《多彩的夏天》教學設計7篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《多彩的夏天》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《多彩的夏天》教學設計1

教學要求：

1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字。

2、暢所欲言，闡述自己對課文內容的理解，將體會融入朗讀中。

3、培養合作學習的方法，提高協作精神。

教學重點、難點：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。不僅能讀，還能表達自己的想法是難點。教學準備：實物投影儀教學過程：

一、匯入

1、放輕快的'音樂，屏幕出現語文天地中的題目。蟋蟀螢火蟲青蛙知了打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞請同學們伴隨着優美的音樂，在迷人的夏天裏想象一下，這些可愛的小動物會做什麼?每人一張連線紙，讀一讀、想一想、連一連。說說你的想法好嗎?上來的同學把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。擬人化的詞語搭配方式展開了學生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進了課堂。做了這道題，你有什麼想法?

2、引出課題：《多彩的夏天》

二、認識生字

1、在小組中自己學習生字。

2、指名當小老師領着大家認讀生字。自己認爲特別難的字重點講解，其他同學可補充。

3、識字遊戲：從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。如：“辣”——太陽火辣辣的照着我。即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛鍊了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。

三、朗讀理解

1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。 五分鐘!看透過你們的努力能讀到什麼程度?

2、你最喜歡哪一段?讀給大家聽。 讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你想說什麼?想問什麼?同學互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。 例如：讀到第二段夏天是多彩的時，展示圖畫，用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。然後，圖文對照，朗讀課文。學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化爲新的問題。如：學生說“他讀的真好!”老師順勢問“你認爲好在哪裏?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這麼快樂和有趣嗎?”這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛鍊口語交際能力，更重要的是啓發他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。教師要善於發現學生思維的閃光點，結合課文內容，適時地指導他們讀好課文的每一段話。四、從課文走出回到自己你喜歡夏天嗎?爲什麼?這樣是給孩子一個自由表達的機會，真正讓孩子走進生活，讓孩子自己感受身邊的夏天。

《多彩的夏天》教學設計2

[教學設計]

爲了體現新課標的理念，在閱讀中體現學生的個性化行爲，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，我準備採用幾種方法來讓學生在讀中感悟和思考，受到情感薰陶。如：在理解重點詞的基礎上有感情的朗讀：第一自然段抓“火辣辣、盡情、痛快”幾個詞語，在理解的基礎上體會夏天的炎熱和快樂。再如：展開想象體會夏天的多彩。第二自然段中，想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，，體會夏天的豐富多彩的顏色，讀出對夏天的喜愛之情。又如：透過語言的渲染，把學生帶到夏日裏富有情趣的畫面當中，結合生活實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等悠閒的事，讓學生的情感自然地流露到文中。

爲了給學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，我設計了在學生充分朗讀的基礎上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對自己感興趣的一個點來寫一寫，我想這樣既拓展學生的思維，又可以鼓勵自由表達和有創意的表達。

學生自主學習和小組合作探究的學習方式一直是現在課堂的主流。本節課教學對“成熟”的理解是難點，我在設計讀到“一切都在夏天裏走向成熟”這句時，我準備安排學生在自讀的基礎上展開小組討論，，各抒己見，暢所欲言，讓學生自己突破難點，體現他們的自主性。

爲了激發學生的學習興趣，我製作了多媒體的課件。本節課始背景圖“多彩的夏天”，背景音樂的渲染，意在讓學生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在複習字詞中，運用多媒體手段，讓學生在愉快的氛圍中學習字詞，這樣既不枯燥，又體現了識字教學的重要性。

總之，在這節語文課上，我想運用多種手段讓學生去積累我們祖國的優美語言，讓學生在讀中感悟美，並且把自己體會到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來，寫中再現美。

[評析]

《多彩的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊中的一篇課文。本課講授的是第二課時的內容，教學目標是：指導學生有感情地朗讀課文，並在充分朗讀的基礎上讓學生記錄心目中的夏天。從整體上看這堂課較好地體現了以學生髮展爲中心，以學生主動探索、體驗、活動爲主要形式的新的課程教學理念。具體來講，主要有以下四個特點：

