鳳辣子教學設計範文

篇一：鳳辣子教學設計範文

【教材分析】

《“鳳辣子”初見林黛玉》是義務教育新課標人教版五年級下冊語文第七單元的“人物描寫”中的一個片斷。“鳳辣子”就是王熙鳳，她是古典文學名著《紅樓夢》裏的一個主要人物。本片斷節選自第三回，寫的是林黛玉初進賈府與衆人相見時的情景。透過短短六百字，對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善於阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀權勢和地位的人物形象。

【教學目標】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、品讀人物的語言、外貌、動作、神態描寫，揣摩王熙鳳的性格特徵，體會作者刻畫人物的方法。

3、激發學生閱讀《紅樓夢》的興趣。

【教學重難點】品讀人物的語言，外貌，動作，神態描寫，揣摩王熙鳳的性格特徵，體會作者刻畫人物的方法。

【課時安排】 一課時

【教學準備】課件

【教學過程】

一、 設疑自探

1、 同學們，老師很高興能和你們共同來上這節課。大家喜歡看《紅樓夢》嗎？老師也很喜歡看，今天《紅樓夢》裏的人物也來到了我們現場，請大家猜一猜他們是誰？

師：鳳辣子又是誰呢？一會兒同學們就知道了。這節課我們就來學習22、“鳳辣子”初見林黛玉。

2、學生觀看課件。

3、同學們，結合課題和課文內容，你的心中有哪些疑問嗎？請說一說。

4、課件出示自探提示：

（1）請自由讀文，想一想文中介紹了那幾個人物？

（2）“鳳辣子”是誰？爲什麼說她“辣”？

（3）王熙鳳是怎樣的一個人？請畫出描寫外貌、語言、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。

5、學生讀文後自探。

二、解疑合探

1、小組合探，選代表發言。

2、探究自探提示中1題。

(1)、師簡介《紅樓夢》裏的人物關係。

3、探究自探提示中的2題。

師：鳳辣子是誰？她“辣”在何處呢？現在我們一起來學習課文。同學們再讀課文時你覺得那部分最難讀？

生:描寫王熙鳳的肖像的那一段。

師：因爲這是一篇古白話文，所以讀起來有些困難。

（1）、課件出示肖像描寫的文字：“這個人打扮與衆姑娘不同，??下罩翡翠撒花洋縐裙。”一邊顯示王熙鳳的肖像圖。

（2）、指名讀，評讀，談感受。

4、王熙鳳的服飾看起來很複雜，從“豆綠”、“五彩”、“大紅”這些描寫顏色的詞中 ，你感覺到什麼？還有什麼感受？

5、師有意把段中的“頭上，項下，裙邊，身上，外罩，下罩”這些字眼變色，你發現了什麼？

6、再讀肖像描寫，王熙鳳還給你什麼印象？師：（）的“鳳辣子”

師：在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，還善於察顏觀色，看看她的言談舉止，又會給你留下怎樣的印象？

7、 現在請同學們讀有關王熙鳳語言描寫的句子，並談一談自己的感覺。

預設一：潑辣張狂

（一）出示課件：一語未了，只聽後院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客。”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”

① 這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什麼印象？

②王熙鳳又給林黛玉留下了什麼印象？

③“個個斂聲屏氣”說明當時的氣氛怎樣。

預設二：阿諛奉承

（一）（出示課件）這熙鳳攜着黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標緻的人物，我今兒纔算見了。況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎麼姑媽偏就去世了。”說着，便用帕拭淚。

①讀，談想法。

②品味這段話(一個人或同桌合作細細品味其中的一句，從中你品出了什麼？)

③彙報：你品哪句，品出了什麼？

（二）出示課件：“正是呢！我一見了妹妹??該打，該打！”

①抓住詞語“轉悲爲喜”體會王熙鳳見風使舵，機變逢迎的本領。

②師述：“鳳辣子”因爲“來遲了”，不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我纔好了，倒來招我。”還要她“快再休提前話”。這可要讓王熙鳳難堪了。可她並不慌張，並沒有露出馬腳，而是“忙轉悲爲喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家！

③小組分角色朗讀對話，體會人物形象。

預設三：炫耀特權

（出示課件）妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什麼藥？ 在這裏不要想家。想要什麼吃的，什麼玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

①學生齊讀句子。

②說說從王熙鳳這一段話來看，你覺得她是在關心林黛玉嗎？爲什麼？

③有感情朗讀課文描寫王熙鳳語言的話。

④ 指名評讀。

三、質疑再探

1、王熙鳳被讀者評爲紅樓夢裏的語言專家。其實真正的語言大師是紅樓夢的作者——曹雪芹。他只用了幾百字就把鳳辣子華貴、潑辣、善奉承、愛炫耀的特點淋漓盡致地展現地我們面前。

