《分享的快樂》教學設計

作爲一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《分享的快樂》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《分享的快樂》教學設計1

第一課時

關愛別人、分享快樂，這是社會文明的體現，也是時代進步的標誌。這種風貌和精神正越來越多地滲入家庭，融入社會，已成爲我國精神文明建設的主旋律之一。

人教版小學三年級《品德與社會》第二單元第3課的《分享的快樂》是讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂。它旨在從人和人之間互動和共生共存的角度，說明分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，而與人分享快樂是一種人間真情交流和心靈溝通。根據品德社會課活動性這一特點，我把整節課設計以活動的形式展開。具體安排如下：全班分成6組，每組8人，每組成員圍坐在一起，力求把教學活動與學生生活經驗相融合，體現學生的自主性與主體性，在參與、合作中，體驗分享的快樂。

教學目標：

1、體會與他人分享時的快樂和自我滿足感。

2、學會與人交流，分享快樂，能夠清楚表達自己的感受，體察他人的情感。

3、培養與人分享快樂的情感。

教學重點：學會與他人交流、感受分享的快樂，培養良好的參與、合作意識。

教學難點：理解分享是種快樂。

教學流程：

活動一：我們班的“分享日”，享受快樂

師：（過渡）今天是個特別的日子，是我們班的“分享日”。你知道爲什麼稱今天是“分享日”呢？

生：就是每個人把自己喜愛的物品帶來後，讓大家共同分享。

師：對。我看見很多小朋友都帶來了東西。請你來介紹一下，讓其他同學來欣賞。

生1：這是車模，是我讀二年級時做的科技作品，在校比賽中得的獎。

生（齊）：哇，真棒，我們好喜歡。

生2：這是我最喜歡的一本書，書名是《十萬個爲什麼》，裏面介紹了各種動物的生活習性，你們喜歡看嗎？

……

師：好呀，現在八人一組互相交流自己的物品，你也可以把自己組的物品推薦給其他組，好嗎？

小組活動，教師巡視。

【點評：學生帶來了集郵冊、圖書、植物等。教師先安排個別學生上臺介紹，再分組活動。這個環節的設計，教師應留給學生一定的活動空間，主要讓學生介紹自己的物品與他人交流，把學生的主動性調動起來，讓學生在快樂的氛圍中欣賞別人的作品美，從而獲得交流的快樂。】

師：剛纔在交流中，當別人欣賞甚至愛不釋手你的作品時，你感受如何？

生1：當徐月紅欣賞我帶來的菊花，聽到了她的讚美詞，我的心裏像灌蜜一樣甜。

生2：當張佳欣賞我帶來的《自然科學》時，我覺得自己帶來的物品很有價值，原來她和我有一樣的愛好，我真高興。

師：現在我再請你們談談當你欣賞別人的東西時，你又有什麼收穫呢？

生：當我欣賞王璐帶來的集郵冊時，我心裏好感謝她，因爲她能借給我看，使我能理解到很多課外知識，我好高興。

……

師：對呀，你有一個快樂拿出來與另一個同學分享，就變成了兩個人的快樂。假如有三個甚至更多的同學與你分享，就變成了更多人的快樂。

【點評：教師讓學生在交流之後談感受，讓學生自然地感受到給予是一種快樂，有快樂要與人一起分享。】

活動二：迴歸生活，體驗分享

師：（過渡）小朋友，我們在日常生活中，會遇到各種各樣的情況，我們應該怎麼做呢？

課件一：下雨天，同學們陸續回家了。一個同學站在校門口，焦急地望着天空。這時，小明同學拿着傘剛要回家，小明該怎麼辦？

師：你們想小明會幫助他嗎？怎麼幫助？老師補充一下，小明家離學校很近。請大家選擇一個合理地幫助方式。

課件：小明把傘借給那個同學，自己冒雨回家。

小明讓這個同學在學校等他，他回家取傘給他。

小明把這個同學送回家後再回家。

生1：選第二種。因爲小明離家很近，所以他可以回家取傘借給這個同學。

師：爲什麼選第二種而不是選第一種或第三種呢？

生2：選第一種情況，小明自己衣服會淋溼，會着涼感冒。第三種情況不合理。如果同學家很遠，他就會走很長的路，花很長時間，是第二種情況合理。

師：對，在生活中你可能也會遇到類似的情況。老師希望你們在幫助別人時，能正確選擇最好的辦法。

課件2：這是一節美術課，人家都在畫畫。這時，丁丁上顏色時，發現書包裏的水彩筆沒帶，他坐立不安。這時，同桌鼕鼕發現了──

師：請大家想想，鼕鼕這位小朋友會怎麼做？

生1：她應該借給他。因爲她有水彩筆，可以與丁丁一起分享。他們會成爲好朋友的。

生2：鼕鼕借給了丁丁水彩筆，得到丁丁感謝時，心裏會很高興的。

生3：鼕鼕幫助丁丁，以後丁丁有困難時，他也會幫助她。

師：（小結）在生活中，當別人遇到困難時，我們應盡力幫助別人。這樣，別人分享你的快樂，一個快樂就變成兩個快樂，那麼生活不是變得更美好嗎？

【點評：教師透過課件爲演示，選擇日常生活中熟悉的，有教育價值的內容讓學生去思考、討論，使學生認識到在社會生活中每個人都會遇到各種情況和困難，力求避免說教式道德觀念的灌輸，而是培養學生學會一種合理的道德思維。它帶給我們的友情和歡樂是自覺的、自願的、愉悅的。】