一、以學生爲本，以讀爲主線，採用欣賞性的朗讀、品嚐性的朗讀、理解性的朗讀，讓學生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時，讓學生在理解重點詞和重點句的基礎上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個詞語，體會夏天的炎熱，抓住“洗一個痛快的涼水澡”這個重點句，後老師又進行了語言渲染，把學生帶到夏天富有情趣的畫面中，並結合生活的實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學生的真實情感自然的流露到課文中。又比如：在讀講第二自然段時，透過多種朗讀形式培養學生的想象力，學生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩，並讀出對夏天的喜愛之情。

二、讀寫結合，注重寫作意識的培養。這節課在充分朗讀的基礎上，讓學生用手中的筆記錄下心中的夏天，學生根據自己感興趣的一個點來寫對夏天的喜愛之情，最後學生寫出了“夏天是楚楚動人的，是美妙的，是多姿多彩的”等類似的語句，這樣既拓展了學生的思維，又將語文課的特點充分地體現出來。

三、能大膽嘗試新課程所倡導的自主學習和小組合作探究的學習方式。比如;在讀到“一切都在夏天裏走向成熟”這句時，對“成熟”的理解是難點，劉老師安排學生在自讀的基礎上展開小組討論，各抒己見，暢所欲言，談出了夏天以後是秋天，秋天是豐收的季節，而夏天則是孕育成熟的季節，同學們也說出了九月他們就是三年級的學生了，因此在慢慢的走向成熟，所以說它是迷人的。學生自己較好的突破了難點，體現了學生學習的自主性。

四、多媒體輔助教學應用得當，大大激發了學生的學習興趣。本節課在“多彩的夏天”，背景音樂的渲染下開始，在一種特定的情境中讓學生感受夏天的美好。在複習字詞時，運用多媒體教學，讓學生在愉快的氛圍中學習字詞，既激發了學生學習的興趣，又提高了學習效率。

當然，這節課也有一些需要改進的地方，比如：在指導朗讀的方法上更應該細化一些，針對夏天，讓學生聯繫自己的生活談體會，應該給更多的同學機會，儘可能關注到每一個學生，特別是學習困難的學生;在小組合作學習的過程中，教師應成爲學生學習的參與者、合作者、引導者，深入到學生的討論當中;在有些教學環節的處理上因語言引導的不夠，使環節過度顯得有些倉促等。

《多彩的夏天》教學設計3

教學內容：

這是一篇散文。從多個角度寫了夏天的“迷人”。

教學要求：

使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，暢所欲言，闡述自己對課文內容的理解，將體會融入朗讀中。培養合作學習的方法，提高協作精神。

教學重點、難點：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

不僅能讀，還能表達自己的想法是難點。

教學構想：

將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因爲這道詞語搭配題不是嚴格意義上的搭配，需要學生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會使學生馬上進入多彩的夏天的氛圍當中。另外，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節課要以學生活動爲主，引導學生自己質疑、解答、辯論。

我對教案的設計不是一個接一個的問題設計，而是更趨於方法的介紹和指導，至於具體的操作還要根據課堂上學生的表現來靈活應對，真正做主體學生的引導者。

教學準備：實物投影儀

教學過程：

一、匯入

1、放輕快的音樂，屏幕出現語文天地中的題目。

蟋蟀螢火蟲青蛙知了

打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞

請同學們伴隨着優美的音樂，在迷人的夏天裏想象一下，這些可愛的小動物會做什麼?

每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。

說說你的想法好嗎?上來的同學把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。

[設計意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進了課堂。

做了這道題，你有什麼感覺?

2、引出課題：《多彩的夏天》

二、認識生字

1、在小組中自己學習生字。

2、指名當小老師領着大家認讀生字。自己認爲特別難的字重點講解，其他同學可補充。

3、識字遊戲：

從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照着我，我就買了一個冰淇淋吃，真涼爽!

[設計意圖]即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛鍊了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。

三、朗讀理解

1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。

五分鐘!看透過你們的努力能讀到什麼程度?

