓學生觀察舊字與生字的讀音有什麼關係？

5、小結：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎上加一個表義的形旁。

（二）學習新課（重點指導，由扶到放）

A、重點指導第一組：丁——盯（盯着）

1、用活動片出示基本字：丁，讀準字音，認準字形。

2、用活動片出示偏旁“目”，說說這個偏旁與什麼有關？

（“目”與眼睛有關）接着添上基本字“丁”組成“盯”。

3、讀句子，理解字義。

“小貓一動不動地盯着缸裏的金魚“說明小貓看得怎麼樣？（看得很專注）

我們把這種“看”叫做“集中視力看”，因此“盯”的意思是“集中視力看”。

4、小結：“丁”與“盯”的讀音相同；“目”與“盯”的字義有關。

5、總結學法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，理解詞語意思。

B學習第二組（“半扶半放”）

路——露（露珠）

指導用學習第一組的方法學習，對於學生獨創的見解應給予肯定，鼓勵學生大膽尋找答案，讓學生體會到成功的喜悅，讓學生體驗到求知之樂。

C、學生獨立學習其餘各組（“放”）

1、質疑（學生是課堂的主人，引導學生主動思考、大膽質疑，把提問的權力交給學生。）

1學生讀帶生字的詞語。

提出不理解的詞語，師在板書詞語旁作“？”。

2、釋疑

學生自由舉手回答。

學生互相補充，完善對詞義的理解。

對於學生還不理解的詞語，可利用圖片、演示法等加以啓發。

a、如對“漂亮”一詞的理解，師可出示一張漂亮的圖片讓學生看後體會和理解“漂亮”的意思。

b、又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設定情景幫助理解。師可提一個簡單的問題，學生接二連三的舉手回答，這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學生正確、形象的理解詞義。

