六年級語文第二學期練習課修辭教學設計

作爲一名老師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編整理的六年級語文第二學期練習課修辭教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、複習小學階段常見的六種修辭方法。回顧成語和古詩句中的修辭。

2、複習小學階段課文中出現的一些句段，能正確判斷句子中所用的修辭方法，進一步明確這六種修辭方法在表達中的作用。

3、學習運用修辭方法，進行片段練習。

教學重點和難點：

熟練掌握修辭方法的妙用，並能在自己的語言實踐中運用。

教學準備：

1、相應的習題。

教學過程：

一、揭示本課任務：

師：同學們，今天李老師和大家一起來複習修辭。（板示：修辭）修辭就是在使用語言的過程中，利用多種語言手段收到儘可能好的表達效果。

二、複習新授：

過渡：在六年的語文學習中，你們最熟悉哪些修辭方法呢？（板書：比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問）好，那我們現在就到學過的課文中去會會這些“老朋友”。（出示：會會“老朋友”）

（一）、文字研讀

1、到書中去尋找有關修辭的語句

要求：你找到的句子用了什麼修辭方法？你根據什麼來判斷的？這樣寫有什麼好處?

2、交流：根據學生找到的句子，複習六種修辭方法的特點以及在文字中的作用，

（1）比喻句：

比喻就是打比方，是用具體的，淺顯的，熟悉的.，形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的，深奧的事物。可把事物的形象描寫得更生動，形象。在判斷比喻句的時候一定要記住，比喻必須用在性質不同的兩種事物上，而且這兩種事物必須有共同點。

比喻一般由三部分組成，本體（被比喻的事物），喻體（用來打比方的事物），比喻詞（用來聯繫本體和喻體的詞語），根據這三個組成部分是否完全出現，以及他們之間所顯示的關係，比喻可以分爲明喻、暗喻、借喻三種類型。

第一種：明喻，就是三個組成部分同時出現，明顯的打比方，常用的比喻詞有：像、好像、像……一樣……若，如，如同，彷彿，似，好似等，基本結構形式是：甲像乙。如，太陽像個火球慢慢的升起來。

明喻要有比喻詞，但含有像，好像，如同等詞語的句子並不一定是比喻句，如，他長得像他爸爸。（作比較）我好像聽到樓下有人喊我。（感覺），這天陰沉沉的，像要下雨了。（表猜測）

第二種：暗喻，也是三個組成部分同時出現，暗暗的打比方，常用的比喻詞有，是，成爲，變爲等。基本結構形式是：甲是乙。 如，兒童是祖國的花朵。

第三種：借喻，不出現本體和比喻詞，直接把喻體當作本體來說。如，我擡起頭，看見母親的兩鬢又添了一些銀絲。

（2）擬人句：

就是把事物當作人來描寫，使事物人格化，賦予事物人的語言，動作、神態或思想感情。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能傳神地表達作者對所描寫的事物的感情。如，田野裏，小蟲爲他演奏。

（3）、排比：

排比利用三個或三個以上結構相同或相似，意義相關或相近，語氣一致的詞組或句子排成一串，加強語言氣勢。使文章的節奏感加強，條理性更好，更利於表達強烈的感情。

（4）、設問：

強調自問自答，設問能引起注意，啓發讀者思考。海底是否沒有一點聲音呢？不是的，海底的動物常常在竊竊私語。

（5）、反問：

反問只問不答，答案已經暗含在問中，加強語氣，發人深思。如，這比山還高，比海還深的情誼，我們怎麼會忘記？

（6）、誇張：

對所要描寫的事物故意誇大或縮小，以突出事物的特徵，表達作者的情感，引起讀者的聯想，加深印象。如五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。。

在紅軍眼裏，彎彎曲曲，延續不絕的五嶺山脈只是翻騰着的細小波浪，氣勢磅礴的烏蒙山只是一個滾動着的小泥丸。這是一種縮小誇張，使用誇張時，往往有時還把把事物描繪得很大很大，那叫擴大誇張。

危樓高百尺，手可摘星辰。大蟲怒吼一聲，就像晴天裏起了個霹靂，震得山岡也動了。

(7)對比：

對比是把正反兩個事物或一個事物的兩個方面放在一起對照比較的修辭方法。對比手法能更鮮明、更有力地反映現實，提示矛盾。

有的人活着，他已經死了；有的人死了，他還活着。句中透過兩種不同的事物的對比，說明兩種人的不同生命價值和人們對兩種人的不同評價。

(8)對偶

是用字數相等、結構相似的兩個句子或短語來表達意義相近、相關或相反的一種修辭方法。

橫眉冷對千夫指，俯首甘爲孺子牛。

（二）、讀成語、辨修辭

1、出示成語;

歲月如流 歸心似箭冷若冰霜（比喻）

一步登天 垂涎三尺怒髮衝冠（誇張）

鶯歌燕舞 鳥語花香百花爭豔（擬人）

不入虎穴，焉得虎子 人非聖賢，孰能無過（反問）

A、判斷後交流：你還知道哪些運用了修辭的成語?

B、再說幾個。

（2）古詩

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（比喻、設問、擬人）

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（擬人）

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（比喻、誇張）

莫愁前路無知己，天下誰人不識君?（反問）

A、指名判斷

B、交流：你還知道哪些運用了修辭的詩句？

三、鞏固練習：

噹噹小裁判

1、“天邊偶爾飄浮着淡淡的白雲”和（ ）搭配才能構成最佳比喻句：

A．像從什麼仙境飄來的片片銀色羽毛。B．有如千萬朵盛開的白蓮。

C．彷彿落入人間倉庫的堆堆銀棉。 D．像千萬條閃耀着白光的銀練。

2、我們兄弟倆，（ ）是誇張句：

A、聽了他講的笑話，大家都笑破了肚皮。

B、聽了他講的笑話，大家都笑疼了肚皮。

3看看這句話用了幾種修辭？

春天的雨像什麼？像牛毛，像細絲，像繡花針。

四、提高練習：

學學魔術師

用上恰當的修辭手法，完成練習：

1、補充句子：小溪水 _______________。

2、/改寫句子：演出結束了，禮堂裏響起了掌聲。

3、仿寫句子：

如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。

如果我是清風，我將 。

如果我是 ，我將 。

做做小作家

師：小魔術師們真棒！春天剛剛過去，它一定給你留下了很深的印象，（春天綠草如茵、楊柳依依、百花盛開、遊人如織）。請你做做小作家，拿起手中的生花妙筆，把給你留下的最美麗的景象寫下來（也可寫自己看到的春天），寫一個小片段，能用幾種修辭就用幾種。

1、學生根據要求寫片段

2、交流。

（1）、指名讀片段，要求：認真聽，聽聽作者自述的最得意之處。

（2）、指名第二個交流，要求：認真聽，你最欣賞他寫的哪句話，爲什麼？你有好的建議給他嗎？

3、小結：我想每個同學都願意和大家交流，課後我們可以繼續。

五、總結活動。

今天這節課，我們再一次認識了常用的六種修辭方法（指黑板），並結合語言文字感受到了修辭的魅力，還向大家展示了自己使用修辭的本領。

六、課後作業.。

1、找一找：你喜歡的帶有修辭的句子、成語和古詩。

2、寫一寫：你印象深刻的生活場景，用上合適的修辭方法，