2、你最喜歡哪一段?讀給大家聽。

[操作方式]讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你想說什麼?想問什麼?同學互相幫助解答，說說自己的看法。

教師相機板書這一段的重點詞語。

例如：讀到第二段夏天是多彩的時，展示圖畫，用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。然後，圖文對照，朗讀課文。

學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化爲新的問題。

如：學生說“他讀的真好!”老師順勢問“你認爲好在哪裏?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這麼快樂和有趣嗎?”

[設計意圖]這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛鍊口語交際能力，更重要的是啓發他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。爲升入中年級打下良好基礎。教師要善於發現學生思維的閃光點，結合課文內容，適時地指導他們讀好課文的每一段話。

四、從課文走出回到自己

你喜歡夏天嗎?爲什麼?

讓我們一起盡情的享受夏天吧!

《多彩的夏天》教學設計4

教材分析：

（課文）《多彩的夏天》這篇散文語言優美，圖文並茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閒”等特點描寫了夏天的美麗景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利於激發學生對大自然、對生活的熱愛。

教學目標：

1、用多種識字方法學認13個生字；

2、有感情地朗讀課文，透過學習課文，體會夏天的多姿多彩。

3、讓學生充分感受夏天的美麗，進一步激發學生的學習興趣。

教學重點：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字。

設計思路：

本着優化教學的原則，充分挖掘教材的優勢，將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因爲這道詞語搭配題不是嚴格意義上的搭配，需要學生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會使學生馬上進入多彩的夏天的氛圍當中。另外，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節課要以學生活動爲主，引導學生自己質疑、解答、辯論。教案的設計不是一個接一個的問題設計，而是更趨於方法的介紹和指導，至於具體的操作還要根據課堂上學生的表現來靈活應對，真正做主體學生的引導者。

教學過程：

一、匯入

1、放輕快的音樂，屏幕出現語文天地中的題目。

蟋蟀 螢火蟲 青蛙 知了

打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞

請同學們伴隨着優美的音樂，在迷人的夏天裏想象一下，這些可愛的小動物會做什麼？

每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。

說說你的想法好嗎？上來的同學把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。

[設計意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進了課堂。

2、做了這道題，你有什麼感覺？引出課題：（課文）《多彩的夏天》

二、自主合作學習生字

1、自由讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式識字。

2、同桌交流識字情況並說說你是怎樣學會的。

3、識字遊戲：

從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照着我，我就買了一個冰淇淋吃，真涼爽！

[設計意圖]即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛鍊了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。

三、朗讀理解課文內容

1、自由讀課文，說說讀後你明白了什麼？（引導學生回答，夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閒的、迷人的）

2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。

（操作方式）讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你想說什麼？想問什麼？同學互相幫助解答，說說自己的看法。

教師相機板書這一段的重點詞語。

（一）學習第一自然段。

1、師：請喜歡這一特點的孩子來讀讀這一自然段。

2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎？

3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。

師：誰能像林老師一樣讀出快樂的心情來？

4、齊讀。

歸納學習方法：

師：剛纔我們是怎樣學習這一自然段的呢？生答。（出示投影）

師：現在請你按照這些方法來學習夏天的其他特點。

生學。

（二）學習第二自然段。

1、師：喜歡第二自然段的孩子來讀讀這一自然段。

2、師：你從這一自然段中的哪些語句感受到夏天多彩的特點呢？請你讀出來。

3、想想，你還可以用哪些詞語來形容夏天的色彩呢？

4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰能把這美麗的世界讀出來？

5、評價（抓住！）

6、齊讀。

（三）學習第三、四自然段

1、師：夏天有趣的，也是悠閒的。請你自己讀一讀，說說你從中瞭解到了什麼有趣的事或悠閒的活動。

2、師：我想這些事，你們都做過。那麼在悠閒的夏天裏，你還有沒有其他有趣的經歷？做過什麼有趣的或悠閒的事呢？

3、生答。

4、師：你們曾經在夏天裏快樂的度過，課文就好象在寫你們一樣！來把寫自己的這段讀一讀吧！

5、齊讀。

（四）師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天裏走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節，是收穫的季節，只有經過夏天的孕育，纔有秋天滿心愉悅的收穫！