3、小組學習活動，讓學生在活動中主動學習。

將學生分組，選出組長，每一組發一張學習卡，卡片內容有部分生字。

組長組織學習：先組詞，再造句。

學生一邊討論學習，一邊記錄，教師可參加小組活動。

（學生分組學習，給予了學生普遍交流的機會，讓學生主動討論，在討論中交流，獲取知識，同時照顧了差生。）

4、彙報交流，反饋資訊，評選“智慧星”小組，頒發小紅旗。

5、補充學習詞語中的生字“比”。

（三）鞏固、學習、加強記憶。

1、讀一讀課本內容。

2、寫寫詞語：生字描紅。

五、板書設計：（略）

小學二年級語文上冊《識字5》教學設計9

一、匯入。

孩子們，春天漸漸的遠去了，夏天來臨了！你們喜歡夏天嗎？我相信，當你們今天學習識字5之後，會更愛夏天！

板書課題：識字5

二、整體感知課文內容。

1、我們一起來欣賞夏天的景物。

夏天的天氣是怎麼樣的呢？

夏天台風雷雨

（1）指讀名。指導朗讀。

（2）背誦。

2、夏天會有颱風和雷雨，這是夏天比較顯著的天氣特徵，夏天還有什麼顯著的水果呢？分別出示課件：

桃子梅子西瓜

（1）指讀名。指導朗讀。

（2）背誦。

3、夏天的天氣有？（颱風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什麼動物呢？

分別出示課件：

蟈蟈青蛙知了

（1）指讀名。指導朗讀。

（2）背誦。

4、夏天的天氣有？（颱風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。那夏天有什麼花呢？

分別出示課件：

葵花茉莉荷花

（1）指讀名。指導朗讀。

（2）背誦。

5、夏天的天氣有？（颱風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。

邊提問題，邊出示課件：

夏天台風雷雨

桃子梅子西瓜

蟈蟈青蛙知了

葵花茉莉荷花

（1）指名讀，分小組讀。

（2）背誦。

6、根據課文，把句子補充完整。

夏天到了。

有時有（），有時有（）。

（）熟了，（）熟了，（）也熟了。

草叢裏的（）在叫，池塘裏的（）在唱歌，樹上（）叫個不停。

（）迎着太陽笑，（）散發出淡淡的清香，池裏的（）披上了粉色的衣裳。

7、一（2）班的小朋友真是厲害，這麼快就將夏天的特點了解的一清二楚了！我們一起再將《識字5》齊背一遍。

三、學習生字。

（1）識讀生字，找出生字特點。

（2）描紅筆順及生字。

（3）書空筆順，並在《生字詞》本上書寫生字。

小學二年級語文上冊《識字5》教學設計10

教學目標

1、學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。

2、能按筆順描紅、仿影。

3、透過朗讀，瞭解大海的美麗。

重點難點

重點：學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。

難點：能按筆順書寫本課的6個生字。

教學簡要過程及重、難點的突破

一、 創設情景。

二、 指導看圖，練習說話。

1、 誰來說說海邊都有些什麼？（相機出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的）

貝殼：貝殼是什麼樣的？

2、 在海面上又有些什麼呢？（出示：海風、海鷗、海浪）

3、 你覺得大海美嗎？

三、 藉助拼音、讀準字音。

1、 在小組裏自己輕聲讀讀這些生字詞。

2、 指名讀、正音。

沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。

3、 齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

四、 學習生字，指導書寫。

重點指導

風：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示範。

學生按筆順仿寫描紅。

實施修改意見

腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導感情朗讀。

精搜彩集創信意息

精彩創意：

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種

什麼樣的感覺。

貝殼：是什麼樣？（出示貝殼）

腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？

實施修改意見

作實業踐設活計動

必做：

1、 正確、流利地朗讀韻文。

2、 生字寫四遍。

選做：

蒐集有關大海美麗、富饒的資料。

實施修改意見

教學札記

內容概括：這篇介紹了關於識字5,識字5第一課時教案教學設計，希望對你有幫助！

小學二年級語文上冊《識字5》教學設計11

【教學目標】

1、學會8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。

2、掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。

3、觀察圖畫，養成細緻觀察的習慣，藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

4、瞭解夏季的特點，積累詞語，進行語言訓練。

5、培養良好的學習習慣。

【教學重點】

1、瞭解夏季的特點。

2、積累詞語

3、掌握生字的字形。

【教學難點】

認真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。

【教學準備】

卡片、掛圖、圖片

一、匯入

1.小朋友們，你們還記得《識字1》裏是怎樣描繪春天的嗎？我們一起來背一背。春天過去了，夏天就來了。 今天我們就一起到《識字5》裏找一找夏天吧！（齊讀板書 板書：識字5）學生字“夏”。

二、教學新課

1、【出示第一幅背景圖】媽媽下班的路上突然颳起了大風。剛纔天空還很晴朗，轉眼間烏雲密佈，電閃雷鳴。夏天的天氣可真是多變啊！

（1）聽，颱風來了【播放颱風的聲音】你瞭解颱風嗎？【出示颱風圖片】（指名說）

是啊，夏天的颱風有時很大很可怕，它會把房屋掀倒，大樹連根拔起。【出示詞語：颱風】誰來讀？請你讀好這個詞（評價：颱風颳得很猛烈。誰能讓颱風颳得再猛烈些？）學生字“臺”。

（2）【播放打雷聲音】你聽到了什麼？雷聲怎麼樣？再仔細聽，你還聽到了什麼？又打雷又下雨，我們就稱之爲雷雨。【出示:雷雨】你能讀好它嗎？/請你大聲讀出它。/是啊，黃豆大的雨點從天空中傾注而下，我們一起來讀一讀。

