小學課文《坐井觀天》第一課時的教學設計
一、教學模式研究:
1、名稱:小學語文嘗試發現模式。
2、主要特點:嘗試發現。
3、主要流程:
主動嘗試→各種比較→求異發現→鞏固深化
4、操作要點:
學生:看圖、思考、學文、比較、發現問題、討論解決問題。
老師:引導、評價、鼓勵、學法指導。
5、培養目標:提高觀察思維能力,發展求異思維。
二、教材簡析:
《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大,青蛙坐在井底,說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以爲正確,是不對的。
三、教學要求:
1、學會本課沿、際兩個生字。理解坐井觀天、井口、井沿、說大話、無邊無際的.意思。
2、學習抓住重點詞句,提出問題,討論解決問題的學習方法。
3、使學生懂得學習、做事、學本領都要開擴眼界,不能自以爲是。
4、創設情境,激發興趣,看、說、讀、思結合,發展學生的語言和思維。
5、分角色朗讀課文。
四、重點、難點:
讀議關鍵詞句,提出問題,在圖文幫助和老師引導下,透過討論解決問題,懂得青蛙之所以錯的原因。
五、教具:多媒體課件。
六、教時:2教時
教學要點:
1、學會生字,理解新詞,讀懂課文,初步瞭解寓意。
2、創設情境,設定思維訓練點,引導學生自己發現問題,研究問題,發展學生的語言和思維。
教學過程:
課前談話:
1、擊出動畫:《井底的小青蛙》歌曲。
2、小青蛙坐在井底,整天把它的井來誇,它是怎麼說的?(我的井兒比天大)
3、那麼,你看到的天有多大呀?
4、小青蛙爲什麼會這樣說呢?
一、看圖引疑,揭示學法要求。
1、揭題引思:今天,我們就來學習有關這隻井底小青蛙的故事《坐井觀天》。擊出課題,並釋題意。
2、看圖引疑:
①(出示插圖)讓學生說說看到了什麼?(隨機引導,抓住落字和停字比較,理解井沿)
②仔細觀察青蛙和小鳥的神態,你想知道什麼?(學生看圖質疑)(設想學生可能會提:青蛙和小鳥爲了一件什麼事爭論?)
3、欣賞課文釋疑:
邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥在爭論什麼事?
4、引出學法要求:
今天這節課,我們就來動動小腦筋,讀讀書,自己提提問題,討論問題,比比誰最聰明。
二、研讀課文,初步體會寓意。
㈠嘗試學習,研讀2~4自然段。
1、嘗試學文。自由讀文,邊讀邊想,在不懂的地方打上?。
2、質疑問難:(估計學生提出的疑難詞句有:天不過井口那
麼大、說大話;當學生提到說大話不理解時,隨機引導學生圍繞說大話再來提問題。)
3、思考難點,發現問題。
思維訓練點⑴:圍繞說大話討論。估計有以下問題:
①什麼叫說大話?
②青蛙認爲誰說大話?(找找,讀讀第四自然段)。
③青蛙認爲小鳥說了什麼大話?
④爲什麼青蛙認爲小鳥說大話呢?
(讀議天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?)
⑤小朋友認爲小鳥在說大話嗎?
4、比較體會,解決問題。
藉助情境,動畫演示。小鳥漫遊,它飛過田野,飛過大海讓學生體會到小鳥見多識廣,說的不是大話,而是實話。
5、引讀2~4自然段。
6、小結學法:抓住重點詞語,自己提出問題,看看讀讀想想,
自己解決問題。
㈡遷移學法,研讀5-7自然段。
1、讀後思疑,學句質疑。快速輕聲讀5-7自然段,出示以下
句子,比較、提問。
2、引導討論,解決問題:
思維訓練點⑵:是誰弄錯了。(估計有以下問題):
①爲什麼小鳥說青蛙弄錯了?(讀議:無邊邊際)
②青蛙笑什麼?爲什麼青蛙認爲自己不會弄錯的?
體驗:用紙圈成筒當作井讓學生看天花板,使學生親身體驗到因紙筒壁擋住了視線,所以看到的天花板很小,只有井口那麼大,從而讓學生明白不管是青蛙還是小鳥,坐在井裏看天,都只能看見井口那麼大。
③你們認爲到底是誰錯了?錯在哪兒?
④假如你是小鳥,你怎麼勸青蛙?(想象說話)
⑤讀第七自然段,思考小鳥笑什麼?(抓住重音也字)
爲什麼小鳥說你是弄錯了。和前面小鳥說你弄錯了。有什麼不一樣?
3、學句質疑。
思維訓練點⑶:爲什麼要跳出井口看一看?
①齊讀你跳出井口看一看吧。
讀了這一句話,你們有什麼問題要提?
爲什麼小鳥要青蛙跳出井口看一看呢?
②討論解疑。
5、學法小結:抓住重點句子提出問題,討論解決問題。
三、激發想象,拓展深化寓意。
1、青蛙後來會不會跳出井口來看天呢?
2、誰願意來表演跳出井口的小青蛙,看看它會說些什麼?
(指名上臺表演)
3、你想對青蛙說些什麼嗎?
4、小結:我們可不能像做青蛙那樣
5、分角色朗讀課文。
四、鞏固練習,加深字詞記憶。
1、認讀生字詞。
2、生字抄字(評議、修改)
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