活動三：小記者行動，感受分享

師：剛纔我們看了兩個片斷，那麼請大家回憶一下，在生活中當別人遇到困難時，你是怎麼做的？有什麼感受？老師請你當小記者，採訪一下自己班的同學，並完成表格。

我的調查記錄

採訪對象

調查內容

我的發現與感受

（活動結束後，老師讓小組派代表上臺彙報，每一個同學上臺都帶上表格。）

生1：我採訪的對象是戴浩楨同學。調查內容是當別人遇到困難時，你是怎麼想的？怎麼做的？我的發現是他在一次春遊活動時，知道另一個同學忘帶水壺，就主動把水壺給他一起享用，他的行爲值得我學習。

生2：我在採訪中，最佩服的是小明同學。當他在住院期間，看到同牀的小弟弟看着他吃水果時，就把水果分給小弟弟一起享用。我發現幫助別人是一種享受，讓別人分享你的快樂，是件幸福的事。

生3：我在採訪中，有位同學告訴我，在一次上體育課時，一個同學忘了帶鏡子，向他借時被他拒絕了。後來，當他在學習上遇到困難時，那個同學不計前嫌，主動地幫助他，他覺得很羞愧。他說以後一定會盡力去幫助別人。

師：每個人的存在都不是孤立的，而是需要彼此間的關愛和幫助。纔有了彼此的分享快樂。那麼這個世界一定會變得更美好。

【點評：教師在處理這一環節時，應根據學生的生活經驗和實際情況，因勢利導，充分挖掘學生的生活素材，讓學生各抒己見，並適時評價，孩子自己能解決的事，應讓孩子自己想辦法。】

課外拓展：把帶來的'物品分類，課餘交流。

教學反思：

1、靈活處理教材。

《分享快樂》這課我打算2課時完成。在第一課時安排上，不拘泥於教材的格式，而是根據學生的生活特點和認知水平，靈活地安排第三環節小記者行動，感受快樂這一環節。目的是讓學生聯繫生活實際，談談與他人分享快樂的感受，體現了品德與社會課程與社會生活相結合的特點，培養與人合作意識，這是人與人共存的需要。

2、適當拓展，體現創造性。

新課程的一個特點就是給學生留有自由發展和創造的空間。因此，我讓學生在課餘將帶來的物品統一歸類。如生物角、圖書角、收藏角等。再進行交流，讓學生學會探究，懂得集體智慧的力量，從而也感受分享的快樂。

3、主動參與，大膽活動。

新課程要讓學生參與到教學中來，讓他們大膽活動，這也形成了共識。在這堂課設計中，我不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。爲此，我設計了三個活動環節：交流物品，分享快樂；看課件，體驗快樂；小記者行動，感受快樂。還在活動中，創造了一種寬鬆、和諧的氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，及時給予鼓勵和表揚，這樣才能收到較好的教學效果。

《分享的快樂》教學設計2

[教學目的與要求]

1、掌握將PPT作品轉換成網頁格式檔案的方法；

2、設計製作作品評價表，培養學生客觀公正的精神，能正確評價自己和他人的作品。

[課時安排]1課時

[教學重點與難點]

(1)重點：將PowerPoint作品轉換爲網頁格式檔案。

(2)難點：制定作品評價表，正確評價自己和他人的作品。

[教材分析與教法建議]

教材分析：

本課中的PPT檔案轉換爲網頁格式檔案是教學的重點，學生要掌握並不難。將學生對作品的自評互評作爲活動的一個重要環節，也是培養學生分析、處理資訊的能力，不僅要求學生能以客觀公正的態度來評價自己和他人的作品，還要讓學生正確對待別人對自己的評價，這樣才能分享快樂、享受快樂。

建議：

第一個環節中的檔案格式轉換比較容易，可由學生自學教材進行操作，能力強的學生可以充當小老師，輔導四人小組中能力弱的同學完成轉換。在第二個環節中評價標準可以由學生自由設計，但要強調製定標準的合理性，要符合大多數同學的意見和要求，評價表可以在課前印製成空白表格，課中再下發到組內共同填寫制定，可以全班共用一個評價表，共同評選優秀作品。

[教學流程]

時間預測

教師

學生

一、創境激趣

師：爲了讓更多的同學看到我們的PPT作品，在今天這個作品發佈會上，我們要把做好的PPT演示文稿轉換成網頁格式檔案。

二、自主探究

1、將PPT作品轉換成網頁格式檔案

（1）指導學生分組自學，嘗試操作

（2）老師巡視輔導

師：你遇到什麼困難嗎？

（3）師：請你再試試看

（4）師：在生成的網頁中，你有什麼新的發現？

2、比一比，誰是最棒的

（1）師：老師已經幫大家把作品放到了校園網上，大家一起來欣賞一下吧！

你覺得誰的作品是最棒的？

（2）師：大家都覺得自己的作品是最好的。爲了一分高下，我們需要制訂一個評價標準，可以從哪些方面來進行評價呢？

請大家先分組討論，再一起來設計我們的評價表。

（3）師：你還想設計怎樣的評價表？

（4）師：請大家根據評價表給同學們的作品打分，選出你心目中的優秀作品。

三、總結評價

1、這次活動，你覺得自己有什麼表現突出的地方？別的同學還有哪些值得你學習的地方？

2、你還有什麼收穫？

學生分成四人小組，先自學教材67-69頁內容，再嘗試操作

學生提出問題，集體解決，或指名學生演示

能力強的學生在小組內當小老師，幫助組員完成轉換

學生說一說自己的發現

學生進入相關網頁欣賞

學生分組討論，組長負責將討論結果記錄下來

集體交流

確定評價項目，制定評價表

學生分組評分。

各小組派代表爲同學們頒獎。

分組說一說再集體交流

學生說一說並填寫“我們的收穫”

2、教學板書設計

13、書香校園——快樂與你分享