小學一年級語文《吃水不忘挖井人》教學設計

作爲一名老師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編整理的小學一年級語文《吃水不忘挖井人》教學設計，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

教學方法

低年級的識字教學、朗讀教學是一個重點，在教學中利用學生自主學習、自主實踐、自主探究的方法引導學生自己識記生字，既激發了學習的興趣，又鍛鍊了學生的能力。透過講故事、看課件、蒐集資料等方法，擴大學生的知識面，增進學生對毛主席豐功偉績的瞭解，更好地激發學生情感，以解決課文重、難點。

課前準備

1、學生自學生字，並總結識記方法。

2、蒐集有關毛主席的小故事。

3、製作介紹毛主席革命歷程的課件。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，匯入新課

1、講故事

小朋友們，你們知道是誰領導中國人民進行革命，取得了解放嗎?今天老師就要講一個毛主席的故事。毛主席在江西幹革命時，帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解放後鄉親們爲了紀念毛主席，在井旁邊立了一座石碑紀念他。

2、揭示課題

今天，我們就一起來學習這個故事。板書課題：吃水不忘挖井人

二、整體感知，自主識字

1、自由讀文，掌握字音。

⑴ 同桌互相合作，認讀音節。

⑵ 出示“我會認”。

2、自主實踐，識記生字。

⑴ 請同學們回憶一下，我們已經學習了哪些識字的方法。

⑵ 請大家用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記的又多又快。

(教師巡視指導，引導學生進行歸類識字)同偏旁：忘、念，同結構：挖、刻。

分析部件記合體字：導、解、命、戰、席、革，數筆畫記獨體字：井、土。

⑶ 出示“我會記”，學生自由彙報識記方法。

3、自主探究，領悟漢字特點 。

⑴ 老師板書生字，學生觀察，找出每個字的特點。

⑵ 學生分析，重點指導：忘、念、想都是上下結構，“心字底”，都是形聲字。

⑶ 出示：“我會寫”，學生描紅、臨寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。

三、遊戲鞏固，積累詞彙

1、聽，讀，取生字卡片。

2、出示“我會讀”中的詞語認讀，再進行擴詞比賽。

第二課時

一、複習檢查

1、認讀生字卡片;念、井、戰、挖、刻。

2、口頭擴詞。

井(井臺)(井口)(井水) 命(革命)(救命)(生命)

念(掛念)(想念)(唸書)

二、讀題質疑

1、出示課題：吃水不忘挖井人

2、讀了課題你想知道什麼?

“挖井人”指誰?“不忘挖井人”的人又指誰?

過渡：下面就請同學們帶着問題通讀全文，瞭解課文大意。

三、學習課文第一自然段

1、指名讀第一自然段，說說有幾句話?(兩句)

2、指名讀第一句話，思考：這句話告訴我們什麼?

出示句式 ：

(什麼地方)有(什麼) (什麼)在(什麼地方)

學生練習說話。

3、指名讀第二句。

⑴ “毛主席“是誰?他是一個什麼樣的人?

⑵ 教師介紹毛主席生平及主要貢獻，培養學生對毛主席的尊敬、愛戴之情。

(放映有關毛主席革命里程的課件)

⑶ 毛主席是一個多麼偉大的人，我們應該怎麼讀呢?指導讀第二句。

4、齊讀第一自然段。

過渡：毛主席不僅是一位領導人民革命，解放了全中國的大英雄，還爲老百姓做了很多好事。

四、學習第二自然段

1、教師範讀，學生思考：這一自然段講了一件什麼事?

2、學生交流反饋。

3、毛主席爲什麼要帶領戰士和鄉親們挖井?“很遠”說明了什麼?啓發學生用“因爲……所以…… ”回答問題。

4、啓發想象，感悟思考：

有了井，鄉親們就不需要那麼辛苦地挑水了，毛主席帶領大家做的`是不是一件好事，你能想象的出毛主席帶領大家挖井的情景嗎 ?

(引導學生想象)

5、指導朗讀。

過渡：毛主席時刻想着爲人民服務，那我們的鄉親有沒有記住毛主席呢?

五、學習第三自然段

1、學生自由輕聲讀，指名讀。

2、出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。

⑴ 解決開篇質疑：挖井人是誰?不忘挖井人的又是誰?

⑵ 這句話告訴我們什麼?

引導學生感悟，毛主席爲人民着想，爲人民服務的好思想、好品質;感悟鄉親們飲水思源的好行爲，從而增進學生對毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。

3、指導朗讀

重點指導學生讀出對毛主席的崇敬之情。

六、拓展遷移，深化情感

毛主席一生爲人民服務，像這樣的故事還有許多許多，你能夠爲大家講講你知道的故事嗎?

七、總結昇華

我們今天的幸福生活是千萬革命前輩用鮮血換來的，我們在享受今天的美好生活時，要想想毛主席，想想創造今天幸福生活的人們。