學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化爲新的問題。

如：學生說“他讀的真好！”老師順勢問“你認爲好在哪裏？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這麼快樂和有趣嗎？”

[設計意圖]這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛鍊口語交際能力，更重要的是啓發他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。爲升入中年級打下良好基礎。教師要善於發現學生思維的閃光點，結合課文內容，適時地指導他們讀好課文的每一段話。

3、你喜歡夏天麼？爲什麼？

4、夏天還是什麼樣子的？仿照課文說一說。

[設計意圖]爲了給學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，我設計了在學生充分朗讀的基礎上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對自己感興趣的一個點來寫一寫，我想這樣既拓展學生的思維，又可以鼓勵自由表達和有創意的表達。

四、指導書寫

1、搶讀詞。

2、開火車讀字組詞。

3、同桌交流，這幾個字是什麼結構，怎樣記住？

4、指導學生寫字

如：炎：上小下大。夏：中間兩橫。澡：右邊結構分配好。趣：“走之兒”要舒展，把“取”字託上去。

[設計意圖]讓學生主動學習，激發其學習興趣，讓學生交流識字的方法，提高學生自主識字的能力。

五、課外延伸

選擇性作業：1、有感情地讀課文。 2、續寫。 3畫畫。 4、寫詩

5、摘抄好詞好句。 6、蒐集關於夏天的古詩、文章讀。

[設計意圖] 選擇性作業體現了學生的自主性，有利於培養興趣，發揮所長，彰顯個性，體現了因材施教的原則。這個設計能使學生學習了一篇課文之後，去學習更多的文章，擴大閱讀面，更喜愛地投入到語文學習之中。

《多彩的夏天》教學設計5

複習詞語。

這麼炎熱的夏天帶給你什麼印象？（學生讀出文中的句子）

我發現小朋友都從課文裏學到了很多，那你還想知道什麼？（爲什麼夏天是那麼多炎熱？還要別的嗎？爲什麼這個多彩一詞會用在夏天這個季節裏？你提到問題真有價值。）

要了解的更多，那就讓我們走近夏天，走近字裏行間

讀課文2－4段，邊讀邊想，你看到怎樣的畫面？（學生讀書）

美麗的畫面大家看到了嗎，你能給每一副畫面取個名字嗎？（我發現這位小朋友，老師很想認識一下，他特會舉手，會動腦筋，你們想當 地孩子嗎？有信心嗎）（評價、表揚脫節）

你給第二小節取個名字。（多彩的、炎熱的）哪個好，爲什麼？（學生說）（應該省去，直接學文）寫在黑板上。

多彩的夏天在詩歌裏也寫得明明白白，邊讀邊畫一畫，哪些詞語寫出多彩的夏天。

8：26

學生讀，從哪兒看出。（這兩句話帶給我們多彩的夏天，還要別的感受嗎）

自己美美的讀一讀吧。

誰能用朗讀帶個大家一個多彩的夏天？（學生讀，大家看到了嗎？誰再次的把夏天帶給我們。還有信心，向他們挑戰是嗎？看着小朋友多喜歡讀，那我們就一起讀吧。齊讀。）（如何讀出層次，有所提高，有所感悟）