（3）多麼厲害的颱風啊，多麼猛烈的雷雨，【詞串：夏天 颱風 雷雨】我們一起來讀好它，要讀出颱風和雷雨的氣勢來！

【句子填空】

（4） 颱風、雷雨就是夏天特有的天氣。（板書：天氣）

2、六月的天，孩子的臉。剛纔天氣這麼糟糕，不一會兒就雨過天晴啦。【出示第二幅背景圖】

（1）小麗和奶奶坐在庭院裏，看看，小麗在做什麼？除了西瓜，桌上還有什麼水果？

(2)【出示詞語：桃子 梅子 西瓜】每個詞語讀2遍。

這裏的水果你喜歡吃哪個？用“我喜歡吃的水果有（ ）。”來描述。

【超級連結相應的圖和短語】說一說：（ ）的桃子……

（3）相機評價：

多麼誘人的桃子啊。甜甜的桃子。

多可愛的小梅子呀，又酸又甜的梅子，請你讀一讀。學生字“梅”。

誰來誇一誇你喜歡吃的西瓜？又大又圓的西瓜，一定很甜，請你讀一讀。？

（4 ）因爲有了冷藏技術，許多水果我們一年四季都能吃到。夏天還有哪些水果？

【句式練習】夏天的水果真多呀,有 ，有 ，還有 。

（5） 小饞貓們，我們再來讀一讀這些誘人的水果吧！【出示詞串】

是啊，這些都是夏天特有的水果。（板書：水果）

3、夏天的院子好熱鬧呀，聽！誰在叫？【昆蟲叫聲】

（1）認識他們嗎？喊一喊他們的名字吧！（知了liǎo）

（2） 【超級連結介紹這三種動物】哪種動物你比較熟悉，向大家介紹一下。

（3）師：這些小傢伙可調皮了，它們鑽到了畫裏面，趕緊去找一找。【背景圖】

【說話練習： 在 。】（提示：誰在哪裏幹什麼？）相機學習“蛙”。

師: 蟈蟈、青蛙、知了是夏天的動物。(板書:動物)

師:老師這兒還有幾個夏天的小動物。【其他動物】

（介紹：壁虎喜歡在牆壁上、角落裏捉蚊蟲。蟋蟀長着一對長長的觸角，喜歡在草叢中叫。蜻蜓是一架美麗的小飛機，在空中飛來飛去捉蚊蟲。螢火蟲的尾部會發光，夏天的夜晚，它就像一盞小燈籠，一閃一閃，特別可愛。）

4、小麗和奶奶、媽媽吃着水果，聽着蟈蟈它們的叫聲，開心極了，還有一陣花香飄來，原來呀，是院子裏種的花兒開放了。 小朋友們趕緊找找，院子裏都有些什麼花兒呀？

（1）根據回答，點到相應的花朵上，連結大圖和詞組填空。

相機介紹：葵花總是向着太陽，太陽轉到哪，它就轉到哪，所以我們又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味濃郁，炎熱的夏天聞着茉莉花的香味讓人心情舒暢。

(2)詞組填空

【三種花的圖片】師生合作說話練習:

多美的院子，多美的花呀！請小朋友和老師來合作，把我的話補充完整。

金黃色的葵花像…… 雪白的茉莉散發出……

粉色的荷花上停着…… 碧綠的荷葉就像……

（3）師:美美的花，讓我們美美地讀。

【出示詞串，引導看草字頭 】

（4）這些詞語寶寶的帶着相同的小帽子，爲什麼？

愛美的女孩子一起來讀一讀。

（5）師:在夏天盛開的花兒遠遠不只這三種，還有呢！【出示：牽牛花等】

師：這些都是夏天開放的花。（板書：花朵）

5、夏姐姐真好，她給我們帶來了夏天的水果、有趣的朋友、美麗的花朵。

（1）（出示韻文，帶拼音讀）請小朋友自己讀讀韻文，感受夏天的美好。

（2）個別讀 （3）齊讀 （4）指板書總結

三、學習寫字

過渡：夏姐姐還帶來了幾個生字寶寶，希望小朋友們能好好學習。

重點教學“夏、雷、瓜、梅” ：

（1）夏：齊讀

夏天的陽光真強烈，最上面一橫就像頂大草帽，遮住了太陽。中間是“白”嗎？（中間有兩橫，重點出示）中間要收緊，下面是小姑娘的裙子，飄起來，很舒展。

範寫，生讀筆順，描習字冊，描紅一個。

（2）雷：齊讀。

比較“雨字頭”和“雨”的區別。放入田字格，雨字頭大一點，4個雨點落進田裏。

看老師範寫，唱筆順，描紅一個。

（3）瓜：圖上畫着什麼？（出示圖）

這是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。

這是今天的漢字“瓜”，瓜果在哪裏？（重點出示“點” ）

放入田字格，豎提的位置在豎中線左側，把位置留給右邊的“捺”，注意避讓。

範寫，生讀筆順，描紅一個。

把剩下的描紅，反饋。

板書 識字5

天氣

水果

動物

花朵

小學二年級語文上冊《識字5》教學設計12

教材分析：

本課內容由5條關於團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啓示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作爲我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時全課時

教學理念

語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生爲主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什麼？你還發現了什麼？”作爲一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成爲學習的主人。

教學過程

一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，匯入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個祕訣，那就是認真讀，反覆讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂範讀課文。

師：看到你們讀的這麼有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什麼？你還發現什麼？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，瞭解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，並說說自己喜歡的理由。

四、有趣遊戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和後半句之間的聯繫，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一羣動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，並給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成爲好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什麼辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作爲我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)衆人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相鬥，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩醜，一讓兩有。

