《海燕》 第二課時的教學設計

第二課時

一、教學目標

1、分析理解第三幅畫面，學習海燕所具有的勇敢、自信和洞察力。

2、理解本文的象徵意義和象徵手法，區分比喻和象徵。

3、比較閱讀指導。

二、教材重點、難點

理解本文的象徵意義和象徵手法，區分比喻和象徵。

三、教學過程

（一）複習檢查

1、完成勵耘精品系列叢書《課時導航》人教版七年級語文（下）該課課內深化部分內容，並評講。

2、抽查優生背誦課文片斷。

（三）品讀賞析

1、分析理解第三幅畫面（12-16）

1）全班齊讀12-16段，進入情境：

2）教師明確：

這時的背景是雲海相接，是白熱化的鬥爭場面。描寫了與閃電激戰時刻，海燕反覆呼喚暴風雨的到來。

3）學生思考下列問題：

①分兩層，並歸納各層意思。

②找出相應的'修辭方法和有關句子。

4）學生自由發言後教師肯定評價：

一層（12-13）描寫大海與閃電激戰。

二層（14-16）海燕呼喚暴風雨。

修辭方法：比喻、擬人；相應的句子。

2、指導背誦這一部分

先由教師指導，學生自由散讀，抽個別背後全班齊背。

（四）研究象徵意義，理解象徵手法

1、學生閱讀，回顧一下課文中關於大海景象變化的描寫，比較這二者之間有什麼相似點？

師生共議：大海上狂風烏雲雷電交加，形勢激烈，處於一觸即發之勢。與俄國革命形勢相似。

2、分析象徵意義

1）獨立思考：大海波浪／海燕／海鷗海鴨企鵝／風雲雷電／暴風雨分別象徵了什麼？

2）抽查提問，教師歸納：

大海波浪：革命高潮時的廣大人民羣衆的力量

海燕：英勇善戰的無產階級革命先驅者

海鷗海鴨企鵝：革命中的機會主義者和形形色色的假革命者和不革命者

風雲雷電：沙皇的反動勢力

暴風雨：席捲一切的革命運動

3）分小組討論（教師給予必要的指導）：它們之間分別有什麼相似之處？

4）抽樣提問，其他同學舉手補充，教師評價：

海燕：渴望革命，敏感，深信勝利，呼喚，預言家

海鷗等：飛竄，呻吟，躲藏

暴風雨：激烈，猛烈，有威力

大海波浪：歌唱，衝，迎接，呼叫，爭鳴

風雲雷電：壓，惡狠狠

3、教師講析：象徵與比喻的異同

相同：比喻的本體與喻體，象徵的本體和象徵體之間都有相似點

不同：比喻的本體和喻體意義都較簡單，而象徵的本體雖簡單，但象徵體有着很大的思想內容；比喻只用在一兩個句子中，而象徵的含義包含全篇文章。