趣味作文教學設計範文
作爲一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優秀的教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成爲一種具有操作性的程序。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?以下是小編幫大家整理的趣味作文教學設計範文,希望能夠幫助到大家。
教學目標:
1、透過生動有趣的遊戲作文形式,激發學生對習作產生興趣。
2、指導學生抓住典型場面進行觀察,學會抓住人物的動作、表情、語言、心理活動進行觀察,爲作文積累豐富的素材。
3、指導習作,嘗試用提綱逐步有條理有重點的習作。
教學過程:
第一課時(內容: 做遊戲、練說)
一、課前交流
還記得我們玩過的標點符號文字遊戲嗎?那個遊戲讓你明白了什麼?(標點符號的重要性)
今天我們再來玩一個遊戲,看看你從遊戲中能收穫什麼吧。
首先,請大家回想一下,我們在概括一篇文章的主要內容時,要包括哪幾個部分?(時間地點 人物 事件)
下面我們就來玩一個文字遊戲——漢字大變臉。(從遊戲的一開始就要留心觀察,所有你看到的、聽到的、感受到的,都可以用到接下來的寫作中去)
二、遊戲一:漢字大變臉
1、聯想組詞:師給出四個字:天 北 聖 花
請同學們分別給它們加上一或兩個字,把它變成一個表示時間、地點、人物和事件的'詞語;
再請同學繼續展開想象,分別給它們添加一個X的或地的前綴,把這個詞語變得更加生動。
請大家試着把這四部分連接起來,說一句話。
如果我想把這句話豐富一下,講一個故事,還可以加入些什麼?(人物的動作、表情、語言、心理等)舉例: 天——冬天——一個冬天的下午 (時間)
北——北京——北京的頤和園 (地點)
奧——奧特曼—奧特曼的朋友 (人物)
畫——畫畫——拿起掃把畫畫 (事件)
2、遊戲二:句子對對碰
老師的手裏有四組詞語,第一組寫“時間”;第二組寫“人物”;第三組寫“地點”;第四組寫“幹什麼”。
各小組長上臺從四個袋子裏各抽四張紙條。小組一起用取回的紙條巧妙搭配組成四句話。小組代表讀組合出來的句子。評最具創意獎和最具幽默搞笑獎
三、指導學生片段練習。
1、剛纔大家非常熱烈地交流了自己在兩個場面裏看到的、聽到的、想到的,現在,請同學們選擇自己最感興趣的一個場面,先練寫一個片斷。 (有意分組寫)
2、學生練寫片斷,老師巡視。
第二課時 (內容:篇章指導、學生完成習作 )
一、讓部分學生讀他們寫的片段
學生讀片段,相機補充。(根據學生的發言情況,相機評價指導。)
指導抓住人物動作、表情、語言、心理活動等敘述。
二、篇章指導
1、同學們在上節課寫了一個片斷,這節課,我們完成整篇文章。在寫之前,我們來看看,我們可以給文章取個什麼樣既新穎有趣又有吸引力的題目呢?
2、題目取好了,大家可以想想寫個怎樣的開頭,能夠一下子吸引住讀者呢?
(1)直接交代時間、地點、人物、事情: 今天的作文課上,老師帶領我們玩了一個“漢字大變臉”的遊戲,樂得大家合不攏嘴。
(2)描寫一個遊戲的鏡頭: “王芳在空中跑步。李林在講臺上喂小豬。……”真是太離奇了!你想知道我們在幹什麼嗎?
(3)以笑聲來開頭: “哈哈哈……”一陣陣笑聲從我們教室裏傳出來。我們都沉浸在遊戲的快樂之中,趕緊過來看看吧!
(4)交代遊戲的方法:漢字大變臉,你聽說過嗎?就是四個同學分別寫好誰、在哪兒、幹什麼,然後組成一句話,可有意思了。
(5)從同學們對遊戲的喜愛說起: 提起遊戲,大家可喜歡了!瞧,大家似乎還在回味剛纔“漢字大變臉”的遊戲呢!
3、取好了題目,寫好了開頭,接着就是寫文章的中間部分了。寫文章的中間部分,既要寫清遊戲的過程,更要按老師的指導寫好幾個精彩的場面,把場面寫具體寫生動寫有趣。
三、學生開始習作,老師巡迴指導。
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