師：同學們課文學完了，你還有什麼疑問嗎？

1、瀏覽課文，作者用了什麼方法，把人物個性展現得如此鮮明？引導學生體會抓住人物語言、動作、外貌描寫人物的方法。

2、聯繫課文內容簡單瞭解“正面描寫”和“側面描寫”。

四、運用拓展

1、現在請同學們練習編一道題考考你的同桌。

2、師總結：王熙鳳被讀者評爲紅樓夢裏的語言專家。其實真正的語言大師是紅樓夢的作者——曹雪芹。他只用了幾百字就把鳳辣子華貴、潑辣、善奉承、愛炫耀的特點淋漓盡致地展現地我們面前

五、佈置作業

1、學法遷移：用學到的表現人物的方法寫寫自己熟悉的一個人。

2、在課外書中，摘抄你最喜歡的人物描寫片斷。

【板書設計】

22、“鳳辣子”初見林黛玉

人物 寫人方法性格特點

王熙鳳 正面描寫潑辣張狂 口齒伶俐善於阿諛奉承 見風使舵側面描寫炫耀權勢

篇二：鳳辣子教學設計範文

教學目標：

1.透過聯繫上下文、聯繫註釋等方式理解比較淺顯的文言詞彙，欣賞外貌描寫中語言的對仗美和節奏感。

2.在聯繫單元整組閱讀提示的基礎上，畫思維導圖，透過情境朗讀、刪句比較等方式體會作家描寫人物的方法（外貌、動作、側面描寫等），揣摩人物性格，把握人物形象，從而初步體會各類描寫的表達效果。

3.透過閱讀欣賞、拓展延伸，激發學生閱讀古典名著的興趣。

重難點：透過情境讀、刪句比較等方式體會作家描寫人物的方法，揣摩人物性格，把握人物形象。

教學過程：

一、 匯入，理清人物關係。

1. 用畫思維導圖的方法回顧人物描寫的方法。

同學們，我們用畫思維導圖的方法一起回顧人物形象，探究人物的寫法。（老師出示 “人物描寫”），在前兩個片段中我們瞭解了可以從哪些方面把人物形象寫具體，寫豐滿？（根據學生回答板書語言、神態、動作、外貌、心理活動等）相信透過我們精彩的閱讀展示，會讓知識樹枝繁葉茂，碩果累累！

2. 揭題。今天，我們繼續欣賞《學習人物描寫一》的第三個片段《“鳳辣子”初見林黛玉》。教師提示：請同學們注意這個引號，表示人物的`外號，她的真名叫——

3．這個片段裏邊主要人物有誰？教師適時補充。幫助理清人物關係。

過渡：這篇課文描寫的就是王熙鳳和林黛玉初次見面的情景。讓我們來讀課文。

二、初讀課文，欣賞語言的節奏、對仗之美。

1.學生自由讀課文，要求：

①將課文讀通讀順。

②藉助註釋，讀懂文章。

2.學生讀課文。

3.交流。

師：讀課文時，你覺得哪些地方最難讀？（預設寫穿着）

（1）出示詞組：金絲八寶攢珠髻朝陽五鳳掛珠釵 赤金盤螭瓔珞圈

豆綠宮絛雙魚比目玫瑰佩縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖

五彩刻絲石青銀鼠褂 翡翠撒花洋縐裙

過渡：只要咱們把老師最難的詞組讀正確了，讀這段話就沒問題了。指名嘗試讀。

（2）引導學生髮現是寫什麼東西的。

金絲八寶攢珠髻講的就是一樣什麼飾物？

依次出示：髻 釵 圈 佩 襖 褂 裙。

分類理解：頭飾、配飾、服飾三類。

（3）接着出示：攢珠髻 掛珠釵 瓔珞圈 玫瑰佩 窄裉襖 銀鼠褂 洋縐裙 過渡：在頭飾、配飾、服飾前面加上修飾詞，引導讀出節奏來。（齊讀）

（4）接着出示：金絲八寶攢珠髻朝陽五鳳掛珠釵 赤金盤螭瓔珞圈

豆綠宮絛雙魚比目玫瑰佩 縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖

五彩刻絲石青銀鼠褂 翡翠撒花洋縐裙

過渡：我們再在這些詞語前加上一些造型、質地和色彩，讀的時候要注意停頓！自己試着把七個詞組讀好了。

（5）小結：在讀古典文學中經常會有這類描寫，我們可以嘗試先把他們拆開來讀的方法來

學習。

三、由“鳳”字切入，欣賞外貌描寫中的語言

1.出示：

這個人打扮與衆姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴着金絲八寶攢珠髻，綰着朝陽五鳳掛珠釵；項下戴着赤金盤螭瓔珞圈；裙邊繫着豆綠宮絛雙魚比目玫瑰佩；身上穿着縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。

（1）（師生合作讀）讀着讀着你有什麼發現？（引導學生髮現A.花大筆墨去描寫王熙鳳

愛炫耀、好勝的特點；B體會描寫的準確和用詞的精妙）

（2）你彷彿看到了一個怎樣的王熙鳳。（預設：生活奢侈、恃寵驕人、爭強好勝、頗有心

計等，根據學生回答板書）

（3）小結：像這樣利用描寫服飾體現性格特點的方法叫“服飾反襯法”。（板書服飾）

（4）穿插介紹：據紅學專家統計總共有975人，其中有名有姓732人，更爲精妙的是這些人物名字可不是隨便起的，和人物的性格，特點命運都是緊密聯繫在一起的，你猜曹雪芹送給鳳辣子的鳳字，由此你想到了什麼？