小學二年級語文上冊《識字5》教學設計13

【教學目標】

１、透過猜謎活動，激發學生收集、自編謎語的興趣。

２、同時認識“團”、“量”等１２個生字，會寫“誰”、“怕”等６個字。

３、引導學生掌握猜謎的方法。

【教學重難點】

激發學生收集、自編謎語的興趣。

【課前準備】

電腦課件、實物投影儀、學生收集的謎語２１則。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

教學過程教師活動學生活動一、猜謎激趣 板書課題

１、教師說謎語

人有它大，天沒它大。打一字。

２、今天我們來學習關於猜字謎的一課，板書課題。

２、學生空寫課題

二、指導猜謎 自主識字

１、讓我們一起去看看書上的謎語吧。

２、同學們可能遇到了一些問題，請大家在小組內互助解決，如有解決不了的，我們再共同來研究。

３、各小組還有什麼問題嗎？哪個組猜出了謎底？

４、根據兩種情況的發生教師應做兩種準備：

⑴ 請猜出謎底的學生說說是如何猜的，在師評、互評的過程中鼓勵學生自己總結出猜謎的方法，教師適度指導、輔助歸納。

⑵ 如果學生猜不出謎底教師以第一則謎語爲例進行猜謎方法的指導。（最後用電腦課件把猜謎的方法展示在電視屏幕上）

５、大家自己再讀讀謎語,看看有什麼新發現？（教師引導學生自己找出能夠揭示謎底的關鍵點：

⑴ 左邊綠，右邊紅揭示了字是左右結構的；左右相遇起涼風揭示了字意；綠的喜歡及時雨，紅的最怕火來攻。進一步驗證了謎底“秋”字。

⑵ 讓學生自己體會到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了 謎底與以上這四個部首能組成什麼字，從而猜出謎底“青”字。

１、學生自讀三則謎語，同時猜一猜謎語。

２、學生們在小組內互助解決困難，教師巡視指導能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發音較難；及時雨的理解可能會出現問題。）

