景物描寫教學設計範文
作爲一位傑出的老師,有必要進行細緻的教學設計準備工作,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?下面是小編精心整理的景物描寫教學設計範文,歡迎大家分享。
教學目標:
1、識記景物描寫的方法。
2、學會在記敘文中適當運用景物描寫來渲染氣氛,襯托心情。
教學方法:
自主與合作法、練習法。
教學設備:
多媒體。
教學時間:
1課時。
教學過程:
一、目標導學:
1、導語:同學們,我們在學習課文時,會遇到很多有關景物描寫的精美語段,讀讀這些句子,讓人感受到一種情景交融的美,感受到一種人情美。這些景物描寫能渲染氣氛、襯托心情,推動情節發展,能給文章增添色彩。如果我們在作文時,能學會景物描寫的方法,那該多好啊。
2、多媒體展示學習目標。(見上邊)
二、自主整理:
(1)從你學過的語文課本上找景物描寫的語句並分析寫景方法。
(2)同桌交流。
(3)交流展示:
1、小草偷偷地從土裏鑽出來,嫩嫩的,綠綠的。(朱自清《春》)
2、等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。(老舍《濟南的冬天》)
3、如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味卻比桑葚要好得遠。(魯迅《從百草原到三味書屋》)
4、北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的`禿禿樹枝丫于晴朗的天空中,而遠處有一、二風箏浮動,在我是一種驚異和悲哀。(魯迅《風箏》)
5、這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪着,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田野的冬水也咕咕地起着水泡。這一切都使人想着一樣東西——生命。(莫懷戚《散步》)
6、暮色蒼茫,天上出現了星星,懸崖下面的大地越來越暗。這時,樹林裏有一道手電筒光照來照去。……“下來吧,孩子”。(莫頓.亨特《走一步,再走一步》)
三、寫作技巧:
景物描寫:
⑴含義:大自然中的日月星辰、花草樹木、飛禽走獸等。
⑵抓景物特點、多角度觀察入手:顏色、形狀、視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等。
⑶描景方法:動靜結合、聯想、想象和恰當運用比喻、擬人、排比等修辭方法。
記敘文中的景物描寫:爲敘事服務,起襯托人物心情作用,不能爲寫景而寫景。可在文章開頭、中間、結尾。不宜太長。
四、佳作賞析:(小組合作交流,讀讀、評評)
提示:寫什麼景?怎麼寫?有什麼作用?
1、太陽高掛在空中,操場邊的樹熱得直冒煙,那片片綠葉就像一張張乾渴的嘴巴。體育課上,一圈跑下來,我汗流浹背……
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2、月兒缺了,豆角般,黃燦燦,亮晃晃的。明天我要離開大山,到城裏上初中了。媽媽在家門口的老槐樹下和我談着……
中考滿分作文《心底深處的記憶》
3、窗外,風在颳着,豆大的雨點在敲打着玻璃,發出“啪啪…”的響聲;窗內張帆同學正在參加初三月考……
中考滿分作文《悔恨》
五、仿寫創新:
試着爲下面三段話加上適當的景物描寫。(任選其一)
練筆一:今天我校召開特色體育遠動會,這也是我上初中以來的第一次運動會。早晨,我帶着自己精心準備的食物,邁着輕快的腳步來到學校。
練筆二:吃過午飯,我和弟弟來到郊外田野放風箏。
練筆三:獨立構思寫景的開頭或結尾。
六、評改提升:
1、組際交流。
2、師生共評。
歸納總結:師生共同完成。
透過本節學習,你有哪些收穫?請談一談。
課後反思:
這堂寫作指導課,課堂流程爲:自主整理——寫作知識——佳作賞析——仿寫創新,從歸納寫作知識到賞析訓練,知識與訓練相統一,符合學生認知水平和學習規律。採用自主和合作的教學方式,激發學生寫作興趣,課堂效果較好。
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