2．過渡：打扮得這麼漂亮的王熙鳳正向我們款款走來。

出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。

（1）你發現了什麼？（字數相同，語法結構相當）

（2）小結像這樣字數相同，語法結構相當，這種寫法就叫對仗，這種對仗寫法讀起來琅琅上口，給人一種美的享受，使語言更具表現力。這樣的描寫文中還有嗎？（出示下兩句）

（3） 師生合作讀。

（4）你彷彿看到了怎樣的王熙鳳？指名說（適時點撥引導發現作者寫了三角眼、吊梢眉有什麼意味？）（根據學生回答板書：漂亮、狡猾、有心計）

（5） 小結：用寥寥無幾的文字抓住肖像外貌的特點，將人物的形象刻畫的如此栩栩如生

真是妙。

四、由“辣”切入，欣賞外貌描寫中的語言

1.過渡：在《紅》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，瀏覽課文，找到描寫王熙鳳語言的句子，劃一劃，好好讀讀這些句子，把你對她的印象用幾個詞語歸納寫在旁邊。

2.選擇語段交流，體會語言的精妙（重點做好以下三處的點撥）

預設一：“我來遲了，沒得迎接遠客！”

（1）這兒“未見其人，先聞其聲”的寫法，使王熙鳳給你留下了什麼印象？（板書：張狂潑辣）

（2）王熙鳳又給林黛玉留下了什麼印象？（板書：放誕無禮）

（3）出示“這些人個個……放誕無禮？”

“斂聲屏氣”什麼意思？“個個斂聲屏氣”說明當時的氣氛怎樣。

（4） 這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，足見其性格放縱，不拘小節，難怪賈母稱他爲“潑皮破落戶兒”。（根據註釋理解它的意思爲“性格放縱、不拘小節”）

（5）像這樣作者曹雪芹透過林黛玉、賈母之口談對王熙鳳的印象，這種寫法叫間接描寫，也叫側面描寫。（板書：側面描寫）

預設二：透過情境朗讀，體會王熙鳳的虛僞、愛炫耀。

過渡：王熙鳳是真心關心黛玉的嗎？

出示：“妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什麼藥？在這裏不要想家，要什麼吃的，什麼玩的，只管告訴我，丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”

（1） 先由學生嘗試讀。

（2） 師生模擬情景對話讀，引導學生髮現王熙鳳的特點。（虛僞、世故、愛炫耀，這些話是爲了說給賈母聽）

（3） 指導讀好這一處言語。

過渡：就從這句話當中，我們品出了熱情周到的背後有炫耀身份，有討好老祖宗啊！王熙鳳在《紅樓夢》的作品當中人們稱她是“語言學家”，每一句話都有自己的言外之意。現在我們就來個現場模擬，要讀出既要讓黛玉高興、又要炫耀自己的地位，同時還要討好老祖宗。現場練習練習，練完以後我們再來展示。（三個問句要緊湊，讀好兩個“只管”）

預設三：透過刪減對比，體會鳳辣子的圓滑世故。

過渡：方方面面考慮得多周到啊，一句話既要炫耀自己的地位又要討黛玉喜歡，又要討好祖宗啊！這王熙鳳可了不得了，名著的語言可真是要細細品味。我們回過頭再看看語言，你又有什麼發現？

出示：“天下真有這樣標緻的人物，我今兒纔算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎麼姑媽偏就去世了。”

（1）要想真正讀懂這句話，我們先看看每句講了什麼？（穿插理解“標緻”“嫡親”）

（2）師：她說這句是爲了什麼？能否刪掉後面兩句。學生進行對比閱讀。體會鳳辣子的圓滑世故。（板書：世故圓滑等詞語）

（3）過渡：表面上看在誇林黛玉，其實還誇了旁邊的迎春、探春等人，更誇了老祖宗——賈母，可謂巧舌如簧！把她那種說話特討人開心，讀出來，練吧！

指導讀好這處語言。

4.小結：讀文字背後的文字，品語言背後的心理，這樣的讀書纔能有滋有味。

如果讓你送個鳳辣子幾個帶“辣”的詞嗎？

五、小結寫法

1．“鳳辣子”辣不辣？其實老師覺得最辣的不是“鳳辣子”，你們猜猜是誰？

是作者曹雪芹。他把這個鳳辣子寫得活靈活現、惟妙惟肖、呼之欲出、神韻十足啊。那是因爲他從正面緊緊抓住了人物的外貌、語言還有我來不及細細品味的神態、動作等描寫的方法把人物寫活了。還利用側面描寫反襯法人物的形象豐滿、立體。中經典著作的語言值得我們不斷回味。

2、推薦閱讀。有關鳳辣子的章節。還寫出了王熙鳳的另一種辣---毒辣。在其中還有好多動作、神態、語言。值得同學們好好去品讀，老師希望同學們課後走近鳳辣子形象、走近《紅樓夢》，走近大師曹雪芹的文字。