３、學生會有兩種回答：一種沒猜出來；另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。

４、學生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特徵；跳出謎面想一想，謎底就在話裏藏。）

５、學生在有了方法的基礎上再讀再猜。

三、利用課件 鞏固認字 教師準備三套題以創關的形式展示：

１、讀詞：團結、力量、相遇、及時雨、最怕、水來攻、互相、尊重、令人感動、純淨

２、讀詞：團隊、量一量、相等、遇難、及時、攻打、互助、尊師、輕重、純白色

３、猜字謎：

⑴ 國字玉出門，人才進了門。（團）

⑵ 日下一橫長，裏字下邊藏。（量）

⑶ 千里相逢。（重）

⑷ 心懸起，臉發白。（怕）

學生們看電視屏幕一題一題闖關（同時表現突出或有進步的同學還可得到寫有謎語的獎勵卡）四、多種評價 總結效果 這節課你感覺學得怎麼樣？ 學生自由發言說說學習的收穫。

第二課時

教學過程教師活動學生活動一、遊戲形式 複習生字 同學們我們用“小快嘴”的遊戲來讀一讀這課的生詞好嗎？ 學生以小組爲單位進行遊戲。

二、多種形式 指導書寫

１、這課有哪幾個四會字，看看誰觀察得最仔細？

２、誰來說說怎樣才能把字寫好？

３、請同學們各寫一個。

４、選取典型的書寫在實物投影下展示。

５、再寫一邊。

１、學生自己觀察四會字在格中的佔格位置及關鍵筆畫的壓線情況。

２、學生反饋：

⑴ 誰、怕、跟、涼這四個字都是左右結構的，應注意左窄右寬。

⑵ 量比最的橫長。

⑶ “誰”的第四筆豎壓在豎中線上、“跟”的第十一筆豎提的豎壓在豎中線上。

３、書寫四會字。

４、學生從正反兩方面進行評價。

５、學生書寫。

三、猜謎競賽 拓展活動

１、請同學們用你們準備好的謎語卡開一次猜謎競賽好嗎？

２、（反饋競賽的情況）請同學說說自己猜對的謎語並講講是怎麼猜出來的。

３、讓同學們試着自編謎語。

（以鼓勵爲主）

１、同學們把自己準備好的謎語卡貼在教室的牆上後，隨意選取謎語來猜。猜對謎語的同學可從出謎同學那裏得到同學自制的一張獎勵卡，集齊三張的同學可從老師那裏換取獎品。

２、學生自由發言。

３、同學們互相啓發自編謎語。

四、多種評價 總結結果 誰來說說學習了猜字謎這課，對於今後你猜謎語有什麼幫助。

學生暢所欲言。

【作業】

把沒猜出的謎語延伸到課下，學生可以繼續搞猜謎的系列活動。

１、結合語文實踐召開一次猜謎聯歡會。

２、用收集的謎語佈置“謎語天地”。

３、收集全班同學自編的謎語彙集成冊。

（以上活動可根據本班學生實際有所選擇，也可搞系列活動。）

小學二年級語文上冊《識字5》教學設計14

一、教學目標：

1、透過練習鞏固掌握查字典的方法。

2、透過複習韻母鞏固漢語拼音的學習。

3、能正確地搭配詞語，積累所學過的詞語。

4、能把圖畫的意思用一句完整的話說清楚。

5、瞭解半包圍結構的字的筆順規則，描摹“巨、句、醫、包”。

二、教學準備：

1、 教師方面的準備：花卡片、複韻母卡片、實物投影儀

三、教學過程：

（一）匯入

1、今天我們要舉行一個五星擂臺賽，看看誰能拿到冠軍！大家願意參加嗎？

說明：

孩子喜歡遊戲與比賽，在課堂上藉助比賽的形式能有效地調動學生學習的熱情，激發他們積極的參與心理，以便投入並完成學習活動。

（二）查字典比賽。用部首查字法查下面的字。

1、我們的第一項比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎？

2、小結部首查字的方法。

3、查字典比賽。

4、交流檢查。全部查對的給自己加一顆星。

說明：

比賽時，老師可在一旁計時。可分爲兩個階段進行。第一段爲熱身賽，以第一個字“尋”爲例熟悉比賽規則，查到的小朋友報一聲“好”，老師即報出所用的時間，讓學生記錄在旁邊，前五名小朋友可額外加一朵小紅花。第二階段則將剩下的三個字“坷、刺、疲”一併查完，比賽過程如前面方法操作。這樣可以保證全員參與，讓每個學生在練習中得以鞏固部首查字典的方法。

（三）請你幫着找朋友，找準了朋友牽牽手。

1、出示花卡片，認讀卡片上的字：

外、杯、柏、位、醜、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

2、出示複韻母卡片，認讀6個複韻母。

3、每個學生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。

4、將卡片發給完成得最快的學生，在所有學生完成後上講臺找到好朋友牽手，並領讀。

5、全部答對的加一顆星。

說明：

獎勵是多種多樣的。讓做得快的學生參與遊戲並領讀就是對他們的一種獎勵，學生會感到非常快樂，由此體驗到成功的喜悅。

採取上臺遊戲的方式覈對答案，既吸引了小朋友的注意力，又集中思想再次鞏固了對應的漢字與拼音，加深了印象。

（四）誰和誰是好朋友，請你幫着找一找。

（1）兩人小小組合作完成連線。

（2）全班交流。全部答對的再加一顆星。

（3）以各種形式讀詞語。

（4）拓展：

誰能照樣子再說幾個詞語？

說明：

兩人小小組合作前，可請一對學生爲例，指導如何進行二人合作。如一人讀左邊的詞語，一人讀右邊的詞語，認讀正確後，一人說前面的詞，一人接讀可以搭配的詞，可以交換進行，搭配對了就一起讀一遍詞語。然後把線連上去。彙報時也可採用兩人合作的形式。當然學生也可以用自己喜歡的方式連線與交流。

“的、地”的用法不必講概念術語，可引導學生找找每組第二列詞語的規律：前一組是表示動作的詞語，後一組是表示名稱的詞語。告訴學生因此用的“的”“地”不同。讓學生對此有一點認識，爲以後正確的使用做個鋪墊。

