小學語文公開課《灰雀》教學設計
【知識能力目標】
1、學會本課5個生字。能聯繫上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“誠實”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內容,體會列寧對灰雀、誠實男孩的喜愛之情,並從人物的對話中體會自我教育、改正錯誤的優良品質。
4、養成多讀多想的讀書方法和習慣。
【人文教育目標】
體會人與自然和諧的愛
【教學準備】
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片。
【課時安排】
2課時。
第一課時
一、情景引入
多媒體:三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。師:聽,三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多麼惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們。
多媒體動畫:列寧在樹下仰望兩隻灰雀,那隻胸脯深紅色的灰雀已不見了。
師:一天,列寧又來到白樺樹下,發現那隻胸脯深紅色的灰雀,不見了!
二、學習第3~10自然段
1、提出學習要求:
師:列寧在周圍的樹木中找遍了,也沒找到。這時,列寧看見一個小男孩。列寧和小男孩說了些什麼?
⑴ 要求:自由輕聲讀一讀課文3~10自然段,用“”畫一畫列寧說的話,再體會體會列寧這時的心情。)
師板書(旁書):讀、畫、體會
(師巡視,輔導)
⑵ 檢查學生自讀情況:學生讀3、5、7、9自然段中列寧的話。師相機出示字幕:課文3、5、7、9自然段。
2、自讀體會:
師:四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧,這時說的每一句話都包含着什麼樣的心情呢?自己再讀讀列寧說的話,體會體會。
(引導學生邊讀邊體會重點句。)
(學生自讀後抽查)
(體會出列寧非常着急、惋惜的心情。體會出了列寧對灰雀的關心。)
師:你們對哪句話體會得更深些,想讀給大家聽聽嗎
(四名學生各讀一句,兩名學生重複了別人的朗讀。)
3、師相機評價指導學生讀的四句話,進一步體會列寧的心情。
4、比較體會:
(多媒體:課後第二題(2)的句子。)
師:老師也仔細體會了這句話。來,仔細聽聽老師讀的哪句話更能表達列寧失去鳥兒非常惋惜的心情。(師讀)
(抽生讀)
5、引導概括:
師:列寧的着急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什麼?(愛)!
師板書: 愛
灰 雀
愛
列寧 男孩
師:可是,列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了,聰明的孩子們,你們能告訴列寧嗎。
(學生七嘴八舌答)
師:孩子爲什麼捉走灰雀?
師:列寧愛灰雀,孩子也愛灰雀,他們的愛有什麼不同你更贊同誰的請大家討論討論!
(師巡視,並加入討論,然後檢查討論情況。)
師:我明白大家的意思了。列寧愛鳥,給它自由;孩子愛鳥,把它捉回去,讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。
6、導讀激情,深入體會:
師:列寧愛鳥的真情對孩子起了什麼作用讓我們一起來邊讀邊體會。
(多媒體字幕:3~10自然段內容。)
(師導讀,生接讀。)
師:鳥兒不見了,列寧着急地問“孩子,你看見過一隻深紅色胸脯的灰雀嗎”
師:注意體會列寧着急的心情。(生接讀)
師:男孩吞吞吐吐地說:“沒看見,我沒看見。”
(師教讀,生讀。)
師:可憐的小生命究竟怎樣了,列寧擔憂地說“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒,它怕冷。”
師:列寧愛鳥的情觸動了孩子的心:面對孩子的沉默,列寧自言自語地說──“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了。”
師:列寧愛鳥的情打動了孩子的心,他看看列寧,再也忍不住了。說──“會飛回來的,一定會飛回來的.。它還活着。”
師:真像孩子說的那樣嗎列寧又關心地問──“會飛回來”
(如果這裏學生沒有讀好,師指導再讀,直到讀好。)
師:列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心,他堅定地說──“一定會飛回來!”
(師運用手勢,指導學生加重語氣,再讀再體會。)
師:是誰讓孩子懂得了真愛?(列寧)
師:在列寧真愛的感染下,孩子決定怎麼做?
(放鳥歸園)
7、分角色朗讀:
師:咱們來讀好這段話,體會這種愛。
(全班分成兩個大組。一組讀列寧說的話,一組讀男孩說的話,師讀敘述語。去掉敘述語,直接朗讀“對話”。)
(多媒體字幕:3~10自然段去掉敘述語言。)
師:這一老一小的話多有意思,你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎?誰體會得好,想讀好這段對話
(同桌對讀,再分大組對讀。)
三、學習第11~13自然段
(多媒體動畫:列寧和男孩在看三隻灰雀歡蹦亂跳地唱歌。)
1、師:聽,三隻灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過,樹下它又多了一位真正的好朋友。
(多媒體字幕:課文第12自然段內容。)
(師敘述12自然段。)
師:聽到這兒,你有什麼問題?
(例如:列寧爲什麼微笑?鳥兒不會講人話,列寧爲什麼要問它?鳥兒會回答嗎)
2、師:是啊,老師也弄不明白,列寧爲什麼不問會說話的男孩,卻問不會說話的灰雀呢討論討論吧。
(生同桌討論,師巡視並加入討論。)
(體會列寧尊重孩子,理解孩子,他可不願傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛)
師:列寧愛孩子,幽默的話裏含着多麼深的愛,讀──
(生齊讀12自然段,字幕中“微笑”一詞閃動。)
師:列寧爲什麼而微笑?
師:你們一定也和列寧一樣,爲鳥兒重歸大自然,爲孩子改正錯誤放鳥歸園而高興吧!拿起書來,高高興興地讀讀課文最後三個自然段。
(激勵學生美滋滋地朗讀課文。)
四、總結
師:學完課文,你想對這幅板書圖說句什麼話嗎?把你想說的話寫下來吧!
生認真書寫,師巡視輔導。表揚學生卓有見地的話語。
(師插話:99昆明世博會的成功舉辦,不是已經向世界各地的人們傳達了人與自然和諧的愛嗎)
師:列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然,這原本就是一個愛的世界!
第二課時
一、感情朗讀
二、閱讀評價
三、領悟表達特點
四、生字識記與書寫
五、佈置作業
1、寫本課的生字與詞語。
2、蒐集有關列寧的資料。
【教後小結】
情融於課文,卻溢於言表,如何讓學說真切地感受作者蘊涵於文中的這種情感。必須讓學生到文中所表達的情感世界去走一遭。學習這一課,運用多媒體喚起學生學習的興趣,引導學生走進列寧和孩子,讓他們設身處地地感悟、分角色品讀,讓情感激發情感,讓心靈滋養心靈,學生讀得投入,感情讀效果非常好。教師語言的渲染,多媒體的吸引,把學生真正帶入了故事的情境之中。
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