你們讀得這麼感覺，老師也想讀讀，能給老師這個機會嗎？能評一評老師的讀嗎？（師讀）（師）怎麼樣讀讓你感覺到這夏天這麼美啊？

哪些詞更能體現夏天的多彩呢？找到的把這種感覺讀出來好嗎？（學生讀）

這些詞怎樣讀，能讓我們看到美麗、多彩的夏天呢？自己先練一練，待會我們在讀。

（生讀得好）大家聽明白了嗎？哪幾個詞讀得特美？學生自說。（碧綠的草地要讀出綠的感覺）大家自己讀，讀出這種感覺。（朗讀未到位，不能匆匆而過）

是呀，盛開的鮮花多美啊，夏天哪些花開放呢？（學生說）

喜歡荷花的請舉手，大家對荷花情有獨鍾，《小池》《曉出》（能背背嗎）（如何恰當處理）

夏天有哪些水果，你能不能用上顏色的`詞，來說說。（學生說）

咧（第三聲）嘴

自己身上穿的衣服，能用一個詞來說嗎？

夏天的花是五彩繽紛的，身上的衣服也是花花綠綠的，夏天還有很多漂亮的畫面，作者沒有寫進去 。（學生說）

夏天還是有歌聲的，讓我們來讀一讀第三小節。

8：38 （文字處理）

學生自由讀，你從第三小節中聽到了哪些優美的聲音？（學生說）

你們發現了嗎？你喜歡這些小動物嗎？找自己喜歡的小動物讀讀，讓小動物來份驚喜？（誰來當知了，讀。）

這些小動物們多麼自由自在啊，想去見識一下嗎？你最想當什麼動物？

青蛙（益蟲），這些小動物多有美妙的幻想。小青蛙正在演唱會，讓我們一起去看看。（播放課件）

你能當一回青蛙，當一回賽歌會的選手嗎，自己練一練。參加完賽歌會，你有什麼想法，你感受到了，你的心情現在是怎樣的？

讓我們把這份快樂帶到課文中再去讀一讀，好嗎？（自己大聲讀，讀出你的快樂。）

8：45

誰能把你快樂的朗讀讀給大家聽一聽。（你們感到快樂了嗎？誰能再快樂一次。）

想快樂的小朋友起立，一起讀，把快樂的朗讀帶勁美麗的畫面吧。

優美的朗讀把我們帶進了夏天美麗的懷抱。心理癢癢的吧。

如果你現在在野外，你最想幹點什麼？（洗澡、釣魚、游泳、吃棒冰、）

8：48

其實老師發現第四節專爲小朋友寫的，就是寫你自己的事，讀一讀吧。

夏天我們想幹什麼就幹什麼？這節中有一個詞就是寫這個大。悠閒是什麼意思？（學生說）

把這份悠閒帶到朗讀中，學生讀。（讀到面、交流、評議）

這麼快樂的活動，你還準備跟誰分享，怎麼分享？

那我們可以把這段記下來，兩分鐘時間能記下這段嗎？（學生試背。）

我想當一回你的好朋友，你的爸爸、媽媽，誰把你記得跟我們交流交流。

他背地怎麼樣？（不能有所表示嗎？）

你趕快找到你的小朋友，跟他交流交流吧？

你想對夏天說點什麼嗎？（我把你們的寫下來，生說師板書）

讓我們來讀一讀第五小節吧（齊讀）

8：56

《多彩的夏天》教學設計6

教學目標：

1、知識與技能：

能有感情地朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養初步積累語言的能力。

2、過程與方法：

以讀爲主，讓學生透過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂趣。

3、情感態度價值觀：

透過課文的學習，引導學生感受夏天的"迷人"和"快樂"，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點、難點：

1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養初步積累語言的能力。

2、課文中一些詞語的理解和運用;透過學習課文，讓學生充分體驗夏天生活的豐富多彩和快樂，表達對生活的熱愛和對自然的熱愛之情。

教材分析：

《多彩的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的文章。文章從多個角度寫夏天的迷人。學習這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣多彩的夏季中是快樂、幸福的。

設計理念：

本篇文章《多彩的夏天》的設計，力求體現學生自主學習的過程及引導學生創造性的學習過程，能讓學生透過學文，真正感受到夏天的色彩;能讓學生透過誦讀,心讚美這個多彩的夏天;能透過課外延伸，真正喜歡上這個多彩的夏天。

教學準備：

1、教學光盤。

2、投影。

教學過程：

一、聊天激趣，引入夏天：

小朋友們，萬物復甦的春天過去了，炎熱的夏天已經來到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?你最喜歡在夏天做什麼?能用自己的話說說夏天給你的感覺嗎?夏天裏有這麼多有趣好玩的事情，你想用一個什麼詞來形容夏天?