拓展說詞語說正確的學生也可加一朵小紅花。

（五）請你做個講解員，看圖把句子說完整。

1、你們知道做個好講解員有什麼要求嗎？

讓學生明確應把話講完整說清楚。

2、以第一幅圖爲例指導：

（1）出示第一幅圖，認真觀察後指名說。

（2）指導學生圍繞“講完整說清楚”評議。

（3）再請幾個小朋友說，表揚能說得更加具體生動的學生。

3、小組講解。

4、全班交流，評議。

5、小組長爲說得完整的組員加一顆星。

說明：

小組講解時老師要注意巡視指導工作，在小組長的組織下，確保每個組員都有說的機會，並在其他組員的評議中提高自己的表達水平。講和評都要緊緊圍繞“講完整說清楚”進行。

可以把說得好的學生的句子板書出來，讓全班小朋友讀一讀，這也是對學生的一種肯定與獎勵。

（六）先描一描，再寫一寫，注意內外兩部分在田字格里的位置。

1、出示“巨、醫”，讀一讀，說說筆順。

2、學生各描寫一個。

3、出示“句、包”，說說它們的結構以及筆順規則。

提醒學生：半包圍結構的字一般先寫外面再寫裏面部分。注意兩個字中橫折鉤的長短不同。

4、老師示範寫，學生描寫。

5、學生自己寫。

6、兩人小小組互相評議，寫正確的加一顆星，寫得漂亮的再額外加一朵小紅花。

說明：

指導描寫時可帶領學生分析字在田字格中的整體比例。重點可引導學生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫，在描寫時特別注意，效果會更好。

（七）小結。

向勇奪五顆星的小朋友鼓掌祝賀。宣佈最終獲勝名單。

說明：

要肯定所有認真的學生所做的努力，讓學生有一種認同感，保持對學習的興趣。

小學二年級語文上冊《識字5》教學設計15

【教學目標】

１、認識團，量等１２個生字，會寫誰，怕等６個生字。

２、正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎麼猜出來的。

３、學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養學生動腦筋的習慣。

４、有收集謎語或自編謎語的興趣。

【教學重點難點】

１、識記生字寫好６個生字興趣的培養。

２、培養學生動腦筋的好習慣。

【教學用具】

生字卡片。

【教學課時】

一課時。

【課前準備】

準備兩個謎語。

【教學過程】

一、創設情境匯入、揭題

１、同學們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師出幾個謎語讓你們猜測，好嗎？（好）

⑴ 左一片，右一片，說起話來聽得見，隔個山頭不見面。（耳朵）真棒！來告訴大家，你是如何猜出來的？

⑵ 一十一不是二，猜一個字？（王）真棒！說說你是怎樣猜出來的，把你的技巧告訴大家，好嗎？

２、今天，有位漂亮的姐姐也要出兩個謎語來考考我們，孩子們要不要看啊。（要）那我們就快來看看，是什麼？對了，老師還要提醒你們，要動腦筋想想，哪些字或動物有這些特點，這樣子就可以猜出謎底了。看看我們班誰最聰明。

３、出示課題《識字５》。

二、學習課文

１、同學們自已讀讀課文：

⑴ 藉助拼音，讀課文，要讀準字音。

⑵ 用筆畫出生字，並多讀幾遍。

⑶ 把課文讀通順、流利。

２、檢查自讀的情況：

⑴ 同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。

⑵ 學習認讀生字。按順序認讀。

３、猜謎語：

⑴ 第一個謎語：

① 提示：姐姐要我們猜的是字。

② 出示蘋果，按小組比賽，看哪一組先得到蘋果？

③ 學生猜謎。

④ 說說你是怎麼猜出謎底的？

⑤ 老師小結猜謎竅門。

⑵ 第二個謎語：

① 朗讀謎語（多種形式讀讀）

② 老師引導學生把幾個句子聯繫起來思考：

什麼東西是綠的？紅的又是什麼？

哪些綠的喜歡及時雨？哪些紅的怕水來攻？

爲什麼綠紅在一塊兒就起涼風？涼風是在什麼時候起的？

③ 學生猜出謎底後，老師用紅、綠粉筆寫出秋字。

④ 找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字。交流識記生字的方法。

４、練習：把你們帶來的謎語拿來考考同學，看能不能猜的出來。

５、學習課文的句子：

⑴ 自由讀句子，想想，這些句子告訴我們什麼？

⑵ 同桌討論？反饋。

⑶ 朗讀課文句子。

⑷ 你能說說哪些字的部首嗎？

說 話 語 願 總 感 曬 春 明 淋 灑

⑸ 小結：現在我們明白了，原來字的部首都表示了一定的意義，如果寫錯了，那就是和這個意義完全不同了。同學們一定要注意。

三、鞏固識字，指導書寫

１、出示全部生字，齊讀。開火車讀。

２、引導學生觀察６個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什麼。（指名說）

３、說說你是怎樣記住的。

４、老師範寫，學生描紅，練寫，師巡視，個別指導。

四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語

五、總結