《盤古開天地》 教學設計

一、素質教育目標

1、知識目標：認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造等詞語。能借助拼音讀通課文，瞭解盤古用他的整個身體創造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。

2、能力目標：培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣，引導他們用自己的話複述課文。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

3、情感目標：體會盤古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

二、學習方法導航

1、品讀賞析法：理解詞語含義，從而使學生獲得豐富、充實的感受。如：品讀第四自然段時，抓住四季的風、飄動的雲、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露等詞語來體會盤古的.獻身精神。

2、角色演繹法：引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去想象，去體驗，引導學生入境入情地讀。

3、畫面激活法：引導學生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話複述課文，再現神奇、美好的畫面。例如：在描述萬物生成的畫面時，可以依據課文內容和自己的想象，將四季的風、飄動的雲、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露透過自己的語言，變成生動的畫面。

三、聚集教學重點難點

1、教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

2、教學難點：引導學生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話複述課文，再現神奇、美好的畫面。

四、教具學具準備

1、教具：多媒體課件

2、學具：學生收集的中國著名的神話傳說的圖片及文字資料。

五、教與學的師生互動

1、創設情境，激趣匯入：

畫外音：盤古開天闢地，用他的身體創造了美麗的宇宙，同學們，讓我們一同走進這個神話故事，去感受它的神奇吧!

課件：盤古頂天立地的圖片。

2、初讀課文、學會生字：

⑴ 整體感知：

課件：盤古圖片以及課文朗讀。

畫外音：盤古開天闢地的神話一直流傳至今，你頭腦中盤古是個怎樣的形象呢?

提示：可以是勇敢、，無所畏懼、堅毅、無私、具有獻身精神等詞語。

⑵ 自學生字：

明確：注意肢、創、逐都是翹舌音，滋、造是平舌音;猛是後鼻音;血液的正確讀音爲xuè yè;倒是多音字，在本課讀dǎo。肢、肌、遼、血、液是既要求認識又要求會寫的字。

點撥：老師可以採用開火車讀、指名讀、小老師帶讀、老師書空學生猜字等多種形式認讀生字。可以用組詞或說句子的形式練習。可以引導學生從形聲字的形旁和聲旁的特點，識記猛、肢、肌、遼、液，丈、宗可以引導學生透過熟字仗、蹤減一減的方法來識記。

[寫一寫]將生字寫得勻稱、美觀。

暗 膚 滋

降 遼 潤

丈 闊 創

肢 血 造

肌 液

點撥：引導學生觀察其中左右結構的字要寫得左窄右寬。如，降字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細;創字的左邊是倉，不是侖。另外，遼液等字要指導學生寫端正，寫勻稱;闊滋的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。

評一評：老師透過投影展示優秀作品，學生互相評價。

3、細讀課文，理清線索：

畫外音：用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準備用哪幾幅畫來展現這個故事。

明確：

⑴ 確定用哪幾幅畫來展示，是爲了讓學生再讀課文，抓住課文中的重點詞語，深入理解它們的意思。

⑵ 課文的線索可用以下的流程圖歸納：

盤古開天地

混沌初開→頂天立地→生成萬物

點撥：引導學生採用個人讀、小組讀、邀請讀、引讀、比賽讀等多種方式把課文讀通順、讀流利。這篇課文處處充滿了豐富想象。在朗讀過程中，要引導學生髮揮想象，透過想象理解課文內容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。

課時小結：奇特的構思、生動的形象，這將是一組多麼吸引人的連環畫呀，真想早點欣賞到你們的作品。