板書：多彩的夏天

過度：多彩的夏天在哪裏呢?她跑到110頁了。

二、初步讀文，走進夏天。

1、請同學們輕輕開啟書，輕聲地讀課文，想想課文中所描寫的夏天是什麼樣子的?

2、讀完課文後你覺得夏天有哪些特點啊?(炎熱、多彩、有趣、悠閒)

3、誰能用一句話來說說夏天是什麼樣的?

二、朗讀感悟，感受夏天。

(一)炎熱的

師：剛纔同學們說得非常好，相信大家也一定能把文章讀得很好。

自由讀文。

1、同學們已經找到了許多關於夏天特點的詞語，那麼從哪些詞句看出夏天很炎熱呢?(火辣辣、盡情。)

“火辣辣”是什麼意思?(像火一樣)

師：把這些詞語去掉，讀一讀;加上這些詞，再來讀一讀，你有什麼新的感受?

太陽照射着大地，真熱啊!誰能讀出炎熱的感覺?還有誰能比他讀得更好?

2、天這樣熱，那人們此時最需要什麼呢?(雨)誰想讀這句話?(生讀)如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。

師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽老師讀一讀。

師：誰能像老師一樣讀出快樂的心情來?

3、師：請喜歡這一特點的孩子來讀讀這一自然段。

歸納學習方法：

師：剛纔我們是怎樣學習這一自然段的呢?生答。(出示投影)

師：現在請你按照這些方法來學習夏天的其他特點。

生學。

(二)多彩的

師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩?默讀課文，動筆畫一畫相關的詞語。 (學生默讀，畫詞)

從"碧綠的""綠色""黑子紅瓤"這些詞語感受到了夏天的多彩。

從"街上飄動着漂亮的衣裙" 感受到了夏天的多彩。

從"盛開的鮮花" 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開了，有各種各樣的顏色

師：還可以說什麼樣的鮮花?

夏天是許多水果上市的季節，還可以品嚐到什麼樣的水果?

師：(放課件，同時用語言渲染)夏天到了，五顏六色的鮮花都爭先恐後地綻開了自己迷人的笑臉，把大地打扮得花枝招展。雨過天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動着晶瑩的水珠。我們來到青翠的草地上，眺望遠山，呼吸着小草散發的陣陣清香，看着牆上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來做客，就從冰箱裏拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺真好!

師：多麼繽紛的色彩，多麼美麗的景色!就請你用自己的琅琅書聲將這幅多彩的畫卷再現出來吧! (生練習朗讀、指讀、評價)

師：聽你們的朗讀真是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。從你們的口中，從你們的眼中，從你們的表情中，老師感受到了夏天的絢麗多姿。

(三)有趣的、悠閒的

師：夏天有趣的，也是悠閒的。請你自己讀一讀，說說你從中瞭解到了什麼有趣的事或悠閒的活動。

師：我想這些事，你們都做過。那麼在悠閒的夏天裏，你還有沒有其他有趣的經歷?做過什麼有趣的或悠閒的事呢?

師：你們曾經在夏天裏快樂地度過，課文就好象在寫你們一樣!來把寫自己的這段讀一讀吧!

(四)迷人的

師：正是因爲夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閒的，所以我們說--大家一起來讀最後一段。

讀“一切都在夏天裏走向成熟”這句時，對“成熟”的理解是難點，安排學生展開小組討論，各抒己見，暢所欲言，

師：“所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天裏走向成熟。”是啊，秋天是成熟的季節，是收穫的季節，只有經過夏天的孕育，纔有秋天滿心愉悅的收穫!

三、錄音範讀.閉眼想像夏天

師：透過“聽”，加上自己的“想”。說說自己的眼前會出現一幅什麼樣的畫面。

師總結：有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風的呢喃，還有那小鳥百轉千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。

四、拓展思維：聊聊夏天，寫寫夏天

師：多彩的夏天真美，真有趣，真迷人.學了這篇課文後，小朋友們是不是更喜歡夏天了，現在就請你們各自走到自己神奇的想象空間裏，想想除了課本上說的以外.夏天還是什麼樣的?想好後，交流一下，最後拿起自己的“小神筆”寫寫吧!

五、延讀：與更美的夏天拉起手

這一活動可安排在課外，讓孩子從課外書中尋找更多、更美的夏天，寫下來或者讀一讀，下節課做交流。

《多彩的夏天》教學設計7

教學目標：

1、知識與技能：

(1)鞏固上節課所學的生字詞，寫好"夏、炎"兩個字。

(2)能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養初步積累語言的能力。

2、過程與方法：

以讀爲主，讓學生透過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂趣。

3、情感態度價值觀：

透過課文的學習，引導學生感受夏天的"迷人"和"快樂"，激發學生對大自然的熱愛之情。

重點、難點：

1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養初步積累語言的能力。

2、課文中一些詞語的理解和運用;引導學生體會對夏天的"迷人"和"快樂"的感受。

教學準備：

1、教學光盤。

2、投影。

3、生字卡。

教學過程：

一、複習匯入。

師：昨天夏姑娘給我們帶來了幾位生字詞朋友，今天她想考考大家，誰記住這些朋友的名字啦!

生讀。

師：誰還能幫"趣"字組詞。

二、整體感知。

1、師：讓我們看看夏天是什麼樣的。出示cai圖畫。請你按照從左到右或從上到下的順序說說你看見了什麼?

2、師：原來你們都找到夏姑娘了，現在她要帶我們到夏天裏去深入旅行了，請聽課文朗讀，看哪個小朋友最專心聽。(cai讀)

3、師;現在，也請你用你喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊從文中找一找課文中描寫夏天有什麼特點，並用波浪線畫出來。

4、生找出夏天的特點，師板書歸納，指出這些是每個自然段的中心句。

三、隨機學習課文。

師：那麼你想先學夏天的哪個特點呢?

師：請你自己讀讀課文並找出哪些句子最能體現這一特點，請畫上括號。

生答。

師選擇其中一自然段教學：好那麼現在我們來學習。

(一)學習第一自然段。

1、師：請喜歡這一特點的孩子來讀讀這一自然段。

2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎?

3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。

師：誰能像林老師一樣讀出快樂的心情來?

4、齊讀。

歸納學習方法：

師：剛纔我們是怎樣學習這一自然段的呢?生答。(出示投影)

師：現在請你按照這些方法來學習夏天的其他特點。

生學。

(二)學習第二自然段。

1、師：喜歡第二自然段的孩子來讀讀這一自然段。

2、師：你從這一自然段中的哪些語句感受到夏天"多彩"的特點呢?請你讀出來。

3、想想，你還可以用哪些詞語來形容夏天的色彩呢?

4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地。夏天是多彩的，誰能把這美麗的世界讀出來?

5、評價(抓住"!")

6、齊讀。

(三)學習第三、四自然段

1、師：夏天有趣的，也是悠閒的。請你自己讀一讀，說說你從中瞭解到了什麼有趣的事或悠閒的活動。

2、師：我想這些事，你們都做過。那麼在悠閒的夏天裏，你還有沒有其他有趣的經歷?做過什麼有趣的或悠閒的事呢?

3、生答。

4、師：你們曾經在夏天裏快樂的度過，課文就好象在寫你們一樣!來把寫自己的這段讀一讀吧!

5、齊讀。

(四)師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天裏走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節，是收穫的季節，只有經過夏天的孕育，纔有秋天滿心愉悅的收穫!

四、"積累加油站"

1、師：讓我們也爲自己加油吧，滿心愉悅地迎來今後收穫的季節。請你和我一起到"積累加油站"加油。

(投影)

2、師：這裏有四道加油管，請你選擇你喜歡的一道加油管爲自己加油。

3、生做。

4、展示

5、齊讀

6、選擇其中一個詞語說一句話。

五、寫字

1、出示"夏"、"炎"

2、觀察，生說怎樣寫才漂亮。

3、"cai"範寫

4、生書寫。

5、展示、評價。

六、作業。

1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、繼續觀察夏天，把夏天寫進日記裏或畫進自己的畫裏。